章萍
“觀三國(guó)烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)斷(統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元單元導(dǎo)語(yǔ))?!敝袊?guó)古典四大名著講述了許多引人入勝的故事,介紹了許多栩栩如生的人物,如諸葛亮足智多謀,武松豪放勇武,孫悟空神通廣大,林黛玉多愁善感……閱讀古典四大名著,能讓讀者在閱讀中漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近名著中的人物,品讀精彩故事,感悟?qū)懽骷记伞?/p>
一、草船借箭,彰顯諸葛亮的神機(jī)妙算
統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一文選自古典名著《三國(guó)演義》,主要講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他;而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭,讓周瑜的陰謀落了空,周瑜自嘆不如諸葛亮足智多謀。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解諸葛亮是怎樣神機(jī)妙算通過(guò)草船借箭的。1.觀看插圖,講述圖意。圖中,江上箭如雨下,船一側(cè)的草把子上已經(jīng)插滿了箭,艙內(nèi)的諸葛亮卻鎮(zhèn)定自若,與魯肅談笑風(fēng)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,把圖中生動(dòng)的故事情節(jié)講述出來(lái),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.以“借”為主,明確順序。故事以“借”為主線,有序地講述了整個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程。(1)故事的起因。先寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,故意要他十天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭,如完不成任務(wù)就給諸葛亮定罪,但諸葛亮立下了軍令狀,承諾三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。(2)重點(diǎn)寫草船借箭的經(jīng)過(guò)。第三天凌晨,諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上,在大霧漫天時(shí)把二十條布滿草把子的船開向曹軍水寨。由于大霧,曹操看不清虛實(shí),只叫弓弩手向江中放箭,二十條船上的草把子上很快就插滿了箭。(3)事情的結(jié)果。十萬(wàn)支箭如期交付給了周瑜,周瑜自嘆不如諸葛亮足智多謀。3.描寫言行,突出特點(diǎn)。(1)諸葛亮胸有成竹。課文第二自然段通過(guò)周瑜和諸葛亮的對(duì)話,把周瑜設(shè)下圈套陷害諸葛亮而諸葛亮則胸有成竹、從容應(yīng)對(duì)的情景展示得淋漓盡致。(2)周瑜妒忌才干。課文第三自然段通過(guò)周瑜與魯肅的對(duì)話把周瑜妒才忌能的險(xiǎn)惡用心凸顯了出來(lái)。(3)魯肅信守承諾。課文第五自然段寫魯肅見到周瑜時(shí)“果然不提借船的事”,突出了魯肅忠厚老實(shí)、信守承諾的品格。4.按時(shí)交箭,彰顯智慧。諸葛亮經(jīng)過(guò)周密部署,將計(jì)就計(jì),讓曹操上當(dāng)受騙,并戳穿了周瑜的陰謀,突出地表現(xiàn)了他神機(jī)妙算、膽略過(guò)人的智慧才干。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,學(xué)習(xí)作者的寫作技巧,并按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、為民除害,贊揚(yáng)武松的英勇機(jī)智
《景陽(yáng)岡》(統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè))一文選自古典名著《水滸傳》,是一個(gè)古今流傳的故事。故事講述了武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武又機(jī)敏的英雄性格。作者是怎樣描寫武松英勇機(jī)智打死猛虎的呢?1.有序描寫,重點(diǎn)突出。全文可分四部分。課文第一部分寫武松飲酒。武松進(jìn)店連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告,執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。課文第二部分寫武松上景陽(yáng)岡。武松上了景陽(yáng)岡,見到官府榜文,才知道真的有虎,本想返回,又怕店家恥笑,最終決定繼續(xù)上岡。課文第三部分寫武松打死猛虎的經(jīng)過(guò)。這部分課文詳細(xì)描寫了武松與猛虎一番惡斗,終于打死了老虎的經(jīng)過(guò),打虎場(chǎng)面驚險(xiǎn)刺激,扣人心弦。課文第四部分寫武松下岡。武松打虎后精疲力竭,一步步挨下岡來(lái)。2.個(gè)性凸顯,印象深刻。作者先寫武松在酒家的豪飲,非要喝個(gè)痛快,繼而又不顧店家再三勸阻,執(zhí)意孤身上岡。在看到官府榜文之后,武松冒險(xiǎn)上岡,突岀他天不怕地不怕的英雄氣概。武松打虎后精疲力竭,果斷下岡,從中可見武松雖直爽要強(qiáng),但也思慮周全。突出了他豪爽、固執(zhí)的性格,給人留下深刻印象。3.巧妙用詞,展示形象。作者在文中巧妙地用動(dòng)詞進(jìn)行了描寫,如描寫猛虎的動(dòng)作時(shí)用“一撲”“一掀”“一剪”來(lái)突出老虎的兇猛,描寫武松的“梢棒”劈在枯樹上斷成兩截后變成赤手空拳時(shí),用“揪”“按”“踢”“提”“打”等一連串的動(dòng)詞,把武松打猛虎的動(dòng)作寫得淋漓盡致,突出了武松打虎的英雄好漢形象。4.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)想象。課文中的一幅畫是景陽(yáng)岡的大致環(huán)境,另一幅畫的是武松舉起“梢棒”向猛虎打去,“梢棒”打在樹上斷成兩截,生動(dòng)地展現(xiàn)了武松與猛虎搏斗時(shí)緊張、危急的形勢(shì),能幫助學(xué)生想象“武松打虎”的場(chǎng)景,感受人物的形象。在教學(xué)時(shí),教師要在學(xué)生品讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練(①按照故事的發(fā)展順序,把內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。喝酒→? ? ?→? ? ?→? ? ?。答案:“上岡”“打虎”“下岡”。②先把描寫老虎兇猛的動(dòng)詞寫下來(lái),再把描寫武松打虎的動(dòng)作詞寫下來(lái)。③讀了《景陽(yáng)岡》一文后,你對(duì)武松的看法是什么?在學(xué)習(xí)小組中與同學(xué)交流),并要求學(xué)生回到家中用自己的話把武松打虎的經(jīng)過(guò)講給爸爸、媽媽聽,并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作,把故事講得栩栩如生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作者的寫作技巧的同時(shí),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、探索美景,凸顯猴王的活潑勇敢
《猴王岀世》(統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè))一文選自古典名著《西游記》第一回,主要寫了花果山上的一塊仙石孕育岀一只石猴。這只石猴與群猴玩耍的時(shí)候,因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。那么,在教學(xué)中如何讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的寫作技巧呢?1.預(yù)習(xí)課文,初識(shí)猴王。課前教師要有針對(duì)性地安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出描寫猴王性格特征的詞語(yǔ),并觀看電視《西游記》片段,初步了解猴王的性格特征。2.圖文結(jié)合,再識(shí)猴王。教師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖,突出石猴天真活潑的形象,既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)猴王,也為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3.分析寫法,把握結(jié)構(gòu)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,了解作者的寫作方法,把握課文的結(jié)構(gòu)。如課文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的,先寫石猴怎樣出世,再寫石猴怎樣尋找山澗源頭成為猴王的發(fā)展過(guò)程。課文可分三部分。課文第一部分講石猴岀世的經(jīng)過(guò)及石猴的生活環(huán)境:花果山上的一塊仙石孕育岀一只石猴,石猴在山中行走跳躍,呼朋結(jié)友,儼然是一只真猴。課文第二部分講石猴尋找山澗源頭及石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。課文第三部分講石猴告訴群猴他探索到的美景,他帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家,群猴拜石猴為王。4.塑造形象,彰顯魅力。教師要組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)討論作者是如何從多個(gè)角度生動(dòng)地塑造石猴的形象來(lái)彰顯出他與眾不同的魅力的。(課文開頭先寫石猴的出世,充滿奇幻色彩;接著課文通過(guò)寫石猴在山林間采食蔬果,與眾猴打成一片,突出了石猴的生活是多么自由自在、快活逍遙;課文還從石猴先跳入瀑布中的舉動(dòng)彰顯出他的勇敢,從他建議群猴一起進(jìn)水簾洞居住則體現(xiàn)出石猴是很有主見的,正是這一處處刻畫,賦予了石猴無(wú)窮的魅力)5.用詞生動(dòng),突出形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文的過(guò)程中去感悟作者在文章中巧用詞語(yǔ)的作用,知道作者是通過(guò)“伸頭縮項(xiàng)”“抓耳撓腮”“瞑目蹲身”“將身一縱”等詞語(yǔ)來(lái)生動(dòng)描繪石猴活潑可愛的形象,深刻地再現(xiàn)猴王活潑勇敢的品質(zhì)。
四、渲染場(chǎng)景,突出放風(fēng)箏的“有趣”過(guò)程
古典名著《紅樓夢(mèng)》中的許多故事,在中國(guó)廣為流傳,其中有的故事不僅場(chǎng)面熱鬧,還充滿著快樂(lè)與有趣。如《紅樓春趣》(統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè))一文選自曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》第七十回,講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。作者是怎樣寫出“紅樓春趣”的呢?教學(xué)時(shí)如何讓學(xué)生去體會(huì)“紅樓春趣”呢?1.播放《紅樓夢(mèng)》片段,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以播放電視劇《紅樓夢(mèng)》有關(guān)大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的片段,讓學(xué)生觀看放風(fēng)箏的人物形象,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.作者按事情起因到結(jié)果的順序?qū)?,突岀了“熱鬧”的場(chǎng)景。作者先寫放風(fēng)箏的起因:眾人因拾到大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏,便也想去放風(fēng)箏。作者接著寫眾人七手八腳放風(fēng)箏的場(chǎng)景:丫頭們拿出了各種放風(fēng)箏的工具,寶琴、寶釵分別放了大蝙蝠、大雁風(fēng)箏,而寶玉的美人風(fēng)箏放不起來(lái),又急又惱,黛玉放風(fēng)箏時(shí),眾人都說(shuō)能把病根兒都帶走;作者最后寫大家把風(fēng)箏放了。全文按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫,清楚地展現(xiàn)岀大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的“熱鬧”場(chǎng)面。3.描寫眾多的人物形象,突岀寶玉的性格。課文中刻畫出的眾多人物都楚楚動(dòng)人,而寶玉更是文中的主要人物,他性格單純,喜歡玩鬧,一點(diǎn)兒也沒有小主人公的樣子。當(dāng)眾人一起笑他時(shí),他就惱得把風(fēng)箏摔在地下……作者生動(dòng)地描寫出了寶玉率性、純真的性格特征。4.突岀“趣”字,妙趣橫生。課文中的許多語(yǔ)段不但生動(dòng)描繪了各種各樣的風(fēng)箏,刻畫出不同人物放風(fēng)箏的姿態(tài)形象,也突出了放風(fēng)箏真有趣的場(chǎng)面。如“也有美人兒,也有沙雁兒的……寶釵等立在院門前,命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ薄處熢趯W(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行拓展練習(xí)(①把《紅樓春趣》故事講給爸爸、媽媽聽。②回家后觀看《紅樓夢(mèng)》的電視?。谔岣邔W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣。