李麗

摘 要：本文從認(rèn)知學(xué)的角度，將圖式理論應(yīng)用于科技翻譯研究?；诳萍嘉谋镜奶攸c(diǎn)，試圖用圖式理論來(lái)指導(dǎo)譯者對(duì)翻譯策略的選擇。

關(guān)鍵詞：圖式理論; 科技文本; 翻譯策略

中圖分類號(hào)：H315.9? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-129-001

翻譯是兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換過(guò)程“從表面看是一種語(yǔ)言活動(dòng)”，但從翻譯的主體即譯者的角度來(lái)說(shuō)，翻譯實(shí)質(zhì)上是一種“思維活動(dòng)”。圖式理論同樣可以運(yùn)用到科技文本的翻譯中來(lái)，換句話說(shuō)，為了在源語(yǔ)言和目的語(yǔ)之間建立圖式思想，翻譯者就必須在大腦里儲(chǔ)備相關(guān)的圖示?？萍嘉谋镜姆g與其他文本的不同主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面——詞匯層面和句子層面。本文將從這兩個(gè)層面，以圖式理論為指導(dǎo)來(lái)探究科技文本的翻譯策略。

1.圖式理論概述

最早提出“圖式”（schema）這一概念的是德國(guó)哲學(xué)家康德。但圖式成為心理學(xué)，尤其是認(rèn)知學(xué)領(lǐng)域的概念則始于英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義心理學(xué)家巴特利特（F.C.Bartlett），他把圖式定義為“對(duì)過(guò)去反應(yīng)或經(jīng)驗(yàn)的積極組織”。Carrell和Eisterhold將圖式看做語(yǔ)義記憶的結(jié)構(gòu)，1983年Carrell和Eisterhold提出圖式可分為內(nèi)容圖式和形式圖式兩類，而到1989年，Cook又將其分為另外三種：文本圖式、語(yǔ)言圖式和世界圖式。之后，學(xué)者們對(duì)圖式又進(jìn)行了各種分類，但都大同小異，多數(shù)贊同圖式的一種三分法，即語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。

2.科技文本的特點(diǎn)

英語(yǔ)文體學(xué)認(rèn)為，科技英語(yǔ)或特殊用途英語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)體?？萍加⒄Z(yǔ)一般是指在自然科學(xué)和工程技術(shù)方面的科學(xué)著作、論文、教科書、科技報(bào)告和學(xué)術(shù)講演中所使用的英語(yǔ)。科技英語(yǔ)不像普通語(yǔ)體那樣具有感性形象思維，不具感情色彩，其目的是使讀者理解而不會(huì)產(chǎn)生太多的想象，所以科技英語(yǔ)非常注重科學(xué)性、邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。因此，在科技英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐中，要想快速、準(zhǔn)確、有效地實(shí)現(xiàn)科技文本漢譯的轉(zhuǎn)換，就要求譯者十分熟悉科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)，采取相應(yīng)的翻譯策略。

3.EST翻譯策略的選擇

3.1詞匯層面

語(yǔ)言圖式是語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等方面的最基本的語(yǔ)言知識(shí)?？萍加⒄Z(yǔ)詞匯多為單詞、復(fù)合詞和縮略詞，大致可分為三類：專業(yè)技術(shù)詞匯、半專業(yè)技術(shù)詞匯和普通詞匯。

對(duì)于專業(yè)技術(shù)語(yǔ)詞匯和半專業(yè)技術(shù)詞匯，意義比較專一。譯者可通過(guò)自身所存儲(chǔ)的語(yǔ)言圖示，找到在目的語(yǔ)中和其相對(duì)應(yīng)的表達(dá)，采取直譯法即可，例如：gallon（加侖）、clone（克隆）、surftheinternet（網(wǎng)上沖浪）、genetically-modifiedfood （轉(zhuǎn)基因食品）等。而在有些科技文本特別是化工文本的英文中，經(jīng)常見到術(shù)語(yǔ)的縮寫，譯者對(duì)這些術(shù)語(yǔ)要采用縮譯法，如苯二甲酸二辛酯（DOP）、主機(jī)（ME）、艙底水艙（BWT）、中央處理器（CPU）等。

對(duì)于由普通詞匯轉(zhuǎn)換而來(lái)的科技術(shù)語(yǔ)，譯者需要根據(jù)內(nèi)容圖式信息進(jìn)行辨別，篩選出正確的中文表達(dá)。比如“display”常作“展示”講，但在科技領(lǐng)域可指“顯示屏”，同樣的，“home point”是“返航點(diǎn)”，“return home mode”是“返航模式”;“shoot”通常表“射擊”，“crane shot”，表示“升降鏡頭”等。

3.2句子層面

形式圖式是指不同類型文本中篇章結(jié)構(gòu)、修辭結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)等方面的背景知識(shí)（Carrel&Eisterhold，1 983：560）。作為譯者，在翻譯時(shí)句子我們應(yīng)該參考目的語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。按照目的語(yǔ)的圖式結(jié)構(gòu)采取合適的翻譯方法，才能使譯文更能為目的語(yǔ)讀者所接受。

對(duì)于長(zhǎng)難句，譯者可對(duì)其進(jìn)行分析、拆分和組合，再根據(jù)中文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)圖式對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，這就是拆句法。例如：

原文：Im getting a lot of questions from the guys out there on YouTuBe / about whether or not they should use the iron string / that goes between your prop guards all the way around your phantom.

譯文：我從YouTuBe上收集到很多問(wèn)題，都是關(guān)于是否該使用螺旋槳保護(hù)罩之間的鐵絲，是否需要用鐵絲將無(wú)人機(jī)包圍起來(lái)。

但是科技英語(yǔ)中長(zhǎng)句的翻譯次序與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同。這時(shí)就必須采用逆序法。例如：

原文：Failure to provide a test specimen that accurately represents the lot from which it is drawn will produce misleading test results regardless of the accuracy and the precision ofthe test method.

譯文：不考慮試驗(yàn)方法的精度和準(zhǔn)確度，若未能提供可以準(zhǔn)確代表其取樣批次的試驗(yàn)試樣，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生誤導(dǎo)性的試驗(yàn)結(jié)果。

總之，在科技翻譯過(guò)程中，譯者應(yīng)掌握足夠的語(yǔ)言圖式知識(shí)，保證原文的準(zhǔn)確性和譯文的有效性;還要結(jié)合已掌握的內(nèi)容圖式信息，確定專業(yè)詞匯和表達(dá)的有效獲取;最后在翻譯前仔細(xì)分析翻譯材料的形式圖式和文本特點(diǎn)，尊重專業(yè)知識(shí)背景，確保譯文的準(zhǔn)確性。

課題編號(hào)：HKJYZD201330：課題名稱？大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)得轉(zhuǎn)化研究，課題來(lái)源？華北科技學(xué)院高等教育科學(xué)研究課題

參考文獻(xiàn)：

[1]Carrel，P.L.& J.C.Eisterhold. Schema Theory and ESL Reading Pedagogy[J]TESOL Quarterly，1983，17（4）：557-560

[2]嚴(yán)慧玲.從圖式理論看無(wú)人機(jī)視頻聽譯——以Flite Test航模頻道無(wú)字幕視頻漢譯為例[D]北京：北京交通大學(xué)，2016