胡為梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，審美教育已逐漸受到中職教師的重視，尤其對(duì)中職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，審美教育更是完善其教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容。目前，中職音樂(lè)教師都在探究審美教育的教學(xué)方法，并取得了不小的教學(xué)成果，本文將通過(guò)前人的研究成果，繼續(xù)分析中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性和教學(xué)方法，以期能為中職音樂(lè)教師下一步的研究工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：審美教育; 重要性; 中職音樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-097-001

1.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

1.1審美教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成

（1）培養(yǎng)學(xué)生活潑、開(kāi)朗的性格。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其活潑、開(kāi)朗的性格對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的作用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師常常以旋律激昂的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，筆者認(rèn)為這是很有必要的。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美個(gè)性。學(xué)生在思想水平、生活閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)等方面均有所不同，所以其審美情趣也各不相同。在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用審美教育，并不是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有相同審美情趣的同一類(lèi)人，而是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性，培養(yǎng)其獨(dú)特的審美個(gè)性。

1.2審美教育促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展

（1）理性思考與感性認(rèn)識(shí)的同步發(fā)展。美學(xué)偏重感性教育，而教育學(xué)偏重理性教育，所以在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用審美教育，同步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和感性思維。只有在理性思考中加入感性認(rèn)識(shí)，才是提升學(xué)生文化品質(zhì)的核心和關(guān)鍵，而審美教育正是我們這個(gè)時(shí)代急需的教育內(nèi)容。（2）構(gòu)建完善的審美心理結(jié)構(gòu)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其審美心理結(jié)構(gòu)并不完善，在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用審美教育，教師就能通過(guò)音樂(lè)中隱含的情感、精神提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，使其具備正確的藝術(shù)價(jià)值觀和人生觀，從而完善其審美心理結(jié)構(gòu)。

1.3審美教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

（1）豐富學(xué)生的審美知識(shí)。審美教育自身具有一定的過(guò)程性。在音樂(lè)教學(xué)中，審美教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都可融入音樂(lè)賞析過(guò)程中，從而豐富學(xué)生的審美知識(shí)。（2）提升學(xué)生的審美眼光。審美教育的作用在于為學(xué)生開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)生活、藝術(shù)之美的“第三只眼”，而將其應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)。審美教育就可以通過(guò)音樂(lè)這一世界通用的“情感語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，在偉大的音樂(lè)作品的熏陶下，學(xué)生的審美眼光自然會(huì)有所提升。

2.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

2.1基礎(chǔ)和前提

（1）改革教學(xué)理念，注重以人為本。審美教育目標(biāo)是提升學(xué)生的審美水平，學(xué)生作為培育核心，自然也應(yīng)成為課堂教育的中心，所有中職音樂(lè)教師都必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)改革教學(xué)理念打造以人為本的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境。（2）糾正錯(cuò)誤觀念，重視音樂(lè)教學(xué)。中職音樂(lè)雖然不是主科，但對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)具有非常重要的作用。但從目前來(lái)看，有很多教師不重視音樂(lè)課程，甚至任由學(xué)生將其當(dāng)作“自習(xí)課”和“活動(dòng)課”，這種觀念是十分錯(cuò)誤的。基于審美教育，中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性。

2.2方法和策略——以賞析貝多芬《命運(yùn)交響曲》為例

（1）通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。貝多芬是位“失聰”的樂(lè)圣，其創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》中的每一個(gè)音符都隱含著與命運(yùn)抗?fàn)幍母腥斯适?。審美教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)利用這些故事為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，并以問(wèn)題“貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下為何還能創(chuàng)作音樂(lè)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。（2）聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情感。帶著問(wèn)題，教師為學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生在感受激昂而優(yōu)美的旋律時(shí)思考一名失聰樂(lè)圣如何與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帲湫闹袑?duì)音樂(lè)世界的無(wú)限喜愛(ài)和向往之情緣何會(huì)成為其成功的根本原因。這個(gè)過(guò)程中，教師可有選擇地重復(fù)播放部分音樂(lè)片段，用以體現(xiàn)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的復(fù)雜感情。（3）分段講解作者的情感變化?！睹\(yùn)交響曲》中關(guān)于音樂(lè)情感的描述非常有層次感。審美教育過(guò)程中，教師可按順序分段講解作者的情感變化，并以具體的實(shí)例闡明作者不懼命運(yùn)的偉大精神。（4）分組討論《命運(yùn)交響曲》的藝術(shù)文化價(jià)值。教師通過(guò)分組教學(xué)法，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論《命運(yùn)交響曲》的藝術(shù)文化價(jià)值。（5）總結(jié)音樂(lè)賞析的方法步驟。學(xué)生討論完成后，對(duì)《命運(yùn)交響曲》以及貝多芬的生平都有了深入的了解，此時(shí)教師就應(yīng)該跳出該音樂(lè)作品，從教學(xué)層面總結(jié)音樂(lè)賞析的方法步驟。（6）引導(dǎo)學(xué)生賞析《命運(yùn)交響曲》，并寫(xiě)下審美感受。學(xué)生在掌握了音樂(lè)賞析的方法后，就可以進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，即對(duì)《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行賞析，一邊賞析音樂(lè)作品一邊寫(xiě)下審美感受，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

2.3激發(fā)學(xué)生的審美激情

教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是讓學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中，確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品與平時(shí)的生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受到音樂(lè)美與生活中其他美的共同之處，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品主動(dòng)鑒賞的渴望，進(jìn)而在以后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)更加配合教師的教學(xué)工作，在教師的引領(lǐng)下，更加主動(dòng)地與音樂(lè)作品接觸，在頻繁的音樂(lè)鑒賞訓(xùn)練中，學(xué)生必然會(huì)逐漸形成自己的審美方法。至此，學(xué)生便真正擁有了個(gè)人對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美的能力，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠逐漸地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美之所在，并在音樂(lè)美的熏陶下，個(gè)人修養(yǎng)以及氣質(zhì)得到顯著提高。

在新教育時(shí)代下，審美教育綜合美學(xué)和教育學(xué)的雙重教育特征，為學(xué)生搭建了提升藝術(shù)品質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。作為中職音樂(lè)教師，必須充分利用好這一平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審美知識(shí)，掌握審美方法，繼而提升審美水平。上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，希望能為各位中職音樂(lè)教師提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶珊.談?wù)勚新氁魳?lè)教學(xué)中審美教育的重要性及實(shí)施方法[C]教育理論研究（第八輯）重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：348-350

[2]張玉芬.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J]黃河之聲，2018（23）：106

[3]溫景波.淺析中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性及教學(xué)法[J]職業(yè)，2017（13）：109-110

[4]田丹.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J]職業(yè)，2015（30）：96-97