郭晗

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息在飛速發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，而中職青年教師能夠通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升來指導(dǎo)理論教學(xué)，使課堂教育更加豐富化多元化，數(shù)據(jù)素養(yǎng)則變得尤為重要。本文從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，對青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價(jià)值展開分析，結(jié)合中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀，提出了中職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的具體途徑。

關(guān)鍵詞：中職;青年教師;數(shù)據(jù)素養(yǎng);途徑

中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以在中職學(xué)校課堂中，信息數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用，青年教師作為課堂的組織者和實(shí)施者，應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，使課堂變得生動(dòng)有趣。然而在一些職業(yè)院校中，一些教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)并不樂觀，他們在數(shù)據(jù)的意識、知識和技能、數(shù)據(jù)服務(wù)的需求等方面存在著一些不足。

一、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)并不是一個(gè)單一的觀念：數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師收集數(shù)據(jù)、認(rèn)知數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師在數(shù)據(jù)的處理和分析、共享與創(chuàng)新方面的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)是利用信息化手段將枯燥的理論知識應(yīng)用到具體課堂實(shí)踐中的能力，使學(xué)生能更快更好的吸收。綜上所述，教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要包括如下幾個(gè)內(nèi)容：

（一）數(shù)據(jù)意識。數(shù)據(jù)意識是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。良好的數(shù)據(jù)意識能夠使教師在資源的運(yùn)用方式上更為直觀;同時(shí)結(jié)合數(shù)據(jù)環(huán)境使數(shù)據(jù)采集和處理更為方便快捷。利用數(shù)據(jù)的相關(guān)性和可用性，進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，使其在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，豐富課堂內(nèi)容。

（二）數(shù)據(jù)采集。教師在數(shù)據(jù)采集過程中所表現(xiàn)出來的使用軟件進(jìn)行原始數(shù)據(jù)收集，在海量數(shù)據(jù)中重新篩選和識別的能力。從學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生個(gè)體出發(fā)，數(shù)據(jù)采集能力主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：1、對學(xué)生行為的數(shù)據(jù)采集及基本描述;2、課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)反饋;3、家長等教學(xué)輔助個(gè)體的數(shù)據(jù)收集。

（三）數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理要求教師掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)編碼、轉(zhuǎn)換、識別、匯總、優(yōu)化等能力，在具體的實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)為掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和處理軟件，要根據(jù)不同層次的學(xué)生完成學(xué)生數(shù)據(jù)和評估情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、中職學(xué)校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)態(tài)度和數(shù)據(jù)意識亟待提高。聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)在全球已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)校沒有必要再去宣傳數(shù)據(jù)素養(yǎng)在教學(xué)中的重要地位，大多數(shù)青年教師在信息飛速發(fā)展的影響下，能夠積極地利用信息資源，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。然而，仍然有使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方法的老師，忽視了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)據(jù)的利用空間和傳播速度。并且還有少數(shù)教師受到傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，缺乏數(shù)據(jù)意識，直接將網(wǎng)上的數(shù)據(jù)照搬照抄，沒有對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理。

（二）數(shù)據(jù)服務(wù)需求未得到滿足。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中職學(xué)校教師尤其是青年教師需要運(yùn)用數(shù)據(jù)資源分析教學(xué)對象，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，從而更好的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使學(xué)生最大程度地吸收本堂課所學(xué)內(nèi)容，所以可能對數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)分析的需求量較大。但是教師大量的數(shù)據(jù)搜索以及分析需求也恰恰說明了教師缺少數(shù)據(jù)獲取能力和數(shù)據(jù)分析能力，難以運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升中職青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價(jià)值

（一）增強(qiáng)教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力。據(jù)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，是中職教學(xué)的重要資源，沒有數(shù)據(jù)資源，很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果難以保證。就管理學(xué)角度而言，只有將數(shù)據(jù)素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，才能增強(qiáng)數(shù)據(jù)決策的科學(xué)性和客觀性，才能加快構(gòu)建數(shù)據(jù)文化。這也為提高中職學(xué)校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高教師的教學(xué)效率。教師的數(shù)據(jù)來源紛繁復(fù)雜，有些數(shù)據(jù)很快能獲取，而有些數(shù)據(jù)需要花費(fèi)時(shí)間才能取得，但無論哪種數(shù)據(jù)都能夠加強(qiáng)教師對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，幫助教師制定有效的教學(xué)計(jì)劃。例如，學(xué)生的成績屬于明顯數(shù)據(jù)，容易獲取，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣是比較隱蔽的數(shù)據(jù)。這兩種數(shù)據(jù)對教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到了輔助的作用，教師可以根據(jù)這幾方面的數(shù)據(jù)因材施教，制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，提高教學(xué)效率。

（三）提高教師的科研能力。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，中職院校的科研工作也提上了日程，對大數(shù)據(jù)的需求越來越緊迫。這就要求中職院校教師具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在科研工作中充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析處理。所以，教師開展科研工作離不開良好數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升中職院校青年教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠深化教師的數(shù)據(jù)認(rèn)知，鍛煉教師的數(shù)據(jù)分析處理能力，使教師的科研工作能夠更好更快地進(jìn)行。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的路徑

（一）政府管理層面。首先，政府應(yīng)針對教育教學(xué)制定關(guān)于數(shù)據(jù)資源運(yùn)用的優(yōu)惠政策，使教師能夠最大限度低成本地用于數(shù)據(jù)資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。其次，政府應(yīng)該建立一個(gè)數(shù)據(jù)資源信息平臺，為教育工作者共享數(shù)據(jù)資源，并確保有效安全平臺的數(shù)據(jù)資源能夠正常使用。最后，政府應(yīng)把數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入教育體系中，提高課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)的理論和實(shí)踐，逐步完善數(shù)據(jù)素養(yǎng)體系。

（二）學(xué)校層面。先，學(xué)校課程應(yīng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，教師在教學(xué)積極利用數(shù)據(jù)資源的理論，以提高搜索和數(shù)據(jù)資源的整合，來實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂結(jié)構(gòu)。其次，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)與科研工作相結(jié)合，教師了解科研數(shù)據(jù)資源的重要性，尤其是在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力，促進(jìn)教師提升自己的專業(yè)知識。最后，學(xué)校應(yīng)在新教師入職培訓(xùn)中加入數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，讓年輕教師了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)運(yùn)用到以后的教育教學(xué)工作中，并將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果作為重要的培訓(xùn)考核依據(jù)。

（三）教師層面。職學(xué)校青年教師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)據(jù)資源的重要性，在教育教學(xué)各方面主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用數(shù)據(jù)信息，將數(shù)據(jù)資源全方位滲透到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。中職教師關(guān)注教學(xué)數(shù)據(jù)和科研數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行再挖掘和搜集，從而構(gòu)建個(gè)性化的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。中職教師應(yīng)積極利用良好的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源展開工作，以數(shù)據(jù)為目標(biāo)導(dǎo)向，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略和科研方向，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

本文系天津市職業(yè)教育與成人教育學(xué)會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)科研課題（2019）年度課題“中職院校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐”（課題編號：XHXB2019B130）成果之一。