王圓

摘 要：十八大以來，習總書記在不同時間、不同場合曾反復強調要堅定理想信念，他在同各界優(yōu)秀青年代表座談時曾強調廣大青年一定要堅定理想信念。理想信念教育在大學生教育中有著舉足輕重的作用，而研究理想信念教育的有效載體也至關重要。

關鍵詞：當代大學生;康復治療學;理想信念教育;教育載體

基金項目：康復治療學專業(yè)學生理想信念教育的有效載體研究，項目編號：YKD2018XSGZ010。

一、引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的飛速發(fā)展，人們的健康意識也發(fā)生了改變，對康復人才的需求也逐步增多，康復治療學專業(yè)也隨之登上醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育舞臺。內蒙古醫(yī)科大學成立康復治療學專業(yè)以來已經(jīng)培養(yǎng)了五屆學生，隨著學?？祻椭委煂W專業(yè)學生的逐步增多，社會對康復人才的需求逐步擴大，對康復治療學專業(yè)學生的教育變得尤為重要，尤其是理想信念教育，更是人才培養(yǎng)的內核，這對祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、康復事業(yè)的進步有著重要意義。

二、理想信念教育的內涵

（一）理想信念及教育內涵

理想信念是文化發(fā)展的動力之源，只有建立長效有力的教育體系，才能激發(fā)大學生的文化潛力。有了理想信念，才能提高大學生的文化追求。隨著時代的推移，思想環(huán)境的改變，人類發(fā)展的變化，理想信念的內容和形式也隨之發(fā)生相應的變化，故而理想信念是一個動態(tài)的系統(tǒng)，隨之推出理想信念教育需要常態(tài)化。

（二）康復治療學專業(yè)（四年制）學生理想信念教育的內涵

1.康復治療學專業(yè)的特殊性?？祻椭委煂W專業(yè)學生較于康復醫(yī)學五年制學生在培養(yǎng)上有所不同。四年制的康復治療學專業(yè)的學生培養(yǎng)方向偏向應用技術方面，較臨床醫(yī)學專業(yè)學生也有本質上的區(qū)別，該專業(yè)為醫(yī)療技術專業(yè)，不可考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，也沒有處方權，更不可上手術臺做手術，與臨床醫(yī)學專業(yè)學生有根本性的區(qū)別。相較于藥學、公共事業(yè)管理等四年制專業(yè)學生，康復治療學專業(yè)學生也有著很大的不同，他們雖不同于臨床醫(yī)學專業(yè)，但又需要掌握內科學、外科學等基礎學科，對醫(yī)學知識的掌握也有一定程度的要求，可以說是個體特色較強且掌握學科較為繁雜的學生群體。這一專業(yè)學生大多依靠對專業(yè)的淺顯認識而選報志愿，缺乏更深入的專業(yè)認識。針對這一類群體，關于理想信念教育的研究需要充分考慮個體的特殊性。

2.康復治療學理學學士學生理想信念教育內涵?？祻椭委煂W專業(yè)四年制培養(yǎng)方式的學生群體在醫(yī)學院校的特殊性，決定對其進行的理想信念教育獨具特殊性?？祻椭委煂W專業(yè)學生（以下所指全部為四年制培養(yǎng)方式的學生）作為未來康復治療師隊伍以及醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展健全的重要力量，除應具備專業(yè)綜合素質外，還應具備一名康復治療師應具備的職業(yè)價值觀。人文關懷不僅是康復過程中的一種工具，好的技術與理念更是康復存在的基礎，治愈性理念的形成除了社會責任感的編織，更需要理想信念教育的護航。

康復治療學專業(yè)學生的理想信念教育，應包含以下三個層次：一是作為當代青年對祖國和社會的深愛意識;二是作為康復治療學專業(yè)學生對康復事業(yè)的人文精神和獻身精神;三是作為康復治療師對祖國和社會的使命及擔當?shù)呢熑胃?，對人民的服務和奉獻精神。

三、康復治療學專業(yè)學生理想信念現(xiàn)狀及對其理想信念教育的現(xiàn)狀

（一）調研對象基本情況

本研究主要針對內蒙古醫(yī)科大學康復治療學專業(yè)240名學生進行調研，包括兩屆畢業(yè)生以及四屆在校生。在校生年級覆蓋一年級到四年級，畢業(yè)生為近兩年畢業(yè)的學生。男生85人，女生155人，少數(shù)民族61人，黨員16人。

（二）康復治療學專業(yè)學生理想信念的現(xiàn)狀

康復治療學專業(yè)學生普遍認為樹立理想信念很有必要，尤其是對本專業(yè)的學生，在對專業(yè)尚存模糊認識的情況下，選擇踏入康復之門又無法堅定勤學之心時，對未來迷茫時，理想信念將會成為燈塔，帶來堅定的信心和希望，為成為優(yōu)秀的康復治療師保駕護航。

學生認為目前的理想信念教育形式單一，內容不易于理解與接受，對于中國特色社會主義思想的認識，他們普遍存在理解教條片面的現(xiàn)象，雖能說出基本知識，但并未能從中理解其意義，更不能運用于實際，融入自我的理想信念構建中，也不能融入自我的人生觀價值觀構筑里。

（三）康復治療學專業(yè)學生理想信念教育問題及原因

根據(jù)收集資料及現(xiàn)狀分析，總結出康復治療學專業(yè)學生理想信念教育主要有以下幾方面問題：1.大部分學生思想大方向正確，但缺乏對中國特色社會主義思想的理解，對其意義的理解也十分淺顯;2.學生對理想信念教育是十分認同的，但缺乏自我思考，也沒有明確堅定的信仰;3.功利主義占據(jù)學生心理，重視個人發(fā)展和待遇，服務意識淡漠;4.理想信念教育無法深入學生內心，學生接受度低。

究其原因，主要有以下幾點：1.社會多種思想沖擊;2.教學安排變化對學生思想的影響;3.新興專業(yè)帶來的模糊認知;4.特殊時間節(jié)點帶來的思想沖擊。

（四）康復治療學專業(yè)學生理想信念教育的有效載體

1.加強課堂教育載體作用。提升專任教師理想信念教育意識。當前理想信念教育工作大多在輔導員身上，一些思想政治課程的教師缺乏對學生有效的理想信念教育的思考，僅一味地完成課本教學，第一課堂時間占據(jù)了大部分高校大學生教育的時間，若將專任教師理想信念教育意識加強，寓理想信念教育于課堂教學中，結合課堂內容，將學科歷史文化等內容融入課堂教學中，以故事為開端，以專業(yè)知識為骨肉，以文化沿革為血脈，以精神品質為升華，讓學生懂得本堂課程的重要意義，不僅是知識的承接，也是文化的傳承。

2.創(chuàng)新日常思想教育載體形式。輔導員、班主任是學生最直接的接觸者，被調查的康復治療學專業(yè)在學校屬于小專業(yè)，一屆培養(yǎng)的學生四十余人，該學院人數(shù)較少，在開展較為深入的教育管理工作時，輔導員班主任可做到對每名學生進行深入了解，通過對學生的了解開展教育工作就更具優(yōu)勢。

3.嘗試醫(yī)生導師教育模式。結合研究群體的特點：一個年級僅設一個班，學生整體人數(shù)較少，培養(yǎng)單位為學校附屬醫(yī)院，可對接專業(yè)負責人將科室康復治療師分配給各學生，每位醫(yī)生負責幾名學生，加強醫(yī)生與學生的日常交流，醫(yī)生導師除為學生樹立專業(yè)意識、培養(yǎng)其科研能力外，更要將專業(yè)思想同醫(yī)德醫(yī)風教育結合。醫(yī)生導師的優(yōu)勢在于有豐富的康復經(jīng)驗，可為學生樹立專業(yè)自信心，將理想信念教育寓于專業(yè)氛圍營造中，為學生牢固樹立理想信念創(chuàng)造人文環(huán)境。

四、結語

康復治療學專業(yè)學生有其特殊性，故而對其進行的理想信念教育要有針對性，要做到三個結合，一是與學生特點的結合，二是與專業(yè)特色的結合，三是與學校文化的結合。利用四個場景：課堂、校園、社會實踐地、醫(yī)院，通過課堂專任教師、學生輔導員、班主任，醫(yī)生導師進行有效的理想信念教育。關于康復治療學專業(yè)學生理想信念教育有效載體的研究仍然在探索，望我們能不斷探索和創(chuàng)新教育載體，讓學生對自己樹立的理想深信不疑，對自己堅定著的信念摯愛不渝，為祖國發(fā)展和人類進步貢獻力量。

參考文獻

[1]陳睿，許蓓蕾，黃芳.大學生綜合素質評價體系的構建[J].高校輔導員學刊，2018，10（4）：64-68.