楊少華

摘 要：通過分析機械加工教學改革的必要性，提出機械加工教學改革存在過于強調理論、缺乏實踐基礎、教學方法跟不上時代要求、教師與學生比重失衡等問題。并闡述了提高實踐教學在教學工作中所占的比例。建議采用創(chuàng)建實踐教學基地、提高師資水平等具體措施，來提高機械加工教學質量，以收到改革成效。

關鍵詞：機械加工教學;改革;問題;對策

為促進我國機械制造業(yè)的深入發(fā)展，各大高校應重視機械加工教學。從目前來看，社會上缺乏大量的機械工作人員和技術加工人員，這主要是因為在當前機械加工教學過程中，各大高校依然采用傳統(tǒng)的機械加工教學方式進行教學，導致培養(yǎng)出來的機械加工人才難以滿足社會的需求。由此可見，對機械加工教學改革進行詳細的研究與探索是很有必要的。

1 機械加工教學改革的必要性

機械制造業(yè)作為我國社會發(fā)展的重中之重，必須得到社會的高度關注。只有機械工作人員和技術加工人員具備一定的專業(yè)素質和高超的技術能力，才能生產(chǎn)出質量達標的產(chǎn)品。但從目前來看，各大高校培養(yǎng)出來的機械加工人才，都難以滿足社會的需求，導致機械制造業(yè)的發(fā)展受到了阻礙，這主要是因為各大高校在機械加工教學過程中，依舊采用傳統(tǒng)的機械加工教學模式，并沒有緊跟社會發(fā)展腳步，與時俱進。可見，改革機械加工教學勢在必行。

2 機械加工教學改革面臨的問題

2.1 過于強調理論，缺乏實踐基礎

過于強調理論，缺乏實踐基礎，是機械加工教學改革面臨的主要困難之一。由于機械加工較為復雜，所以它對機械加工人才有著十分嚴格的要求，不僅要求機械工作人員和技術加工人員具有豐富的專業(yè)理論知識，還要求他們具備一定的實踐能力。但從目前來看，很多高校在機械加工教學過程中，都過于強調理論教學，認為只要設置相關的理論課程就可以，對相關的實踐教學卻絲毫不在意，導致很多學生從入學到畢業(yè)都沒有任何的實踐經(jīng)歷，這不利于提高學生的實踐能力。還有很多高校雖然設置了相關實踐課程，但卻形同虛設，根本沒有讓學生實踐過，不利于提高機械加工教學的質量。甚至還有一些高校，雖然注重相關實踐教學，也設置了相關實踐課程，但是由于經(jīng)費不足，導致相關實驗器材嚴重不足，這在一定程度上阻礙了實踐教學的有效開展。

2.2 教學方法跟不上時代要求

教學方法跟不上時代要求，也是機械加工教學改革面臨的主要困難。從目前來看，在機械加工教學過程中，很多高校依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法進行教學，即教師一味地給學生灌輸知識，而學生也只能被動地接受學習。這樣的教學方法難以激發(fā)學生學習機械加工這門課程的學習興趣，甚至還會產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以若教師一直不對自身的教學方法進行改進，那么是很難提高機械加工教學的質量與效率的。對于機械加工這門應用性較強的課程來說，其內容本是枯燥乏味的，教師只有為學生營造一個良好的教學氛圍，才能調動學生的學習主動性和積極性，從而提高學生的學習成效。除此之外，很多教師的專業(yè)能力也不高，他們不會活躍課堂氣氛，導致本就無聊的機械加工教學變得更加無趣。

2.3 教師與學生比例嚴重失衡

教師與學生比例嚴重失衡同樣是機械加工教學改革面臨的主要困難。教師在機械加工教學過程中起著十分重要的作用，實踐經(jīng)驗豐富的教師，不僅能夠幫助學生增強自身的專業(yè)理論知識，還能傳授給學生更多的實踐經(jīng)驗，讓學生可以在學習期間掌握這些流程，從而為學生后續(xù)工作奠定堅實基礎。從目前來看，我國對于教師的學歷結構技能等級分配出現(xiàn)了很大誤差，很多高校都缺少專業(yè)的機械加工教師。還有很多學校雖然配備足夠的機械加工教師，但是這些機械加工教師教學水平普遍較低，導致由這些教學水平較低的機械加工教師培養(yǎng)出來的學生，自然也不會具備較強的專業(yè)能力。

3 機械加工教學改革效率提高的對策

3.1 提高實踐教學所占比例

各大高校在機械加工教學過程中，都過于注重理論教學，忽視實踐教學，這不利于提高機械加工教學的質量與效率。要想有效解決這一問題，高校就必須采取以下對策：第一，高校應該意識到實踐教學在教學工作中的重要性，并提高實踐教學的比例，適當減少相關理論課程，適量增加相關實踐課程。通過有效融合實踐教學和理論教學，讓學生在學習過程中，既能夠獲得豐富的專業(yè)理論知識，也能夠強化自身的實踐能力。第二，高校還應創(chuàng)辦實踐車間，為學生提供一個可以動手操作的平臺，從而幫助學生更好地學習。

3.2 創(chuàng)建實踐教學基地

創(chuàng)新實踐教學基地是促進機械加工教學改革效率提高的有效舉措之一。目前，為了強化學生的實踐能力，很多高校都采取與相關企業(yè)進行合作的方式，讓學生有機會去相關企業(yè)進行實習。這種方式雖然在一定程度上提高了學生的實踐能力，但是卻大大增加了高校的投入成本，所以從長遠的角度來看，這是不可行的。而通過創(chuàng)建實踐基地，既減少了高校的投入成本，還實現(xiàn)了學生實踐能力的提升。

3.3 提高師資水平

由于教師教學水平的高低直接影響著機械加工教學質量的好壞，所以，教師在機械加工教學中的比重是很大的。從目前來看，很多高校的機械加工教師的教學水平都不高，為了改善這一狀況，高校和教師自身應該做到以下幾點：第一，高校應該提高現(xiàn)有機械加工教師的福利待遇，從而吸引更多的具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才到本校應聘。第二，定期組織這些機械加工教師參加各種培訓活動，從而幫助他們提高自身的業(yè)務水平。第三，現(xiàn)有的機械加工教師也應該不斷充實自己，提高自身的業(yè)務能力和教學水平。

4 結語

通過分析機械加工教學改革的必要性，找到機械加工教學改革面臨的困難，如過于強調理論，缺乏實踐基礎，教學方法跟不上時代要求，教師與學生比重失衡等問題。并提出促進機械加工教學改革成效的具體措施，如提高實踐教學在教學工作中所占的比例，創(chuàng)建實踐教學基地，提高師資水平等方式等。這樣才能真正提高機械加工教學的質量與效率，從而為社會提供更多高質量的機械工作人員和技術加工人員。

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