梁文潔

【摘要】教學者若能將數學這一學科與其他的學科一起做一個融合，那么不但數學教學可以取得較好的教學效果，還能讓數學課堂上的教學氛圍變得融洽活躍且有趣味性，甚至還可以促使數學這一學科的整體發(fā)展都走向多元化。除此之外，這樣的教學方式還能夠更有利于學生思維進行發(fā)散性的發(fā)展、更有利于學生對數學學科的興趣培養(yǎng)、更有利于學生主動積極地學習數學。

【關鍵詞】小學數學 融合 其他學科

當學科與學科間的知識孤立性變得越來越嚴重，也就意味著學科中會有很多非常重要的東西被遺失，因此學科與學科間不能獨立存在，數學學科亦是如此。實際上，教學者在進行教學的過程中也經常需要應用其他學科的知識進行數學問題的解決。因此，綜合其他學科的知識應用到數學學科中是非常有意義且有教學價值的。若教學者能夠在進行數學教學時將數學知識作為教學的基礎，之后在此基礎之上又將其他學科的知識進行穿插，從而使得數學課程變得更加有內涵，那么學生自然也能因此感受到數學的精彩和數學的魅力。下文將圍繞小學數學與其他各個學科的融合展開分析和研究。

一、將語文學科知識融入數學教學中

數學這一學科是具有抽象性的，因此想要學好數學，語言基礎的幫助是必不可少的，這也充分說明學生想要相對輕松一些地學好數學這一學科就必須先將自己的語言基礎打好，反之就必定會在學習數學學科的過程中很艱難。實際上在小學階段學習的學生智力發(fā)展還未完善，對知識的理解能力必然也會比較弱，因此小學生在學習數學時必定會遇到許多問題，也必然會出現(xiàn)許多錯誤，甚至還可能會因為自己對數學題目無法理解而盲目地去解決數學問題。尤其當小學生長久地處于這種學習狀態(tài)下，就必定會對自己學習數學的積極性造成較大的打擊，同時也必定會使得自己學習數學知識的進度落得越來越遠。而小學的數學教學者若想要順利解決學生的這些問題，首先可以使用的解決方案就是將語文學科中的一些教學方法應用到數學中，先讓學生對題目理解的能力有所提高。例如，教學者在幫助學生理解數學題目的時候可以使用語文學科中的擴句法，數學教學者通過對這一方法的充分應用就可以讓學生發(fā)現(xiàn)那些原本隱藏在題目中的題意和條件。比如在學習分數這一知識點時，許多學生都經常會忽略題目當中的主要單位，也自然就會導致錯誤率很高。而當教學者使用擴句法以后就可以讓學生更好地去理解問題的核心要求，從而也就可以很大程度地避免學生忽略題目中的重要單位，自然而然也就會減少學生做題時的出錯率。除此之外，數學教學者使用語文課程中的擴句法還能激活學生的發(fā)散性思維，并且還能讓學生更加明白怎么審題，讓他們學會面對問題要先進行分析，之后再對問題進行有效解決。

再如，在進行倒數這一課的學習過程中，教學者亦可以使用語文學科的知識對這一課進行教學。首先在課堂上可以先問學生倒數在語文學科中如何解釋，當學生無法準確答出的時候，教學者就可以引導學生查字典理解這一名詞的實際意義，之后也就可以順利引出倒數在數學中的實際意義，從而讓學生在了解詞義的同時學習數學知識。而在數學課堂上通過查字典的這一教學方式可以極大地調動學生的好奇心，能夠讓學生抱有極大的學習興趣和相對活躍的學習思維進行數學學習，也能讓學生學習數學的效率有顯著提高。

二、將美術學科知識融入數學教學中

在小學數學課程當中，與數學相關的幾何圖形是必不可少的，而這些圖形也顯然是具有美學意義的，同時也顯然和美術學科有著分不開的聯(lián)系，抑或可以說數學圖形本身就是美術的一種表現(xiàn)形式。但處于小學階段的學生并不具備主動將兩門學科聯(lián)系在一起的能力，因此這就需要教學者在進行數學教學時引入一些著名的美術作品，讓學生在欣賞美術作品的同時激發(fā)自己的想象力，讓他們充分感受藝術之美。同時教學者要注意將數學知識合理融入其中，不能舍本逐末，要把握好教學重心。例如，在學習軸對稱圖形這一知識點的時候，教學者就可以先讓學生對這一知識點進行理論理解，并讓學生想象生活中經常會碰到的軸對稱圖形，之后就可以通過多媒體播放一些著名的藝術品照片，如我國古代的著名文物、著名畫作、著名建筑等，然后再讓學生分辨這些藝術品中有哪些是軸對稱圖形，當學生對此知識點有充分的理解后就可以帶領學生一起運用各種常見的材料親手制作一些軸對稱圖形，或者畫出一些漂亮的軸對稱圖形。從而就可以讓學生能對此知識點印象加深，而且運用數學學科和美術學科兩者有效結合的方式教學，對活躍數學課堂和提升學生審美能力都有顯著的效果。

三、將英語學科知識融入數學教學中

數學教學者可以在進行數學教學的時候將英語知識應用到其中，例如，可以運用英文字母來表示一些數學上的數量關系，以及可以用英文字母簡化一些數學公式，讓學生能夠更加方便記憶。但有時候英文縮寫也會讓學生混淆數學知識點，這時候教學者就可以先將數學知識點的英文全拼展現(xiàn)給學生，讓學生先對此單詞進行記憶。如學生在學習周長和面積公式的時候，教學者就可以先將表面積的英文單詞surfacearea，周長的英文單詞perrmeter完整地告訴學生，讓學生先在縮寫公式的旁邊進行批注，之后再進行理解記憶，從而就可以降低學生的出錯率。而且采用這樣的教學方法還能讓學生舉一反三，讓數學學習的課堂更具趣味性，更能體現(xiàn)出數學的魅力，同時也能讓學生的注意力集中在課堂學習上。

四、將體育學科知識融入數學教學中

體育學科的學習目的是鍛煉學生的身體素質，讓學生能有健康的身體進行學習和生活，因此從表面上看體育學科似乎和數學學科毫無聯(lián)系，而且體育學科中也似乎沒有可以應用數學的地方。但實際上體育學科也可以和數學學科融合在一起。例如，當學校每年舉行校園運動會的時候，教學者就可以組織學生把每個年級的運動員總人數以及他們的年齡和參加的比賽項目，還有他們最終的獲獎狀況都進行一個完整全面的統(tǒng)計，并依照統(tǒng)計數據繪制一個數學統(tǒng)計表格，繪制好之后教學者還可以引導學生對此進行合理的分析研究，從而鞏固學生關于統(tǒng)計知識點的掌握。

五、將科學知識融入數學學科中

一個國家科學技術的發(fā)展和進步對于整個國家的進步發(fā)展起著至關重要作用。在小學階段對學生進行科學教學實際上也是對學生進行科學知識的一個基礎性培養(yǎng)。毫無疑問，數學和科學也有著千絲萬縷的聯(lián)系，甚至數學學科也可以被當作是科學學科的一個小分支，因此兩者自然也可以融合在一起進行教學。例如，在學生學習數學方程這一課的過程當中，教學者就可以將學生帶到科學實驗室中，并讓學生進行操作實驗，從而最終促使學生發(fā)現(xiàn)天平兩端的砝碼只有在質量相同的時候，才能夠讓天平保持一個相對平衡的狀態(tài)。當學生經過這樣的實際操作后再回到課堂上也就自然會更容易理解方程的兩邊必須保持相等的原因，也必然會在很大程度上減少學生在學習這一知識點過程中的出錯率。除此之外，這兩門學科的融合讓數學學科的課堂變得更加具有開放性，變得更加充滿活力，也讓學生更加容易接受所學的數學知識。

六、讓學生邊“玩”邊學習數學知識

小學生童心未泯，所以對于他們來說玩耍是最為重要的事。教學者如果能將教學知識結合到游戲中就必定能夠讓教學的效果有一個翻倍的提高，所以教學者可以在平時組織一些游戲活動讓學生學習數學知識。例如，在學生學習“方向”這一課程的過程中，教學者就可以組織學生運用棋盤分組的方式進行游戲，從而通過游戲比賽的方式讓學生了解方位，讓學生在輕松的游戲中學習數學知識。除此之外，教學者還可以將學生帶到操場上，采用課外游戲的方式教他們辨別方向。教學者還可以帶領學生到校外對方位進行一個徹底的、實踐性的學習，而這種輕松不枯燥的學習方式必然會極大程度地調動學生學習數學的積極性，也自然能讓學生更容易掌握所學的數學知識。

教學者還可以運用一些幽默的教學手段，讓學生更加快樂、更加感興趣地去學習數學知識。例如，在學生學習“單位”這一課的過程中，教學者可以設計一個漏洞百出的“日記”（六月十日，陰，早上我從2分米的床上起床，然后走進廁所拿起了我15米長的牙刷開始刷牙，之后我就和我150米高的哥哥一起吃完了早飯，并一起走向學校，到學校的路程足足有1250厘米遠，我在到達班級后就坐上了我6米高的椅子，然后將我22米的書放在了我的課桌上，準備開始上課）。在教學者向學生讀過這樣幽默的錯誤日記后，學生必然就會對此數學知識點十分感興趣，然后再引導學生對這篇日記進行修改，通過這樣的方式讓學生迅速掌握這一知識點。

綜上所述，任何一門學科都不能夠獨立存在，都需要和其他學科有所聯(lián)系并互相融合。而這也就需要數學教學者在平時的教學過程中時常綜合運用其他各個學科的知識，從而讓數學學科也充分發(fā)揮出自己的獨特魅力，同時這一方式也能讓學生主動鞏固自己的數學知識，而且還能讓學生在學習數學的同時鍛煉數學思維，發(fā)掘數學潛能，促進身心發(fā)展。