朱名強

摘 要《電工技術(shù)》課程存在沒有全面從學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)、融入課程的思政元素、通過理論教學(xué)實現(xiàn)導(dǎo)致育人的效果不明顯、課程實踐教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生吸引不足以及學(xué)生對知識與技能的應(yīng)用不夠等問題。為進一步從學(xué)情出發(fā)加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，強化學(xué)生技術(shù)技能的應(yīng)用，提出基于實踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課程立德與樹人、育人與育才功能，將《電工技術(shù)》課程實驗實訓(xùn)項目進行充實和完善，打造應(yīng)用性和目的性更強的項目，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心;課程各實驗實訓(xùn)項目與思政元素相融合，在實驗實訓(xùn)開展過程中育人，育訓(xùn)一體，實現(xiàn)立德樹人。通過基于實踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政教學(xué)改革，在提高學(xué)生技術(shù)技能的同時，更好地將立德樹人根本任務(wù)落到實處，發(fā)揮好專業(yè)課程育人的作用，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)技術(shù)技能型高素質(zhì)可靠人才。

關(guān)鍵詞實踐能力培養(yǎng);課程思政;教學(xué)改革

1 《電工技術(shù)》課程教學(xué)主要問題

《電工技術(shù)》課程在高職6個學(xué)期中第1個學(xué)期開設(shè)，是機電一體化技術(shù)專業(yè)的操作性與應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師不斷進行提高課程教學(xué)質(zhì)量的改革，在現(xiàn)在“大思政”背景下，將課程的教學(xué)內(nèi)容與思政元素相融，取得了較好成效。但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在：

1）沒有全面從學(xué)生來源、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、高職特點等學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效不明顯;

2）融入課程的思政元素主要通過理論教學(xué)為主實現(xiàn)，育人的效果不明顯;

3）課程實踐教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生吸引不足，學(xué)生對知識與技能的應(yīng)用不夠。針對以上問題，本文進行基于實踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政教學(xué)改革，將實踐教學(xué)與思政元素相融，在強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)立德樹人。

2 《電工技術(shù)》課程實驗實訓(xùn)項目的設(shè)計

高職學(xué)生生源主要兩部分，分別是高中升高職和中專升高職，這部分學(xué)生的共同點是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性較差、考試能力也不足，對理論知識的理解較弱。對于高中升高職的這部分學(xué)生，走的是從學(xué)校到學(xué)校的路線，接觸社會、企業(yè)少，對企業(yè)及專業(yè)職業(yè)崗位了解得很少。對于中專升高職的這部分學(xué)生，有些到企業(yè)實習(xí)過，接觸了一定的社會，對企業(yè)有一些了解，具有一定的專業(yè)知識和技能，但理論水平相對較低。針對這些情況，在第一個學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和自信心?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程在工作生活應(yīng)用廣泛，應(yīng)用性實用性強，在課程教學(xué)中要讓學(xué)生多實踐，提高動手操作能力，在做中教、做中學(xué)，所以要好好設(shè)計和完善課程實驗實訓(xùn)項目。在教研組的組織下，經(jīng)過《電工技術(shù)》課程組討論，結(jié)合工作生活需要，擬定以下實驗實訓(xùn)項目：項目1：使用萬用表測試常用電氣元件;項目2：仿真驗證基爾霍夫定律、戴維南定理及疊加原理;項目3：電工工具的使用及導(dǎo)線的連接;項目4：白熾燈和日光燈電路的安裝與維護;項目5：電度表的安裝使用、小型配電箱的安裝與調(diào)試;項目6：電風(fēng)扇電路的安裝與維護;項目7：使用兆歐表測量絕緣電阻;項目8：學(xué)校水電維修實踐、家用電器的維護;項目9：實訓(xùn)室管理維護實踐;項目10：學(xué)生安全檢查實踐。

3 基于實踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1）項目1：使用萬用表測試常用電氣元件。該項目主要讓學(xué)生掌握電工三表中最重要的萬用表的應(yīng)用，懂得常用電氣元件如何通過萬用表測試。該項目與測量的科學(xué)嚴謹、仔細認真、遵守職業(yè)道德相融，讓學(xué)生在測量過程懂得這些思政元素的重要性。

2）項目2：仿真驗證基爾霍夫定律、戴維南定理及疊加原理。該項目主要采用仿真手段進行實驗，再通過連接實物進行驗證，并用萬用表來測量相關(guān)的電壓、電位，進一步強化萬用表的使用。在實訓(xùn)過程中介紹基爾霍夫的事跡，激發(fā)學(xué)生樹立崇高理想，弘揚偉大奮斗精神，從而更加刻苦努力學(xué)習(xí)。

3）項目3：電工工具的使用及導(dǎo)線的連接。通過使用電工工具，讓學(xué)生明白工具使用越多，手越靈活，要掌握較強的電工技術(shù)，工具要使用熟練。通過多次導(dǎo)線連接，讓學(xué)生在更短的時間達到更好的工藝要求的目標，精益求精。學(xué)生做得越多效果越好，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。該項目與工匠精神、奮斗精神相融合。

4）項目4：白熾燈和日光燈電路的安裝與維護。通過實訓(xùn)讓學(xué)生明白照明燈的發(fā)展過程，從以前的白熾燈與日光燈到現(xiàn)在的節(jié)能燈和LED燈，這些成績的取得，離不開科學(xué)技術(shù)的進步，是通過創(chuàng)新取得的，將該項目與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識相融合，激發(fā)學(xué)生在今后的技術(shù)工作中要不斷創(chuàng)新、銳意進取。同時，該項目也對學(xué)生今后的生活有巨大的幫助，如家庭的照明燈的維護、選取等。

5）項目5：電度表的安裝使用、小型配電箱的安裝與調(diào)試。在電度表的安裝使用實施過程中，讓學(xué)生查找電度表發(fā)展的歷史，現(xiàn)在的最新技術(shù)什么，同時懂得電能的計算方法。在小型配電箱的安裝與調(diào)試實施過程中，讓學(xué)生充分認識漏電斷路器的作用及接線方法，明白漏電斷路器和空氣開頭的使用場合和區(qū)別。該項目與創(chuàng)新精神、勤儉節(jié)約、安全意識、科學(xué)規(guī)范相融合。

6）項目6：電風(fēng)扇電路的安裝與維護。該項目主要要求掌握電風(fēng)扇電路的安裝、故障排除。該項目主要跟創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、品牌意識相融合。從以前的機械風(fēng)扇到現(xiàn)在具有電腦控制等功能的風(fēng)扇，科技有了明顯的飛躍，新技術(shù)將在未來具有更廣泛的應(yīng)用，為此，要學(xué)生增強創(chuàng)新意識，為科技進步做出自己應(yīng)有貢獻。在實訓(xùn)中，讓學(xué)生明白，不同品牌的電風(fēng)扇質(zhì)量是不同的，有些電風(fēng)扇的電機所使用的銅線質(zhì)量不佳，導(dǎo)致風(fēng)扇的整體功能欠佳。而有些電風(fēng)扇質(zhì)量一流，外加較強的功能，深得消費者的信賴，形成產(chǎn)品的品牌。通過對比，讓學(xué)生對質(zhì)量意識、品牌意識有更深更直觀的認識。

7）項目7：使用兆歐表測量絕緣電阻。以電動機絕緣電阻測量為例，兆歐表使用步驟主要為：第一步要對兆歐表進行短路實驗和開路實驗短路實驗時指針指在“0”刻度和開路試驗時指針指在“∞”刻度的兆歐表才能準確測量設(shè)備的絕緣電阻;第二步是拆除電動機繞組端子的連接片;第三步是分別測量電動機的相間絕緣電阻、相對地的絕緣電阻。在操作兆歐表時，要水平放置，在搖動手柄的情況下讀取絕緣電阻的數(shù)值。最后要懂得根據(jù)結(jié)果判別該設(shè)備的絕緣電子是否合格。操作該項目過程中，很多學(xué)生覺得第一步是多余的，有些學(xué)生搖的速度不一致，在此要求學(xué)生要按設(shè)備的操作規(guī)程來進行操作，不能偷工減料，保證測量結(jié)果的準確。該項目主要跟質(zhì)量意識相融，要學(xué)生保證測量的準確，需要過程保質(zhì)保量地完成。學(xué)生會做實驗后，跟學(xué)生強調(diào)使用的注意事項，如測量大功率的電氣設(shè)備后，應(yīng)將設(shè)備放電，防止殘余的電壓使人觸電。因為搖表在測量過程中產(chǎn)生有高電壓，為防止設(shè)備絕緣損壞從而造成觸電事故，在測量前，人應(yīng)離開被測量的設(shè)備。這些注意事項與安全意識教育相融合。實驗后還要將掌握的技術(shù)應(yīng)用到具體的場所進行應(yīng)用，如將兆歐表用來測量實驗室的插座是否有漏電、線路絕緣是否良好、設(shè)備使用的電機是否絕緣良好，提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力。

8）項目8：學(xué)校水電維修實踐、家用電器的維護。這是新增加的實踐項目，需要通過在校課余時間來實踐，通過有計劃有組織的方式來進行。學(xué)校水電維修實踐項目主要對教室、宿舍、辦公室、實訓(xùn)室的電器與電路進行維護，也包括對學(xué)校的水路進行維護，這些項目也是之后工作生活要碰到的，實用性大，主要由任課教師、總務(wù)水電工、實訓(xùn)基地管理人員來實施。家用電器的維護主要要求能對家用電器如電風(fēng)扇、電磁爐、冰箱等用電器進行安全使用和維護。由于學(xué)生沒有低壓電工作業(yè)操作證，學(xué)生是不允許進行電工方面的作業(yè)，所以要在相關(guān)有資格的人員帶領(lǐng)下開展實踐，學(xué)生主要起協(xié)助作用。學(xué)校水電維修實踐、家用電器的維護項目主要跟奉獻精神、吃苦耐勞精神、安全意識、依法治國等思政元素相融。學(xué)生參與這些項目實訓(xùn)，沒有報酬、時間較長、比較辛苦，所以需要培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神、吃苦耐勞精神。對低壓電器進行操作，需要有低壓電工作業(yè)證，需要遵守《安全生產(chǎn)法》，遵守安全操作規(guī)程，這些與安全意識、依法治國結(jié)合起來，通過實踐來強化。

9）項目9：實訓(xùn)室管理維護實踐。該項目內(nèi)容主要是對實訓(xùn)室的設(shè)備、衛(wèi)生進行維護，由任課教師、實訓(xùn)基地管理人員來實施。該項目主要融入工匠精神、奉獻精神、團隊精神等。這個項目由學(xué)生團隊來負責(zé)，不同的學(xué)生負責(zé)不同的區(qū)域和設(shè)備，通過一段時間再交換，通過多次對實訓(xùn)室設(shè)備進行維護維修，讓學(xué)生掌握各種設(shè)備的維護，同時多次維護設(shè)備，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和團隊精神。該項目也主要通過課余時間來進行，讓學(xué)生在實踐中奉獻，由于該項目是跟專業(yè)緊密結(jié)合的，所以能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好，這些對以后的工作生活是有巨大幫助的，學(xué)生更樂意學(xué)與做。

10）項目10：學(xué)生安全檢查實踐。這個項目主要對教室、宿舍、實訓(xùn)室等場所的安全進行檢查，如：滅火器、消防栓、電路、用電器等方面，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除，主要由任課教師、保衛(wèi)處人員、實訓(xùn)中心管理人員、學(xué)生處人員共同組織開展，讓學(xué)生參與到安全檢查中，提高發(fā)現(xiàn)安全隱患、排除安全隱患的能力，讓安全意識深入學(xué)生心中。

4 基于實踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政實踐途徑

4.1 構(gòu)建課程育才與育人共同體

由教研組、課程組、總務(wù)處人員、保衛(wèi)處人員、實訓(xùn)中心管理人員、學(xué)生處人員、思政部教師等組成課程育才與育人共同體，共同設(shè)計完善實驗實訓(xùn)項目、思政元素的挖掘、實驗實訓(xùn)項目的教學(xué)設(shè)計、準備好實驗實訓(xùn)所需條件、組織實驗實訓(xùn)項目有序開展，形成多級與多方聯(lián)動，顯性與隱形教育相結(jié)合，為育人與育才提供保障。

4.2 提高專業(yè)課程教師實踐能力、課程思政意識與能力

因為新增加一些實驗實訓(xùn)項目，課程教師要不斷學(xué)習(xí)，勤于實踐，提高技術(shù)技能，才能更好保障實踐教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)課程教師在之前的教學(xué)中較注重實踐教學(xué)，對思政元素的融入較欠缺，首先要對專業(yè)課程教師進行思政意識的培訓(xùn)，與思政課教師的共同討論融入哪些思政元素，通過怎樣的形式來實施，不斷溝通交流，與實驗實訓(xùn)項目相融合過程中，逐步提高課程思政能力，并在實施過程中不斷完善。

4.3 完善課程評價體系

課程評價體系可以起到導(dǎo)向性、調(diào)控與反饋的作用，是教學(xué)活動的重要組成環(huán)節(jié)。課程教學(xué)內(nèi)容改了，相應(yīng)的課程評價體系要進行改革完善。主要改革點為：

1）在原來的課程培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上增加課程思政的目標，將知識、能力、素質(zhì)、思政目標融在一起，讓專業(yè)課程育人的功能充分體現(xiàn)。

2）增加實踐考核的比例，突出實踐能力培養(yǎng)。更加注重各實驗實訓(xùn)項目的過程性考核，以考核促進學(xué)生努力提高技術(shù)技能。

4.4 充分發(fā)揮第二課堂的育才與育人功能

由于實驗實訓(xùn)項目較多，要想掌握并強化這些技術(shù)技能，僅依靠課堂的時間是不夠的，所以要充分發(fā)揮第二課堂的育才與育人功能，充分發(fā)揮學(xué)生在第二課堂的組織管理作用。如學(xué)校水電維修實踐、家用電器的維護、實訓(xùn)室管理維護實踐、學(xué)生安全檢查實踐這些項目主要通過第二課堂來實施。

參考文獻

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