開雪娟

摘 要：對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，教會學(xué)生怎樣正確地書寫漢字是教師的一個非常重要的任務(wù)。中華文化博大精深，中國的漢字也是世界上獨一無二的一種文字，其中一橫一豎都包含著它獨特的意義，這是世界上其他國家的文字所不能比擬的。雖然中國漢字有著獨具特色的外形特征，然而寫起來或是想要寫好也是有一定難度的，這離不開長時間的訓(xùn)練和反復(fù)、大量的練習(xí)。只有一筆一畫、認(rèn)真細致地進行練習(xí)，才能將漢字本身的韻味傳達出來，從而寫出整潔、端正、展現(xiàn)豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的漢字。因此，本文將通過對在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生漢字書寫水平的方法進行闡述，以期為實現(xiàn)學(xué)生漢字書寫水平的提升提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 書寫水平 理解結(jié)構(gòu) 增加書寫 借助字帖

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.029

中華文化源遠流長，而我們的漢字也在隨著時間的發(fā)展而不斷完善，由最初的甲骨文到后來的楷書再到如今的現(xiàn)代漢字，無一不在傳達并展示著豐富的中華文化。漢字的書寫越來越簡單，但是在漢字不斷發(fā)展的同時我們也沒有忘記原來漢字的寫法，漢字的發(fā)展、演變已成為一種文化被保留下來。小學(xué)階段學(xué)生處于識字、認(rèn)字的基礎(chǔ)階段，同時也是良好書寫能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在這一時期注重對學(xué)生的漢字書寫水平和書寫習(xí)慣進行培養(yǎng)，會使學(xué)生終身受益。為此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，積極探究提升學(xué)生漢字書寫水平的有效方法和策略，為實現(xiàn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、促進學(xué)生書寫水平的提升提供依據(jù)和支撐。

一、從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，理解漢字結(jié)構(gòu)章法

漢字的結(jié)構(gòu)章法作為漢字結(jié)構(gòu)美的體現(xiàn)，是寫好漢字的基礎(chǔ)，學(xué)生如果想要把漢字寫得很漂亮，那么首先就要能夠理解漢字的結(jié)構(gòu)和章法。每一個漢字都是十分特別的，不同的漢字有著自身獨有的特點，因而漢字的結(jié)構(gòu)和章法也分為各種不同的形式。只有引導(dǎo)學(xué)生正確掌握并應(yīng)用漢字學(xué)習(xí)的章法，學(xué)生才能更好地進行書寫訓(xùn)練，寫出具有美感，更加立體、飽滿的漢字。為此，小學(xué)語文教師在進行漢字書寫教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將漢字書寫的基本知識作為重點，通過加強對漢字結(jié)構(gòu)、章法的講解，使學(xué)生對漢字的構(gòu)成、書寫順序和筆畫等內(nèi)容產(chǎn)生清晰、明了的認(rèn)識，從而為漢字教學(xué)活動的進行以及學(xué)生更好地進行書寫訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生書寫水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

以《白鷺》這篇課文為例，文章運用清新質(zhì)樸、生動形象的語言對白鷺進行了細致的刻畫和描寫，將白鷺的外形和活動之美在字里行間展現(xiàn)得淋漓盡致，流露著作者對自然美的無比贊嘆。為了加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的了解與認(rèn)知，在進行課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)之前，筆者會先針對課文中涉及的生字及其寫法、意義等內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生通過生字學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容進行熟悉，并對漢字的基本構(gòu)造等信息進行掌握。就拿本文中出現(xiàn)的鷺、嫌、恩、鶴等字來說，筆者首先會對其讀音和結(jié)構(gòu)進行分析，使學(xué)生掌握漢字的基本讀法，并充分認(rèn)識漢字是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)的，對漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫布局進行熟悉與掌握;然后筆者會借助多媒體給學(xué)生演示這些漢字的具體寫法和筆畫順序，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到每個漢字在田字格中是如何書寫的，各個部分應(yīng)當(dāng)如何進行結(jié)構(gòu)的分配，以及漢字的具體結(jié)構(gòu)和書寫的章法是怎樣的等等，幫助學(xué)生對漢字的書寫形成更加形象直觀的印象，加深其記憶;再讓學(xué)生拿出自己的練習(xí)本跟隨多媒體的演示進行課堂練習(xí)。如此，通過講解漢字教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強了學(xué)生對漢字書寫結(jié)構(gòu)和章法的認(rèn)識，為漢字書寫教學(xué)的順利進展以及學(xué)生漢字書寫水平的提升提供堅實有力的保障。

二、以練習(xí)實踐為主，增加漢字書寫機會

眾所周知，想要掌握一門技術(shù)的最為基礎(chǔ)的方法就是要通過不斷的練習(xí)對其進行熟悉，雖然這種方法的需要耗費較多的時間與精力，但是畢竟熟能生巧，通過練習(xí)與實踐能夠使學(xué)習(xí)者形成慣性，實現(xiàn)技能的熟練掌握。因此如果學(xué)生想要充分掌握漢字的書寫方法的話，那么就一定逃不開練習(xí)這個詞，這就需要教師在平時的教學(xué)過程中增加學(xué)生的漢字書寫機會，為其書寫水平的提升創(chuàng)造條件。然而在當(dāng)前信息化廣泛應(yīng)用與生產(chǎn)生活的社會環(huán)境下，提筆忘字已經(jīng)成為一種十分常見的現(xiàn)象，因為有信息工具的出現(xiàn)，學(xué)生基本上都是利用這些信息工具來進行學(xué)習(xí)，很少會有用筆實實在在地進行書寫的機會;而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會把更多的精力放在一些重點科目的學(xué)習(xí)上，缺乏足夠的時間進行書法練習(xí)。這給學(xué)生書寫能力的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，不利于漢字教學(xué)的有效進行。因此教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造更多的書寫機會，通過給學(xué)生布置一些書寫任務(wù)，使其在練習(xí)實踐的過程中獲得書寫能力的鍛煉與水平的提升。

例如在《桂花雨》這一篇課文當(dāng)中，作者通過對童年時候在自家院子里搖“桂花雨”的情景的描寫，表達了自己對桂花的喜愛以及對于家鄉(xiāng)的深切懷念之情。文章中蘊含了作者豐富的思想感情，其中的語言也非常的優(yōu)美質(zhì)樸，這從另一方面也表達出了漢字的魅力。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，為了使學(xué)生的漢字書寫能力得到鍛煉與發(fā)展，教師可以采取一些強制性的手段，比如說讓學(xué)生對《桂花雨》中出現(xiàn)的好詞好句進行謄抄與積累，如“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”一句中的“浸”就將桂花香的濃厚熱烈進行了生動形象的表達;或者讓學(xué)生就自己對閱讀完這篇文章之后產(chǎn)生的想法寫一篇讀后感等。并且教師要在學(xué)生完成這些任務(wù)的過程中，對于漢字書寫結(jié)構(gòu)這一要求進行強調(diào)，不能為了完成任務(wù)就隨意應(yīng)付。從而讓學(xué)生明確書寫的目的，更加認(rèn)真地對待書寫練習(xí)這一活動，使其通過抄寫文章或者寫觀后感等形式獲得更加多樣化的進行書寫的機會，這樣會讓學(xué)生更加熟悉漢字的寫法，慢慢地學(xué)生就能知道漢字到底應(yīng)該怎么樣寫才能達到最好的效果了，最終為實現(xiàn)學(xué)生書寫水平的有效提升提供更加堅實有力的保障。

三、注重技巧的傳授，借助合適字帖學(xué)習(xí)

模仿是學(xué)習(xí)最為原始的形態(tài)，學(xué)生通過模仿的方法對知識與技能進行熟悉與練習(xí)能夠幫助其掌握技巧，實現(xiàn)能力的增強與發(fā)展。因此在書寫教學(xué)過程中，還有一個幫助提高學(xué)生書寫漢字能力的方法，就是臨摹字帖，這種方法在書法訓(xùn)練中是十分常見的，而且現(xiàn)在市場上也有很多不同種類的字帖，學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪一種書寫方式都可以。但是臨摹字帖就需要學(xué)生花費很多的時間和精力，并且還要有充足的耐心，然而在語文課堂的教學(xué)實踐過程中，由于教學(xué)時間與內(nèi)容的限制，學(xué)生很難有專門的進行書寫訓(xùn)練的機會，所以為了能夠讓學(xué)生更好地進行訓(xùn)練，教師可以開設(shè)一堂書法課，專門為學(xué)生提供一節(jié)課的時間來練習(xí)書法，使學(xué)生的書寫練習(xí)固定化常態(tài)化。并且，在書寫的練習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生以更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進行練習(xí)，從而保障學(xué)生的練習(xí)效率，實現(xiàn)書法課堂開設(shè)的目的，推動學(xué)生書寫水平的提升。

例如在教學(xué)《將相和》這一篇課文時，為了能夠讓學(xué)生更好地提高書寫能力，教師可以將這篇文章打印下來制成字帖，讓學(xué)生按照這個字帖來進行練習(xí)，將文章的謄抄與書寫進行有機地結(jié)合，這樣的話學(xué)生就能夠依照字帖上的字一筆一畫地進行練習(xí)，如果學(xué)生能夠用心練字的話，練習(xí)的質(zhì)量也會有很大的提高。最重要的是，通過這種練習(xí)方式還能夠幫助學(xué)生加深對這篇課文的理解，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，實現(xiàn)其語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。在學(xué)生的課堂書寫練習(xí)過程中，教師還應(yīng)針對學(xué)生書寫的情況進行評價與指導(dǎo)，從書寫整潔度、字跡清晰與否，字在字帖中的位置情況等方面進行綜合點評和評價，使學(xué)生能夠充分認(rèn)知自己在書寫練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并幫助其進行書寫技巧的練習(xí)，從而更加有針對性地學(xué)習(xí)與改正。如此，讓學(xué)生在字帖的協(xié)助下練習(xí)書寫并學(xué)習(xí)書寫技巧，既拓展了學(xué)生書寫練習(xí)的方式和路徑，又增強了學(xué)生的書寫技巧，為優(yōu)化學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的漢字書寫水平在潛移默化中得到提升創(chuàng)造了更加有利的條件。

總之，漢字作為中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，既是中華民族傳承與發(fā)展的象征，也是我們國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，需要不斷地傳承下去。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)從自身做起，通過多樣化方式和手段進行講解與訓(xùn)練，促進學(xué)生書寫水平的提升，使學(xué)生的漢字書寫能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，進而達到提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和能力、促進語文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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