蔡中堅(jiān)

在新高考改革背景下，從高中歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行主題式教學(xué)，有助于加深教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂教學(xué)效率。筆者以人教版“美國(guó)聯(lián)邦政府的建立”一課為例進(jìn)行了主題式教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

主題設(shè)計(jì)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，北美各殖民地就有很深的自治、自由的傳統(tǒng)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了取得軍事上的勝利，各殖民地聯(lián)合起來(lái)，組成了邦聯(lián)，獨(dú)立建國(guó)后，這種自由的傳統(tǒng)與新生國(guó)家穩(wěn)定的民主秩序的迫切需要相矛盾。本課以“自由與民主的平衡”為主題，以1787年美國(guó)憲法重點(diǎn)，以分權(quán)與制衡為基本原則，梳理美國(guó)自由民主制度的建立過(guò)程及呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

新課導(dǎo)入：呈現(xiàn)美國(guó)的自由女神像，由教師簡(jiǎn)單介紹，引出“自由”和“民主”的概念，提出兩者平衡的話題，導(dǎo)入新課。

教學(xué)過(guò)程：

一、自由民主失衡之因

提供材料，問(wèn)題：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前北美殖民地的發(fā)展?fàn)顩r？

學(xué)生閱讀后歸納回答：1.經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展;2.政治：具有自治、自由傳統(tǒng);3.思想：具有牢固的自由觀念。

提供材料，問(wèn)題：《獨(dú)立宣言》蘊(yùn)含了怎樣的美國(guó)精神？

學(xué)生回答：獨(dú)立、自由、平等、追求幸福，由民主政府提供保障。

提供《邦聯(lián)條例》材料，問(wèn)題：什么是邦聯(lián)？有何特點(diǎn)？（是一個(gè)國(guó)家還是13個(gè)國(guó)家組成的聯(lián)盟？）

學(xué)生回答后教師明確答案：邦聯(lián)制是指若干個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)某種特定目的（如軍事、經(jīng)濟(jì)方面的要求）而組成的一種松散的國(guó)家聯(lián)合體，是一種復(fù)合制的國(guó)家形式。

問(wèn)題：《邦聯(lián)條例》平衡的效果如何？

呈現(xiàn)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、簽約五個(gè)節(jié)點(diǎn)的圖片

教師說(shuō)明：《邦聯(lián)條例》推動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

提供材料，問(wèn)題：獨(dú)立之初邦聯(lián)制產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重影響？（政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外方面）

學(xué)生閱讀材料后歸納：政治：各地騷亂、社會(huì)動(dòng)蕩;經(jīng)濟(jì)：關(guān)卡林立、經(jīng)濟(jì)困難;對(duì)外：受到威脅、發(fā)展不利。

教師歸納自由民主失衡之因：1.獨(dú)立前：自由傳統(tǒng)盛行;2.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)：贏得獨(dú)立之需;3.獨(dú)立初：維護(hù)各邦自由。

二、自由民主平衡之術(shù)

提供材料，問(wèn)題：自由與民主平衡的路徑是什么？

學(xué)生回答：平衡的路徑是法治！

提供材料，問(wèn)題：1787年憲法的理論來(lái)源及平衡原則

學(xué)生回答：?jiǎn)⒚伤枷耄謾?quán)與制衡。

提供材料，問(wèn)題：美國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)實(shí)行什么制度？該制度是中央集權(quán)制嗎？體現(xiàn)的原則？

學(xué)生回答：聯(lián)邦制。不是，是中央集權(quán)與地方分權(quán)結(jié)合。中央與地方的分權(quán)與制衡。

提供材料，問(wèn)題：如何防止政府濫用職權(quán)？

學(xué)生回答：中央政府內(nèi)部：分權(quán)與制衡。

問(wèn)題：如何解決大州小州的利益之爭(zhēng)？

學(xué)生回答：兩院制：大州小州之間的分權(quán)與制衡。

提供材料，問(wèn)題：南方蓄奴州和北方自由州的矛盾如何調(diào)和？

學(xué)生回答：3∕5妥協(xié);南北方的分權(quán)與制衡。

教師總結(jié)自由民主平衡之術(shù)：立憲;分權(quán)與制衡：中央與地方、中央政府內(nèi)部、大州與小州、南方與北方。

三、自由民主平衡之果

提供材料，問(wèn)題：1787年憲法頒布后發(fā)揮了怎樣的作用？（經(jīng)濟(jì)、政治、對(duì)外方面）

學(xué)生回答：1.政治：維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一;2.經(jīng)濟(jì)：推動(dòng)了工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;3.對(duì)外：維護(hù)了國(guó)家利益，提升了國(guó)際地位。

總結(jié)：推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，使美國(guó)迅速崛起為世界強(qiáng)國(guó)。

四、自由民主平衡之思

思考一：如何看待1787年憲法的不足

提供材料，學(xué)生歸納不足：民主權(quán)利的財(cái)產(chǎn)限制、性別和種族歧視、奴隸制的存在等問(wèn)題，與自由平等相悖！

提供材料，學(xué)生討論得出認(rèn)識(shí)一：自由民主的漸進(jìn)性、發(fā)展性。

思考二：如何看待制憲過(guò)程中的“妥協(xié)”？

提供材料，學(xué)生討論得出認(rèn)識(shí)二：“妥協(xié)”是政治智慧，推動(dòng)了自由民主的發(fā)展。

思考三：如何看待英美自由民主制度的差異？

提供材料，學(xué)生討論得出認(rèn)識(shí)三：自由民主的多樣性，符合國(guó)情即是最好。

提供材料，問(wèn)題：對(duì)中國(guó)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的啟示？

學(xué)生小組討論后回答：堅(jiān)持制度自信;借鑒與國(guó)情結(jié)合;推進(jìn)民主政治四化發(fā)展;充分實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主。

主題式教學(xué)有助于提升歷史教學(xué)的境界，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建起更加完整、科學(xué)的知識(shí)體系，形成對(duì)歷史問(wèn)題的深刻理解，真正落實(shí)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。