摘 要：思政課社會(huì)實(shí)踐是高校思政課程的重要教學(xué)形式，大學(xué)生是思政課社會(huì)實(shí)踐的主體，指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮思想引領(lǐng)、方法指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，實(shí)施全過(guò)程指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思政課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵環(huán)節(jié);全過(guò)程指導(dǎo);實(shí)效性

理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是高校思想政治教育的根本原則，大學(xué)生通過(guò)參與思政課社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格。思政課社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校結(jié)合團(tuán)中央的“全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和高校思政課教學(xué)內(nèi)容安排的專項(xiàng)實(shí)踐類課程，已經(jīng)成為眾多高校思政課程設(shè)置、考核的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的參與主體是學(xué)生，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)起著指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用，教師指導(dǎo)影響著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方向、課題選擇、計(jì)劃制訂、活動(dòng)實(shí)施和效果評(píng)價(jià)，是思政課社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和實(shí)效性的保證。一般而言，校級(jí)和院級(jí)項(xiàng)目有老師全程參與指導(dǎo)，但對(duì)大量的學(xué)生自主項(xiàng)目的指導(dǎo)較弱，造成部分學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性較差。

一、重視活動(dòng)前期指導(dǎo)，提高實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知度

認(rèn)知度是指大學(xué)生對(duì)參加思政課實(shí)踐活動(dòng)的目的、價(jià)值、內(nèi)容的了解和掌握，認(rèn)知度影響著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。與課堂教學(xué)相比，思政課社會(huì)實(shí)踐在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)資源等方面有較大差異，學(xué)生要自主完成課題設(shè)置、方案制定、實(shí)踐操作和實(shí)踐總結(jié)，這不僅是對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力的挑戰(zhàn)。因此，重視活動(dòng)前期指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知度是社會(huì)實(shí)踐成功的基礎(chǔ)。

1.明確實(shí)踐目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐價(jià)值。由于認(rèn)知程度不同，有的學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的目的缺乏認(rèn)對(duì)容易導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)敷衍了事，草草進(jìn)行。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)組織專門的培訓(xùn)，幫助學(xué)生充分了解思政課社會(huì)實(shí)踐的目的意義、學(xué)校相關(guān)要求和成績(jī)?cè)u(píng)定方式等，使學(xué)生形成對(duì)實(shí)踐價(jià)值和要求的正確認(rèn)知，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行提供良好的思想準(zhǔn)備。

2.指導(dǎo)課題選擇，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的認(rèn)知。如何選題？怎么做？是大學(xué)生思政課社會(huì)實(shí)踐面臨的普遍問(wèn)題。思政課社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有獨(dú)特性。區(qū)別于中小學(xué)體驗(yàn)式的實(shí)踐，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是針對(duì)預(yù)設(shè)課題參與實(shí)踐體驗(yàn)、進(jìn)行研究分析，從而得出有一定理論深度的看法和觀點(diǎn);區(qū)別于專業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生思政課社會(huì)實(shí)踐側(cè)重于結(jié)合思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)容觀點(diǎn)方法，在調(diào)查了解、服務(wù)群眾的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)國(guó)情、體察民意、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和正確的社會(huì)認(rèn)知能力。結(jié)合團(tuán)中央的精神，學(xué)校每年會(huì)提供思政課社會(huì)實(shí)踐的選題指南，明確當(dāng)年實(shí)踐活動(dòng)的主題和方向，但是學(xué)生的能力、興趣和實(shí)踐條件有較大差異，準(zhǔn)備工作中，選題不當(dāng)、實(shí)踐方法選擇失誤、問(wèn)卷預(yù)設(shè)問(wèn)題不充分、困難預(yù)估不足等準(zhǔn)備工作先天不足，容易造成實(shí)踐活動(dòng)難以順利實(shí)施，實(shí)踐報(bào)告難以高質(zhì)量完成。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校要求，根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)等恰當(dāng)選擇課題，認(rèn)真分析所選課題可采用的實(shí)踐方法、可利用的條件、可能面臨的困難以及預(yù)設(shè)的解決措施，為實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。

3.提醒注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出熟悉的校園進(jìn)入社會(huì)，陌生環(huán)境、陌生的對(duì)象以及實(shí)踐任務(wù)的要求會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力和人身安全的不確定性，指導(dǎo)教師應(yīng)提醒學(xué)生相關(guān)的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生調(diào)適心理，確保安全，為實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施排除心理障礙。

二、加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)督，確保團(tuán)隊(duì)成員的參與度

活動(dòng)實(shí)施是社會(huì)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)，是大學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)踐方案有計(jì)劃開展的具體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、技術(shù)下鄉(xiāng)、便民服務(wù)等真實(shí)參與社會(huì)生活。由于現(xiàn)實(shí)條件的影響，學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)價(jià)值認(rèn)知和參與態(tài)度的差異、團(tuán)隊(duì)成員合作需要磨合等，實(shí)踐過(guò)程中難免出現(xiàn)成員管理和實(shí)際活動(dòng)操作困難，如個(gè)別學(xué)生掛名參與搭車上路甚至濫竽充數(shù)、實(shí)踐對(duì)象合作度差、團(tuán)隊(duì)意見分歧等，易造成實(shí)踐活動(dòng)難以深入，信息收集不完整。教師應(yīng)保持與學(xué)生信息溝通順暢，及時(shí)把握學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的狀態(tài)，指導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)踐主題和學(xué)生能力做好任務(wù)分解，督促檢查，確保每個(gè)成員都有較好的參與意識(shí)、足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)并真實(shí)參與活動(dòng)，積極完成任務(wù)，避免出現(xiàn)搭便車、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象;密切關(guān)注并隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生遇到的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)給予方法的指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)踐操作保駕護(hù)航，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

三、強(qiáng)化實(shí)踐成果總結(jié)，提升實(shí)踐價(jià)值的效能度

實(shí)踐報(bào)告是大學(xué)生思政課實(shí)踐活動(dòng)的顯性成果，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中思政理論知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、誠(chéng)信奉獻(xiàn)精神等理論聯(lián)系實(shí)際能力的綜合體現(xiàn)。影響思政課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量的問(wèn)題有三個(gè)：1.真實(shí)性不夠，實(shí)踐報(bào)告是對(duì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)和提煉，部分同學(xué)沒(méi)有實(shí)際參加實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)敷衍了事，或者不想花功夫?qū)憣?shí)踐報(bào)告，采取不誠(chéng)信的抄襲行為;2.可證性不強(qiáng)，報(bào)告內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)是真實(shí)的，但實(shí)踐報(bào)告卻沒(méi)有真實(shí)反映實(shí)踐過(guò)程、數(shù)據(jù)和內(nèi)容，編撰成分多;3.思想性較弱，記錄實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程較多，但是對(duì)實(shí)踐課題涉及的內(nèi)容、數(shù)據(jù)、信息分析和提煉不夠，結(jié)合和運(yùn)用思想政治教育的相關(guān)理論和社會(huì)主流價(jià)值觀對(duì)課題和實(shí)踐活動(dòng)的分析論證較弱，難以體現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)有的思考成果和思維能力。

教師對(duì)實(shí)踐報(bào)告的指導(dǎo)重點(diǎn)在于：1.誠(chéng)信要求，實(shí)踐報(bào)告必須是對(duì)自己參與的實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄和提煉，杜絕抄襲現(xiàn)象，確保報(bào)告的真實(shí)性;2.方法指引，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、實(shí)踐課題的內(nèi)容、信息等進(jìn)行充分的總結(jié)，做到記錄的活動(dòng)內(nèi)容真實(shí)、調(diào)查信息充分、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析恰當(dāng)，能夠較為完整地反映學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程;3.思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生運(yùn)用思政課的觀點(diǎn)、方法分析實(shí)踐課題的信息和數(shù)據(jù)，對(duì)課題所涉及的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)成果以及實(shí)踐感悟等進(jìn)行有深度的論證分析，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課題的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政課認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的目標(biāo)。

思政課社會(huì)實(shí)踐是高校思政課程的重要教學(xué)形式，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的有效手段之一，也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提高社會(huì)認(rèn)知能力的重要方法。思政課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一部署下的自主實(shí)踐活動(dòng)，在尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生選題、實(shí)施操作以及總結(jié)提煉等關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮思想引領(lǐng)、方法指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，實(shí)施全過(guò)程指導(dǎo)，提高思政課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

參開文獻(xiàn)

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