袁文德

摘 要：隨著環(huán)境破壞程度的進(jìn)一步加深，尤其是在西部地區(qū)的水土流失以及荒漠化問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，而由于工作環(huán)境惡劣造成我國(guó)在此方面的專業(yè)人才匱乏，因此必須加大此類專業(yè)的教學(xué)改革研究。本文分析了當(dāng)前水土保持與荒漠化防治專業(yè)的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)W(xué)科的建設(shè)以及人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：水土保持與荒漠化防治; 教學(xué)問(wèn)題; 改革措施

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-000-001

1.前言

隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度以及規(guī)模的不斷擴(kuò)大，已經(jīng)嚴(yán)重影響到水土保持與荒漠化防治問(wèn)題，破壞了我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境家園。因此必須將水土保持與荒漠化防治工作提上日程，進(jìn)而推動(dòng)生態(tài)建設(shè)的完善和恢復(fù)，進(jìn)而有效確保我國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)綠色發(fā)展。但是目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，我國(guó)在水土保持與荒漠化防治專業(yè)方面教學(xué)體系不完善，相關(guān)專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，所以有必要加強(qiáng)當(dāng)前專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的分析，采取與之對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行改善和解決。

2.水土保持與荒漠化防治專業(yè)面臨的問(wèn)題

2.1教學(xué)器材落后

現(xiàn)階段由于部分高校對(duì)于此專業(yè)的投入較低，缺乏對(duì)該專業(yè)的重視程度，進(jìn)而導(dǎo)致其相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地緊張，者是大部分的教學(xué)設(shè)備等十分陳舊且緊張，無(wú)法通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)器材設(shè)備來(lái)確保最終的教學(xué)質(zhì)量，甚至很多學(xué)校為了避免教學(xué)器材的破損而將真正的實(shí)踐教學(xué)課程變成了參觀課程，無(wú)法真正有效的起到鍛煉學(xué)生能力的目的。

2.2課堂教學(xué)模式過(guò)于單一

在大多數(shù)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生動(dòng)性與真實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂過(guò)于枯燥乏味，并且無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，不能滿足學(xué)校對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的需要，甚至還會(huì)起到相反的效果。同時(shí)對(duì)于相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置與安排也過(guò)于老舊，與當(dāng)前的實(shí)際狀況脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正有效的應(yīng)用到工作中，因此往往教學(xué)效果較差[1]。

2.3實(shí)踐教學(xué)基地不完善

水土保持與荒漠化防治專業(yè)的主要特征就是其工作的環(huán)境相對(duì)惡劣，尤其是在實(shí)踐教學(xué)工作中往往會(huì)去些沙漠或沙區(qū)等相對(duì)較為偏遠(yuǎn)的區(qū)域進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，不僅會(huì)造成其在成本上支出的增加，還會(huì)使得多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法真正將精力應(yīng)用到具體實(shí)踐操作，甚至造成很多實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展往往是以參觀、看錄像為主。同時(shí)學(xué)校缺乏與企業(yè)的緊密結(jié)合，不能真正有效的開(kāi)展校企合作基地的建立，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正有效地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展，而學(xué)校又不愿意過(guò)多地投入經(jīng)費(fèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)于草率

畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的有效開(kāi)展是為了讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，但是很多高校在水土保持以及荒漠化防治專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程疏于管理，造成很多學(xué)生的畢業(yè)論文水平偏低，甚至存在較大的應(yīng)付心理[2]。另外尤為嚴(yán)重的現(xiàn)象是畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)以及結(jié)論都是抄襲和編造的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效驗(yàn)證和收集處理，整個(gè)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)極其不合理，甚至缺乏真實(shí)性和合理性。而這種現(xiàn)象并沒(méi)有明確的要求，相關(guān)責(zé)任劃分不清晰，無(wú)論是老師還是學(xué)生并沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，最終導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

3.水土保持與荒漠化防治專業(yè)教學(xué)改革的措施

3.1優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

在開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中一定要嚴(yán)格以“深基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”為基本培養(yǎng)原則，同時(shí)還要結(jié)合具體的市場(chǎng)狀況對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。將過(guò)去傳統(tǒng)的專業(yè)課進(jìn)行更新和完善，同時(shí)還要調(diào)整其結(jié)構(gòu)形式，讓其以一種更加科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加大對(duì)學(xué)科知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的整體性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握[3]。另外還要加強(qiáng)多種其他輔助學(xué)科的共同推進(jìn)，比如在水土保持監(jiān)理、水土保持方案編制、水土保持效益評(píng)價(jià)、管理等多個(gè)方面進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵手段，尤其是對(duì)于各種理論知識(shí)的應(yīng)用以及相關(guān)實(shí)踐技能的掌握，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加大與企業(yè)之間的緊密結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展校企合作人才計(jì)劃的方式來(lái)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也可以考慮簽訂人才引進(jìn)計(jì)劃等來(lái)加強(qiáng)兩者之間的溝通和交流。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，使其能夠充分意識(shí)到專業(yè)的重要性，進(jìn)而能夠更加主動(dòng)的通過(guò)校企平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)水平。

3.3加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文的監(jiān)督與管理

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力以及科研和寫(xiě)作水平的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最后一道程序。因此，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，不僅要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，還要結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研任務(wù)，扎實(shí)地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，并在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，實(shí)行一人一題制，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和綜合科研能力。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，就一定要加強(qiáng)對(duì)于水土保持和荒漠化防治專業(yè)的教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良性可持續(xù)發(fā)展。

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