[摘 要] 書法是文字藝術(shù)的表達(dá)形式，也是我國漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，對書法課程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)人的品性和綜合素養(yǎng)的提升。中職學(xué)校的入學(xué)門檻比較低，中職院校的學(xué)生水平也參差不齊，而中職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的中等專業(yè)人才，高素質(zhì)不僅包含較強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還包含了人文素養(yǎng)，因此書法課程在中職院校得到了廣泛的開展。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育;書法;教學(xué)策略

[作者簡介] 吳國雄，福建省惠安職業(yè)中專學(xué)校教師。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0391-02? ? [收稿日期] 2019-09-16

中職院校的入學(xué)門檻較低，因此中職院校的學(xué)生普遍地存在著文化素養(yǎng)較低、缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]，大多數(shù)的中職院校都比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了對學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，且中職院校的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較單一，就導(dǎo)致了中職學(xué)生的知識面偏窄，因此書法課程成為中職院校人文素質(zhì)教育的必修課程，希望通過對書法的學(xué)習(xí)提高個人的文化素養(yǎng)。

一、素質(zhì)教育下的中職書法教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用

在素質(zhì)教育的背景下中職院校開展書法課程有利于對人才的培養(yǎng)，其主要的作用有以下幾點(diǎn)。

（一）對中職生審美素質(zhì)的培養(yǎng)作用

書法本身就具有一定的藝術(shù)性，在進(jìn)行書法教學(xué)的時候可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。由于中職院校的學(xué)生本身缺乏努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，因此在中職院校開展書法教學(xué)就顯得尤為重要，通過對書法的學(xué)習(xí)不僅可以提升他們的審美能力，還可以提升他們對美的認(rèn)知層次，從而激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。在書法課堂教學(xué)過程中，教師首先要對書法的基本知識和要點(diǎn)進(jìn)行講解，并在學(xué)生臨摹書法家作品的時候進(jìn)行引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們對知名書法家的審美價值觀有所認(rèn)知，了解到書法中每一個筆畫和每一種結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的氣勢和神韻，讓學(xué)生不僅了解書法表面的藝術(shù)美，還要對字體藝術(shù)的內(nèi)涵和精神層面的審美觀有一定的認(rèn)知。只有讓學(xué)生有了深刻的認(rèn)知感和認(rèn)同感，才能夠有效地提升學(xué)生的審美素質(zhì)和審美的能力[2]。

（二）對中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)作用

中職院校的入學(xué)門檻相對較低[3]，因此中職院校招收的學(xué)生大多為中考的落榜生，他們的基礎(chǔ)知識以及綜合能力相對比較薄弱，加上社會對中職院校的偏見嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的心理發(fā)展和健康成長。在這樣的大環(huán)境中，培養(yǎng)他們凝神聚氣，保持良好的心態(tài)才是重中之重，而書法課程的開展很好地解決了這一問題，在書法課堂的教學(xué)過程中需要學(xué)生們凝聚心神專心致志的完成漢字的書寫。當(dāng)學(xué)生們靜下心認(rèn)真書寫漢字時就可以摒棄心中的雜念，不僅可以穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專注性和毅力，通過長此以往地對書法課程的學(xué)習(xí)就會逐漸弱化中職院校學(xué)生的自卑和浮躁的心理問題，讓他們時刻保持著最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和愉悅的心情。

（三）對中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

首先，通過對書法課程的學(xué)習(xí)可以在廣泛的層面提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)樵谶M(jìn)行書法學(xué)習(xí)的時候首先要對書法書寫的特征和整體的布局進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，對字體的結(jié)構(gòu)要有一定的認(rèn)識，才可以進(jìn)行臨摹書寫，當(dāng)然在臨摹前還需要對不同字體的不同書寫方法和變化有所了解，對書法所蘊(yùn)含的內(nèi)在文化有所感悟，因此書法課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

其次，通過對書法課程的學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。書法家在書寫文字的時候會融入自己的審美價值、性格特點(diǎn)以及慣性思維，因此中職學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的時候也要進(jìn)行相應(yīng)的辯證思考，在練習(xí)的過程中融入自身的思想和審美觀點(diǎn)，并對書法的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行一定的了解。在書法課堂教學(xué)的時候教師也會采用相應(yīng)的辯證理論，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

最后，中職學(xué)生通過對書法家字帖的臨摹學(xué)習(xí)，在不斷練習(xí)的過程中汲取書法家的書寫技藝，不斷地提升自身的審美價值和對書法的認(rèn)知層次。當(dāng)中職學(xué)生具備了一定的書寫基礎(chǔ)時教師會鼓勵他們根據(jù)自己的理解和思維進(jìn)行書法創(chuàng)作，在臨摹練習(xí)的過程中逐漸融入自己的認(rèn)識、思想以及特點(diǎn)，通過不斷的聯(lián)系和摸索找到適合自己的書法特色和風(fēng)格。

二、基于素質(zhì)教育視角下的中職書法課程教學(xué)策略

（一）課外興趣小組活動教學(xué)法

在中職院校的教學(xué)體系中專業(yè)技能的學(xué)習(xí)占據(jù)了絕大多數(shù)的課堂教學(xué)時間，相對地就縮減了書法課程的學(xué)習(xí)時間，這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識和書寫技藝得不到有效的實(shí)踐，無法有效地達(dá)到推行書法教學(xué)的目的。針對以上問題，中職院校可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和練習(xí)書法的場所，開設(shè)課外的書法學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺和練習(xí)環(huán)境，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，有助于提升學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識和眼界。

（二）示范講解教學(xué)法

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)過程中大多采用反復(fù)練習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，但是在注重素質(zhì)教育的今天，這樣的教學(xué)觀點(diǎn)存在著一定的誤區(qū)。因此需要對現(xiàn)有的書法教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，書法學(xué)習(xí)的時候不要盲目地進(jìn)行練習(xí)，而先要對相關(guān)的書法基礎(chǔ)知識有一定的了解，然后再進(jìn)行實(shí)踐操作。在推進(jìn)書法示范講解教學(xué)法的時候可以由學(xué)校邀請一些書法愛好者或者是書法領(lǐng)域的專家對書法教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的講解和評價，并且在講解和評價的過程中對如何精讀書貼做出有效的示范。

（三）多媒體技術(shù)教學(xué)法

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在進(jìn)行中職書法教育的時候也要做到與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托開展對書法課程的教學(xué)工作。在書法教學(xué)的過程中可以利用多媒體和投影儀讓學(xué)生對書法家的臨帖進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源形成良好的互動教學(xué)模式，或者在教學(xué)的過程中使用新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，這樣就可以讓學(xué)生隨時都可以開展書法課程的學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用可以有效地調(diào)動學(xué)生們對書法學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

（四）因材施教，分組要求

在進(jìn)行書法教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來劃分小組，在進(jìn)行劃分的時候以學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、對基礎(chǔ)知識的掌握情況以及書法的基本功底為依據(jù)，每一組4～5人，然后再從每組中挑選出書寫功底較好、責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生為小組長，這樣有助于同學(xué)之間的互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）結(jié)合生活，注重應(yīng)用

由于書法是一門操作性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，因此很多的師生都認(rèn)為學(xué)習(xí)書法要反復(fù)地練習(xí)，多臨摹名帖，在這樣的認(rèn)識誤區(qū)中學(xué)生反而找不到學(xué)習(xí)書法的樂趣和實(shí)用性，長此以往就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此在進(jìn)行書法練習(xí)的過程中一定要注重實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好來引導(dǎo)他們對書法的練習(xí)。在練習(xí)的過程中可以讓學(xué)生書寫自己喜歡的文章、詩詞或者是歌曲，提高他們的書寫興趣。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下可以采用示范教學(xué)法來進(jìn)行書法室課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中要善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)模式，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣愛好，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林斌.傳統(tǒng)書法教學(xué)在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的影響[J].考試周刊，2019（49）：178.

[2]蔣明.書法藝術(shù)育人在高職教育中的作用與實(shí)施途徑[J].活力，2019（10）：148-149.

[3]陳鋒.素質(zhì)教育下的中職書法教學(xué)探析[J].文存閱刊，2018（1）：135-136.

On Teaching Strategies of Calligraphy in Secondary Vocational Schools

WU Guo-xiong

（Hui'an Secondary Vocational School， Hui'an， Fujian 362100， China）

Abstract：Calligraphy is the expression form of written art， and it is also a traditional art unique to Chinese characters. Learning calligraphy course helps to cultivate human character and improve comprehensive literacy. The entrance threshold for secondary vocational schools is relatively low， and the students in secondary vocational colleges are on various educational levels. The main task of secondary vocational schools is to cultivate high-quality secondary professionals. High quality means not only strong professional skills and professional quality， but also humanistic literacy. Therefore， we should promote calligraphy course teaching in secondary vocational schools.

Key words：quality education; Calligraphy; teaching strategy