李紫君 竇嵐

摘 要：新冠肺炎疫情暴發(fā)至今，為貫徹落實(shí)教育部在疫情期間對(duì)“停課不停教、不停學(xué)”的要求，全國(guó)各高校陸續(xù)進(jìn)入線上“云課堂”模式。高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在此次疫情期間擔(dān)負(fù)著重要的使命和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高校思政;教改;云課堂

近年來，高校思政課面臨諸多亟待解決的問題和困境。特別是2019年3月18日，在習(xí)近平總書記主持召開的全國(guó)思想政治教師座談會(huì)上對(duì)全國(guó)思政課教師提出要求后，思政課的教學(xué)改革隨之邁入新時(shí)代。

一、“云課堂”模式下開展高校思政課的優(yōu)勢(shì)

（一）“云課堂”平臺(tái)操作一目了然、功能較全，師生容易接受

2020年2月開始線上教學(xué)以來，筆者所在教研室經(jīng)過線上教學(xué)會(huì)議研討，結(jié)合學(xué)院實(shí)際教學(xué)要求，前期采取的是超星學(xué)習(xí)通軟件的“自主學(xué)習(xí)+線上答疑”模式，后期采取的是“釘釘+學(xué)習(xí)通”“釘釘+雨課堂”的線上直播模式進(jìn)行教學(xué)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為釘釘直播效果較好，其回放功能便于課后對(duì)課上未理解的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教研室教師普遍認(rèn)為，釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大，能夠在課后實(shí)時(shí)查看學(xué)生的觀看時(shí)長(zhǎng)，便于計(jì)算課堂考勤。課下教師結(jié)合學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺(tái)布置課后習(xí)題，能夠方便快速地通過各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠通過課后習(xí)題鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)與練相結(jié)合。

（二）“云課堂”可實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)結(jié)合，資源豐富

由于釘釘、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件均有其優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，根據(jù)近兩個(gè)月的“云課堂”模式的探索與實(shí)踐，筆者所在教研室教師普遍認(rèn)為，采取“釘釘直播+學(xué)習(xí)通”或雨課堂布置課后習(xí)題的方式，既實(shí)現(xiàn)了多平臺(tái)的互相結(jié)合，又能夠更好地反映教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)方法更加完善。同時(shí)，教師也能夠把多個(gè)平臺(tái)上的視頻、音頻、圖片、文字等形式的教學(xué)資源進(jìn)行多維度的資源整合，通過“云課堂”實(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

二、“云課堂”模式下開展高校思政課改革的必要性

（一）學(xué)生人數(shù)較多，層次不一，參與度不強(qiáng)

結(jié)合本院思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等思政課由于師資力量不足，不能進(jìn)行小班授課，在使用釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行直播時(shí)，合班課多為兩個(gè)班同上，學(xué)生人數(shù)較多，教師無法實(shí)現(xiàn)多人“連麥”，加之學(xué)生層次不一，多數(shù)學(xué)生在回答教師所提問題時(shí)往往人云亦云，沒有獨(dú)立思考的過程，教師亦無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，進(jìn)行有效互動(dòng)，最終導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的課堂參與度不強(qiáng)。

（二）未能改變傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生學(xué)”的方式

相比傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，“云課堂”模式下觀看直播的學(xué)生人數(shù)較多，加之多數(shù)學(xué)生對(duì)思政課不夠重視，仍未能改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。

（三）“云課堂”時(shí)間較長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)延遲使教師講授勞心勞神

與傳統(tǒng)面授教學(xué)模式不同，“云課堂”的方式往往采取教師端直播，學(xué)生端聽講的方式。傳統(tǒng)面授教學(xué)中，50分鐘的一節(jié)課往往包含教師講授（占比70%左右）和師生互動(dòng)或小組討論（占比30%左右）。但“云課堂”模式下，由于教師與學(xué)生不能進(jìn)行面對(duì)面的提問與討論，加之存在網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓等不確定因素，導(dǎo)致小組討論無法在直播中實(shí)現(xiàn)，教師在授課過程中一邊想要完成正常的教學(xué)進(jìn)度，一邊想要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，反而愈感勞心勞神。

三、新時(shí)代“云課堂”模式下高校思政課的改革路徑探析

十九大的勝利召開，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代，習(xí)近平總書記給思政課教師提出了新要求：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！?/p>

（一）歷史方位決定思政課的必由之路——打造“金課”

進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課已經(jīng)正式進(jìn)入“00后”時(shí)代。在大數(shù)據(jù)、VR、AI等新技術(shù)發(fā)展十分迅猛的當(dāng)下，如何利用學(xué)生最熟悉的社交軟件和平臺(tái)，打造思政“金課”，成為疫情期間所有思政課教師共同需要解決的問題。

在這次疫情防控阻擊戰(zhàn)當(dāng)中，有這樣一群人，給全國(guó)的思政課教師提供了最生動(dòng)的教學(xué)案例，他們既是你我身邊的普通人，又是用血肉筑起生命防線的戰(zhàn)士——中國(guó)醫(yī)生！從我們常常在新聞上看到的鐘南山院士、李蘭娟院士，到馳援武漢的142名新疆醫(yī)科大學(xué)6所附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者們，都給“云課堂”模式下的高校思政課教學(xué)素材提供了最高的“含金量”。

（二）教學(xué)環(huán)境決定思政課的教學(xué)方式——因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教

全國(guó)思政課教材雖通用高等教育出版社出版的系列教材，但各高校自身所處的思政教學(xué)環(huán)境決定了其自身的思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀。以新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院為例的各醫(yī)學(xué)類院校，在校學(xué)生均是醫(yī)學(xué)生，此次疫情期間的先進(jìn)人物事跡、“正能量”案例，都可作為思政課教師的生動(dòng)教學(xué)素材。

另外，由于各高校的教學(xué)水平和質(zhì)量不等，尤其是醫(yī)學(xué)類院校對(duì)于專業(yè)課的側(cè)重點(diǎn)與普通高校不同，學(xué)生的層次和學(xué)習(xí)能力也有所不同。作為醫(yī)學(xué)類院校的思政課教師，更要在充分把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排自己的教學(xué)內(nèi)容。

（三）師資隊(duì)伍決定教學(xué)質(zhì)量——引才聚才、育才用才

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！痹谌珖?guó)思想政治教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明方向，對(duì)廣大教師寄予殷切期望。因此，對(duì)青年大學(xué)生的思想政治教育與引導(dǎo)關(guān)鍵在高校思政課教師的能力與水平。

高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)不同于其他專業(yè)教師，要求教師既具有高超的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，又要有強(qiáng)大的責(zé)任心和事業(yè)心。這就需要各高校，尤其是醫(yī)學(xué)類院校在引進(jìn)人才時(shí)能夠慧眼識(shí)英，做到引才聚才，更要育才用才。各高校應(yīng)在青年思政課教師培養(yǎng)方面多發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的“傳幫帶”作用，幫助青年思政課教師快速成長(zhǎng)為可用人才，從而為高校培育更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（四）不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段——推陳出新

當(dāng)下思政課改革正處在攻堅(jiān)期，各高校思政課教師理應(yīng)因勢(shì)而變，因勢(shì)而行，學(xué)習(xí)疫情期間全國(guó)各高?！霸普n堂”的優(yōu)秀教學(xué)方案，在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)將傳統(tǒng)線下教學(xué)模式同各類“云課堂”教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來，做到思維新、視野廣，努力更新知識(shí)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)手段，練就過硬的教學(xué)本領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

參考文獻(xiàn)

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