李遠(yuǎn)瓊

【摘要】當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些弊病，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上仍然在使用陳舊、過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)掌握效果不好，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，也阻礙了教師教學(xué)任務(wù)的完成。文章分析了高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，提出了有效的施行方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、引言

高效課堂這一新概念的提出，旨在幫助教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加完善、學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好的新概念課堂，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，豐富情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的人生觀和價(jià)值觀。高效課堂的構(gòu)建不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且迎合了新課標(biāo)指導(dǎo)下的時(shí)代潮流。教師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊病

高效課堂這一概念是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以自己為教學(xué)主體，在絕大多數(shù)情況下學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，也就無(wú)法針對(duì)性地改進(jìn)。長(zhǎng)期枯燥乏味的課程教學(xué)不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還因?yàn)楹鲆暳藢?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極為不好的影響。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還難以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)深知學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)一名學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響程度。學(xué)習(xí)態(tài)度不是“逼”出來(lái)的，教師不可能逼著學(xué)生以最佳態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其諸多弊端，已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求了，也無(wú)法幫助學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代的綜合性人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂在小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著新課改的推進(jìn)，各地學(xué)校在課程改革方面都取得了一定的成果。各地學(xué)校管理人員逐漸認(rèn)識(shí)到新課改的重要意義，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，推行新的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)方式更加多元化，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了達(dá)到這一目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的概念應(yīng)運(yùn)而生。這一概念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善和整合。在高效課堂中，學(xué)生能夠以興趣為引線，更快地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要意義。在高效課堂中，教師可以使用特定教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

和傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，高效課堂的構(gòu)建有賴(lài)于新興的科學(xué)方法和理念的融合。高效課堂構(gòu)建的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，并及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，構(gòu)建完善的高效課堂。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦的這句話明確地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生由于其自身心智發(fā)育特點(diǎn)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。要想讓小學(xué)生在課堂上更加集中精力學(xué)習(xí)，就必然要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難以取得良好的效果。所以，構(gòu)建高效課堂最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量擯棄傳統(tǒng)的照本宣科方式，運(yùn)用各種科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更好奇。為了達(dá)到這一目的，教師需要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和形式做好設(shè)計(jì)，以便在第一時(shí)間吸引住學(xué)生，讓學(xué)生能緊隨教師的思路。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，教師還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生興趣為初級(jí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中期目標(biāo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為長(zhǎng)期目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣作為支撐，高效課堂的開(kāi)展不會(huì)取得良好效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法

高效課堂的創(chuàng)建在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，還要引入更加科學(xué)的教學(xué)模式，采用更加有效的教學(xué)方法。打個(gè)比方，興趣是高效課堂的地基，模式和方法則是墻和樓板。光有興趣支撐而沒(méi)有科學(xué)方法，高效課堂難以建成摩天大廈。所以說(shuō)，為了提高高效課堂的教學(xué)效果，就需要改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，革新教學(xué)模式。教師要一改傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣，學(xué)生才能更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師還要給予學(xué)生足夠的尊重，給學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)和個(gè)性的廣闊空間，讓學(xué)習(xí)更具有彈性。只有學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)自由的時(shí)候，課堂學(xué)習(xí)效果才能更好，知識(shí)掌握得才能更牢固。

3.營(yíng)造良好的課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂氣氛通常并不好。教師普遍沒(méi)有意識(shí)到輕松、愉快的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，本就抽象、枯燥，要是沒(méi)有良好的課堂氣氛，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。所以，教師在采取更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的同時(shí)，還要注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更好地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師不要忽視課堂氣氛的營(yíng)造，因?yàn)樾W(xué)生相較于成年人來(lái)說(shuō)自律能力較差，在沒(méi)有良好自我約束的情況下，只能通過(guò)嚴(yán)格的要求或者良好的課堂氣氛引導(dǎo)來(lái)更集中地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。嚴(yán)格約束又容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，所以，教師營(yíng)造良好的課堂氣氛幾乎成了開(kāi)展高效課堂的唯一選擇。

比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩組，每組交替說(shuō)出一個(gè)圓形物體，如果學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出，就會(huì)被淘汰。最后當(dāng)一組學(xué)生全部被淘汰之后，另一組就是獲勝隊(duì)伍。這種游戲的方式也是構(gòu)建高效課堂的有效方法，因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)育程度低，他們對(duì)做游戲有著本能的興趣。在做游戲的過(guò)程中，教師不僅帶領(lǐng)他們對(duì)圓有了更直接的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.適當(dāng)加大習(xí)題訓(xùn)練力度

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還是使用優(yōu)化的教學(xué)方法，目的都是讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)。所以，在采取了一系列方法構(gòu)建高效課堂之后，教師還應(yīng)該回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)中來(lái)，那就是習(xí)題訓(xùn)練。教師在課堂上應(yīng)該專(zhuān)門(mén)預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，以便讓學(xué)生更好地掌握當(dāng)堂知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)學(xué)以致用。在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并針對(duì)性地解決。在習(xí)題訓(xùn)練中暴露出來(lái)的普遍問(wèn)題，教師可以集中進(jìn)行講解。教師在使用各種方法構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)方法進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，還要注意學(xué)生暴露出來(lái)的其他相關(guān)問(wèn)題，避免學(xué)生知識(shí)體系上出現(xiàn)連貫的漏洞，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。通過(guò)一定習(xí)題量的增加，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高自己的解題能力，更加輕松地應(yīng)對(duì)考試。這也是高效課堂構(gòu)建的主要目的之一。

5.多歸納總結(jié)

高效課堂是近年來(lái)提出的新概念，在具體落實(shí)的過(guò)程中，一定會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。加上各地學(xué)校條件不同，教師和學(xué)生的素質(zhì)也各不相同，所以在具體應(yīng)用的過(guò)程中，教師要多總結(jié)、多分析，善于發(fā)現(xiàn)方法在使用過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并通過(guò)分析找到問(wèn)題的原因，及時(shí)予以解決。不僅如此，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)，在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，并讓學(xué)生通過(guò)自我歸納，更加科學(xué)、有條理地掌握知識(shí)點(diǎn)。

比如，在進(jìn)行“三角形的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的三角形物體進(jìn)行歸納總結(jié)，集思廣益，盡量匯總學(xué)生能夠看見(jiàn)的生活中的三角形物體。教師在匯集了眾多答案之后，針對(duì)每一個(gè)物體進(jìn)行具體分析，并指出錯(cuò)誤答案。這樣學(xué)生對(duì)三角形就有了更加立體的初步認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更加得心應(yīng)手。

五、結(jié)語(yǔ)

高效課堂這一概念自提出以來(lái)，得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)可，由其生發(fā)出來(lái)的教學(xué)模式和方法也得到了越來(lái)越多小學(xué)教師的青睞。一些教師在結(jié)合自身教學(xué)情況有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建出一套更加科學(xué)、更有特點(diǎn)的教學(xué)體系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂這一概念普及更廣，使用效果更好。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并根據(jù)其成因，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，供教師們參考。

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