梁晴雪

摘要：當(dāng)下全國(guó)各地為了做好防控新型冠狀病毒肺炎疫情，全國(guó)各地學(xué)校都開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的活動(dòng)，并肩戰(zhàn)疫，共克時(shí)艱。在“停課不停學(xué)”教學(xué)活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，因此每位師生都應(yīng)具備一定的信息技術(shù)技能知識(shí)顯得尤為重要。無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，只有掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我們才能跟上信息時(shí)代的步伐，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。本文通過(guò)文獻(xiàn)法研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、活躍，不再枯燥乏味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量有趣的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣以及積極的求知欲，幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提高課堂的教學(xué)效率，揭開(kāi)數(shù)學(xué)抽象神秘的面紗，讓他們感受到了色彩斑斕的數(shù)學(xué)大千世界。因此，我們只要深刻理解信息化教學(xué)的本質(zhì)，在信息化教學(xué)中傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，積極探討信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好課的開(kāi)始在于新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容吸引學(xué)生的眼球，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體課件以其鮮明的圖像、生動(dòng)形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。我們可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡在玩中學(xué)習(xí)，寓學(xué)習(xí)于游戲中。如：在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，可以展示精美的七巧板拼成的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)白雪公主和7個(gè)小矮人的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在闖關(guān)中鞏固了新知，這樣一來(lái)學(xué)生就覺(jué)得整個(gè)課堂會(huì)變得十分有趣，他們也很樂(lè)意學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)揭開(kāi)數(shù)學(xué)的抽象面紗

在新課程的理念下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，特別是貼近生活實(shí)際的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)起到事半功倍的效果，通過(guò)解決實(shí)際生活問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，讓學(xué)生懂得生活處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。還可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，如：推導(dǎo)梯形面積公式時(shí)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)演示，把兩個(gè)完全相同的梯形割補(bǔ)成一個(gè)平行四邊形，從而導(dǎo)出梯形的面積公式。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生再也不覺(jué)得數(shù)學(xué)抽象。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率

在自主學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，合作交流。當(dāng)小組成員進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，利用投影儀把成果作品進(jìn)行一一展示給同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)會(huì)大大節(jié)省時(shí)間。在學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，調(diào)整學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)于參與。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們上課的注意力大約在8分鐘左右，所以老師們需要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒，把他們的注意力調(diào)整到課堂中來(lái)。在練習(xí)反饋時(shí)運(yùn)用多媒體，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，精講多練。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。通過(guò)信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：平時(shí)通過(guò)錄制小視頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群里，或制作一些導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，這樣會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向的作用，并能推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的能力。正所謂：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。從而，引導(dǎo)學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)有創(chuàng)新思維的新型學(xué)生。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得思考的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用要求教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，想要更好地把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么就需要提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。我們要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂。因此，我們?cè)诠ぷ髦?，學(xué)習(xí)一些制作多媒體課件的知識(shí)，學(xué)會(huì)能簡(jiǎn)單剪輯教學(xué)小視頻、處理圖片、音頻的一些軟件等知識(shí)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用一些評(píng)價(jià)工具，如：可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行及時(shí)了解及反饋。

（二）信息技術(shù)教學(xué)要保留傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

有了信息技術(shù)教學(xué)，我們也不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很多是經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，是無(wú)法從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)的層面。例如，《人民幣的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生通過(guò)摸一摸、辯一辯、分一分、花一花等活動(dòng)，才能更好地對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。又如，《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生通過(guò)用小棒搭建長(zhǎng)方體和正方體框架，才能更好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體到底各有多少條棱，分成幾組棱等。除了動(dòng)手實(shí)操，傳統(tǒng)教學(xué)是比較出色的，我們需要繼承它。因此，我們要去其糟粕，取其精華，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，把信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，共同優(yōu)化教學(xué)課堂。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)有利于教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，它的目的是有利于完成教學(xué)任務(wù)，更好地發(fā)揮它的作用。我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)課題、授課形式、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面思考，應(yīng)該如何運(yùn)用信息技術(shù)才能有利于教學(xué)。假如我們把課件做得太花哨的話，學(xué)生在課堂上，可能把全部的注意力都轉(zhuǎn)移到課件本身，而并未意識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)到了什么，那么這就有失我們運(yùn)用信息技術(shù)的本意了，從而導(dǎo)致得不償失。如果日復(fù)一日，如此教學(xué)下去的話，那后果肯定是不堪設(shè)想?？偠灾?，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)有實(shí)用性，有利于教學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].李芳.寧夏教育.2018（01）

[2]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].楊小梅.當(dāng)代教研論叢.2019（12）