武曉萍

摘 要：幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹饕獔?chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，因此雙方要通力合作，利用現(xiàn)有的資源和條件，對(duì)幼兒開展環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣。本文在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)在環(huán)保中存在的問題及對(duì)幼兒可能造成的不良影響后，提出要從家長(zhǎng)入手，提升家長(zhǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，取得家長(zhǎng)配合的前提下，開展幼兒環(huán)保教育，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)保; 教育; 家園合作

中圖分類號(hào)：G616 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-078-001

在幼兒園里，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：教室里，做完紙工活動(dòng)，有些幼兒就把廢棄的碎紙片弄到了地上;放學(xué)時(shí)間，幼兒們不舍得回家，還在戶外愉快地滑滑梯、玩蹺蹺板，一旁等著的奶奶怕小孫子肚子餓了，就拿出帶來的面包給孩子吃，吃完了隨手把包裝袋扔到了角落里;孩子流鼻涕了，家長(zhǎng)看到后拿出紙巾給孩子擦擦，擦完了又把紙巾扔在了角落……幼兒和家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)缺乏重視，造成幼兒園環(huán)境美觀性受到了破壞，給我們的家園造成了破壞。如何改變這種情況，讓幼兒的環(huán)境保持干凈整潔呢，我們嘗試家園合作，實(shí)施家園環(huán)保一體化。

一、家長(zhǎng)園地，滲透相關(guān)環(huán)保知識(shí)

（一）張貼環(huán)保信息，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)相關(guān)環(huán)保知識(shí)

家長(zhǎng)的壞習(xí)慣有時(shí)會(huì)深刻影響孩子，家長(zhǎng)不文明的亂扔垃圾也會(huì)讓孩子受到傳染，因此，要重視家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保教育的貢獻(xiàn)，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，為幼兒做好榜樣示范。幼兒園可以開設(shè)專門的區(qū)域，張貼環(huán)保信息，宣傳環(huán)保知識(shí)，讓家長(zhǎng)也有一定的環(huán)保素養(yǎng)督促孩子把垃圾扔到垃圾桶，讓他們形成良好的習(xí)慣。

（二）張貼家園合作信息，引領(lǐng)家幼互動(dòng)交流環(huán)保體會(huì)

家長(zhǎng)在教育幼兒參與環(huán)保，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士中具有重要性，因此我們教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解環(huán)保的必要性，取得家長(zhǎng)在這方面的支持和配合。幼兒園教育孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，間接地感染到了家長(zhǎng)本身，家長(zhǎng)注意了自身行為樹立了榜樣，又無形地給孩子起了一個(gè)模范作用，這是良性、正面的。同時(shí)，幼兒園可以開展家園互動(dòng)交流環(huán)保交流會(huì)，讓家長(zhǎng)分享、交流環(huán)保心得。

二、家園互動(dòng)，有效提高環(huán)保意識(shí)

（一）親子游中提高環(huán)保意識(shí)

在親子游活動(dòng)——電站村親子社會(huì)實(shí)踐中，我們利用活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，將環(huán)保教育有機(jī)地融入其中，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，啟發(fā)和引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自然、發(fā)現(xiàn)問題。通過一系列親子活動(dòng)，孩子們觀察到了季節(jié)變化的一些明顯特征，感受到優(yōu)美環(huán)境所帶來的身心愉悅，也從中體會(huì)到了環(huán)境整潔和美麗的重要性，懂得了要愛護(hù)身邊的環(huán)境。在“分享美食”這個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)以身作則督促教育孩子垃圾分類投放，使他們從小養(yǎng)成不亂扔垃圾、環(huán)保的好習(xí)慣。

（二）主題活動(dòng)中提高環(huán)保意識(shí)

在實(shí)施主題活動(dòng)方面，我們結(jié)合主題內(nèi)容“爬呀爬、飛呀飛”，滲透環(huán)保教育。我們請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同記錄“不會(huì)飛的鳥”“植物的好朋友”等環(huán)保記錄表，為了讓幼兒能得到科學(xué)、正確的知識(shí)，在記錄的過程中家長(zhǎng)與幼兒通過上網(wǎng)查找等方式積極參與到主題教育中。家長(zhǎng)朋友都紛紛肯定了這一做法，都感慨地述說著不光是孩子，自己也成了一個(gè)學(xué)習(xí)者，在此過程中懂得了許多環(huán)保知識(shí)。“活到老，學(xué)到老”，家長(zhǎng)朋友在家園互動(dòng)的交流中加深了對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了自身知識(shí)的不足，也在此過程中提高了環(huán)保的意識(shí)，更為在平時(shí)生活中不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）環(huán)境日中提高環(huán)保意識(shí)

我們?cè)诃h(huán)境日中開展豐富多彩的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)環(huán)保的積極性。如在植樹節(jié)里，我們請(qǐng)每位家長(zhǎng)寫一條愛綠護(hù)樹的標(biāo)語，塑封起來，再掛到樹上。還開展廢舊材料小制作比賽，有的家長(zhǎng)手可巧了，能把雪碧瓶變成小花籃，能把廢舊報(bào)紙變成漂亮的鉛筆筒等等。通過讓家長(zhǎng)們親身參與到活動(dòng)中來，進(jìn)一步提高了他們參與環(huán)保的意識(shí)。

三、家園互動(dòng)，加強(qiáng)自身環(huán)保行為

父母是孩子的第一任老師，父母的行為是孩子模仿的對(duì)象。在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)雖有環(huán)保的意識(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，但與自己的行為習(xí)慣卻是自相矛盾，因此我們要使得家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“為人父母，榜樣為先”，要以身作則，加強(qiáng)自身的環(huán)保行為，為幼兒營造“言行一致”的良好教育氛圍。

（一）分發(fā)環(huán)保教育材料，交流自身教育方法

“環(huán)保教育，從小事做起”“環(huán)保教育之點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等環(huán)保教育材料，我們通過環(huán)境日的開展分發(fā)給了家長(zhǎng)朋友，并在材料下端制作了一張環(huán)保交流反饋表，讓家長(zhǎng)朋友對(duì)比材料上的案例談?wù)勛约旱目捶ㄒ约胺答佔(zhàn)陨淼慕逃椒?。我們?huì)把家長(zhǎng)的反饋信息集中張貼在“家長(zhǎng)園地”中，使每個(gè)家長(zhǎng)朋友對(duì)比自身的做法、借鑒有效的教育方法，加強(qiáng)自身的環(huán)保行為。

（二）鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起收集環(huán)保信息

我們提倡家長(zhǎng)與幼兒一起觀看一些有關(guān)環(huán)保類的電視節(jié)目，如：《神奇的大自然》《動(dòng)物世界》等，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)度大大提高。孩子們從中學(xué)到了許多的環(huán)保方法，環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)烈了。此外，家長(zhǎng)們還主動(dòng)收集平時(shí)看到的環(huán)保材料，供我們老師參考，為環(huán)保教育增磚添瓦。

教師與家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，大家只有具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。在家園有效的合作中，我們要共同為幼兒營造一個(gè)能盡情地與大自然同呼吸的環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)綠色環(huán)保的家園，我們相信未來的世界會(huì)像我們的孩子那樣露出燦爛的笑容。

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