朱春燕

摘 要：父母教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已習(xí)慣了的教育行為。越來越多的實驗數(shù)據(jù)表明，父母對兒童的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，尤其是其教養(yǎng)方式的不同，會對兒童的性格發(fā)展、社會交往產(chǎn)生巨大的影響。

關(guān)鍵詞：父母; 教養(yǎng)方式; 兒童發(fā)展

中圖分類號：G610 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-092-001

一、問題提出

隨著社會的發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到教育兒童的行為與責(zé)任已經(jīng)不只是在幼兒園及托幼機(jī)構(gòu)的肩上，還與家庭和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。本研究通過觀察法、訪談法，對ZJG某直屬幼兒園?。?）班幼兒進(jìn)行調(diào)查與研究，擬從四種不同的家庭教養(yǎng)方式的角度，探討四種家庭教養(yǎng)方式下兒童的特點(diǎn)及社會交往行為方面的不同。

二、研究方法

研究對象均為ZJG某直屬幼兒園?。?）班的兒童。他們父母的教養(yǎng)方式分別屬于心理學(xué)研究中的四種教養(yǎng)方式，即權(quán)威型、溺愛型、忽視型和民主型。選取最具代表的兒童進(jìn)行觀察，并就他們的情況對帶班老師進(jìn)行訪談。按照權(quán)威型、溺愛型、忽視型和民主型，把4名兒童分別編號為A、B、C、D。

三、研究結(jié)果與分析

（一）父母對幼兒的教養(yǎng)方式及兒童反應(yīng)

1.權(quán)威型。A的爸爸專制程度較高，放任性低，基本在家占據(jù)主導(dǎo)位置。A對于爸爸具有高度接納性、不違抗性，有基本的家庭規(guī)則意識。在幼兒園可以觀察到，A有時能夠積極幫助其他兒童完成任務(wù)，但是出現(xiàn)對其他幼兒的干涉行為，因溝通未果從而引發(fā)兒童之間的矛盾，頻率大概有一天一次。A的哭泣行為很少，并且有時固執(zhí)己見，兒童自我中心思想明顯，出現(xiàn)抵抗行為時，情節(jié)較其他兒童時間更為長久。

2.溺愛型。B兒童的父母雙方都為本市醫(yī)院的醫(yī)生，但是B兒童的挑食行為很嚴(yán)重。根據(jù)觀察得知，對于B兒童想要得到的物品、玩具，或者老師的注意等，他一定會用他所有的他認(rèn)為有用的方式去奪得，例如哭泣、坐在地上不起等。據(jù)家訪可知，B兒童一旦在家采取上述方式，他的需求總是被無限制地滿足。這就造成他經(jīng)常出現(xiàn)哭鬧行為來逃避他不想遵守的規(guī)則或者在其他游戲行為中霸道性較強(qiáng)。

3.忽視型。C兒童父母年齡差異大，為二婚，有一個快要讀大學(xué)的哥哥，家長對C兒童的教育理念是他們認(rèn)為的“快樂成長，任其發(fā)展”。C由家里的爺爺奶奶帶，基本的家庭規(guī)則意識等全都沒有。這樣的教養(yǎng)方式造成C兒童在幼兒園極其渴望得到關(guān)注，上課時易東張西望，甚至是扯弄其他兒童來達(dá)到老師注意的目的。在與其他小伙伴交往的過程中，以調(diào)皮搗蛋的行為為主，有4次把班里小朋友的書包藏起來的經(jīng)歷。

4.民主型。D兒童得到的教養(yǎng)方式很大程度是母親的民主型教養(yǎng)方式。家庭較為西方化，很多采取西方的教育理念，吃飯也西餐化。母親經(jīng)常會親親、抱抱他，家里的一些事情也試著去征求他的意見和觀點(diǎn)。在家里，他和父母的關(guān)系更像是朋友，親子關(guān)系較為親密，孩子的安全感也得到滿足。但是有一點(diǎn)，因為母親經(jīng)常性的抱抱親親的行為，導(dǎo)致在幼兒園的時候，他把這種行為內(nèi)化，理所應(yīng)當(dāng)?shù)厝ケ渌∨笥?，但相?dāng)一部分小朋友就會馬上反應(yīng)“不要碰我”，從而發(fā)生沖突。

（二）不同教養(yǎng)方式下兒童的特點(diǎn)

Barmrind研究發(fā)現(xiàn)“權(quán)威型父母的孩子有極強(qiáng)的認(rèn)知動機(jī)、認(rèn)知能力、有極高的成就欲望”，并且在語言成就和數(shù)學(xué)成就上都很高"這些孩子的（問題行為）的發(fā)生率也是最低的[1]。通過觀察歸類，我還發(fā)現(xiàn)權(quán)威型兒童得到來自父母的安全感較強(qiáng)，同時控制欲較強(qiáng)。

偏愛易使子女在家庭中處于一個比較特殊的地位，受到過分的照顧和溺愛，容易產(chǎn)生任性、自我中心、依賴性和缺乏韌性等不良的人格特點(diǎn)。過度保護(hù)可阻礙子女獨(dú)立性和社交能力的發(fā)展，以致子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良的人格特點(diǎn)[2]。嬌氣、自私是溺愛型教育方式下兒童的典型特點(diǎn)。

忽視型教養(yǎng)方式下的兒童最重要的特點(diǎn)就是安全感缺失，同時渴望被關(guān)注，并且一系列不好的行為的目的就是希望得到家長、老師，甚至是同伴的關(guān)注。

民主型的教養(yǎng)方式以孩子的身心健全發(fā)展為中心，對孩子監(jiān)督但不過分限制，給予指導(dǎo)和幫助，相信孩子，尊重孩子的意愿[3]。這類教養(yǎng)方式下的孩子獨(dú)立性較強(qiáng)，自立自理能力強(qiáng)，思維能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗的獲得更為深入。

（三）不同教養(yǎng)方式下兒童的同伴交往行為

權(quán)威型父母對兒童既不過分溺愛，也不過多限制，兒童有充分的自由去選擇自己的活動，體驗到成功的快樂。他們對兒童的評價以積極性為主，這將直接影響自我評價尚處于初步發(fā)展階段兒童自信心的建立，在同伴交往中處于平等或者優(yōu)勢地位[4];忽視型父母教養(yǎng)方式或溺愛型都不利于兒童自信心的建立。同伴關(guān)系對兒童的合作能力、社交技能和自信心的發(fā)展都起著很大的作用。

在新時代背景下，我們應(yīng)該提倡多元化的家庭教育方式。在民主型教養(yǎng)方式中，家長尊重兒童自身的意愿，并且尊重他們的選擇與權(quán)利，相處模式輕松、融洽，較為順暢，這有利于兒童自身性格的良好發(fā)展與同伴交往。在同伴交往中，會以尊重、平等贏得同伴的喜愛，但是這一定要注意方式方法。熱情、敏感和權(quán)威的家長培養(yǎng)的兒童更容易形成穩(wěn)定的依戀心理，與成人和同伴都能建立良好的人際關(guān)系，比較受人歡迎，在同伴中的地位較高。所以，我們還提倡權(quán)威型家長的一些做法，有利于兒童建立規(guī)則意識。采取民主型和權(quán)威型父母教養(yǎng)方式的一些辦法來迎合現(xiàn)在當(dāng)代兒童自身發(fā)展的需要。

與此同時，當(dāng)代的教育要求為父母共同協(xié)作，明確、一致好適合兒童的教養(yǎng)方式，父母身體力行，培養(yǎng)與孩子之間的親密、融洽的親子關(guān)系。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)讓孩子感受到他們對自己的愛。祖父輩應(yīng)該配合整個家庭的一個教養(yǎng)基調(diào)，與父母保持同步，不能因為溺愛等這種“甜蜜”的負(fù)擔(dān)而阻礙了兒童身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Baumrined D.Authoritarian vs. Authoritative parental control .A dolescence 1968;3：255-72

[2]王麗，傅金芝.國內(nèi)父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展研究[J]心理學(xué)進(jìn)展2005，13（3）

[3]龔藝華.四種不同類型父母教養(yǎng)方式對個體成就動機(jī)水平的影響[J]中國臨床康復(fù)，2006，10（46）

[4]王婷婷.阿德勒人格理論對學(xué)前兒童社會教育的啟示[A]