張晨明

隨著時(shí)代科技的發(fā)展與計(jì)算機(jī)硬件在生活與學(xué)習(xí)中的普及，掌握合適的計(jì)算機(jī)軟件并具有相應(yīng)的應(yīng)用能力對于提高學(xué)習(xí)與工作的效率顯得尤其重要。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展各高校也相繼開設(shè)了諸如：電腦音樂制作、計(jì)算機(jī)作曲、計(jì)算機(jī)編曲等相關(guān)課程。此類新開設(shè)的課程在近些年的探索中展現(xiàn)了一定的發(fā)展?jié)摿ν瑫r(shí)也出現(xiàn)了一些相關(guān)性問題。

例如對于以培養(yǎng)師范類音樂教師為主旨的師范類院校在開設(shè)電腦音樂制作與電腦音樂作曲等以創(chuàng)作為主旨的課程時(shí)，往往因?yàn)槠渌嚓P(guān)講授作曲知識的輔助性課程在教學(xué)內(nèi)容上的缺失而使得學(xué)生無從下手，同時(shí)無論是作曲還是計(jì)算機(jī)作曲都要求學(xué)生應(yīng)具有一定的樂器演奏功底，而大多數(shù)的師范類專業(yè)學(xué)生在樂器演奏方面的技術(shù)上相對不足。從師范類學(xué)生的心理調(diào)查上來看大多數(shù)的學(xué)生并不以掌握一定程度的作曲技能并在日后從事作曲相關(guān)工作為職業(yè)定向。學(xué)生往往對于日后在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所能用的諸如：樂譜制作、音頻剪輯、伴奏合成等問題更加關(guān)注。因此以音樂軟件應(yīng)用為主旨的課程建設(shè)對于師范類學(xué)生培養(yǎng)的大環(huán)境下顯得更加合適。

下面筆者將結(jié)合周口師范學(xué)院對于近些年師范類音樂軟件應(yīng)用相關(guān)課程建設(shè)上的一些經(jīng)驗(yàn)與問題的處理來探討在高等師范院校設(shè)置音樂軟件應(yīng)用課程的意義、基礎(chǔ)硬件軟硬件需求以及課程教學(xué)內(nèi)容上的相關(guān)問題。

一、音樂軟件應(yīng)用課程在高師開設(shè)的意義

目前在中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，多見于畢業(yè)后的青年教師往往在從事中小學(xué)音樂相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中普遍出現(xiàn)對于使用電腦進(jìn)行輔助教學(xué)的陌生，這與以往高師院校中音樂專業(yè)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中音樂軟件部分應(yīng)用的不足，以及對于如何選擇合適的軟件，并具有相關(guān)操作的能力而無從下手有一定關(guān)系。

（一）《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)新性理念的實(shí)踐意義

在以往的中小學(xué)課堂的教學(xué)中往往需要大量的視聽素材以及實(shí)體樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，我曾在一次下鄉(xiāng)研討中深切的感受到對于大量的鄉(xiāng)村教學(xué)單位擁有多樣的實(shí)體樂器首先從資金上是一個(gè)問題，樂器的存放與保存也是一個(gè)問題，其次對于如何演奏相關(guān)樂器引領(lǐng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其在我國教育資源相對過于集中的情況下。同時(shí)《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造并要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。那么計(jì)算機(jī)音樂軟件便在這種情況下使這樣的問題迎刃而解。

日本羅蘭公司在上世紀(jì)推出了一些列成功的合成器樂器，但由于價(jià)格昂貴，其在我國的普及性上相對不足，后來在21世紀(jì)出隨著MIDI音樂技術(shù)的發(fā)展，電子合成器上的音色與素材被移植到了計(jì)算機(jī)PC系統(tǒng)中，并從其簡易的圖形化界面極易于初學(xué)者的學(xué)習(xí)與操作，同時(shí)對于普遍鄉(xiāng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)也較為普及的今天，一部PC機(jī)便可以取代大量的實(shí)體樂器的購買、儲存與演奏等相關(guān)問題。從近些年來的調(diào)研，相較歐美等國在上世紀(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，在音樂課堂上取得的大量成功范例，使用音樂軟件對于開發(fā)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)作性與動(dòng)手能力具有高度的可行性與重要意義。

（二）培養(yǎng)快速反饋分析綜合與解決問題的能力

對于高師院校的在校生面對未來組織教學(xué)活動(dòng)與教書育人的過程中，對于問題的快速反饋分析綜合與解決問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前在高師院校中普遍開設(shè)的基本樂理、和聲與鋼琴即興伴奏等課程在實(shí)踐的應(yīng)用方面，學(xué)生往往找不到合適的實(shí)踐場景，同時(shí)對于所學(xué)知識如何在未來教學(xué)中應(yīng)用也比較迷茫，當(dāng)真正應(yīng)對突如其來的教學(xué)任務(wù)時(shí)又顯的無從下手。

那么在對于實(shí)踐理論知識方面，例如AVID公司出品的Sibelius樂譜制作軟件，可以讓學(xué)生在掌握樂譜編輯能力的同時(shí)又將自己在樂理與和聲課中所學(xué)的知識進(jìn)行反饋與綜合，學(xué)生獲得了一種主觀基于他們音樂構(gòu)想而應(yīng)用所學(xué)知識的場景，同時(shí)多樣的虛擬化音色使學(xué)生對于視聽化的學(xué)習(xí)更加受益，這不同于指定一個(gè)客觀實(shí)體而去實(shí)現(xiàn)基于該實(shí)體的構(gòu)想。同樣在對于實(shí)踐和聲知識方面，學(xué)生同樣可以創(chuàng)造和聲并且決定如何應(yīng)用具體的音響織體層來將其實(shí)現(xiàn)，并在具體的操作后學(xué)生可以直接通過軟件的回饋，系統(tǒng)地去聽他們所制作的聲音，而無需考慮表演上的問題。這樣便綜合了學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，并通過具體音響的編輯過程來評估他們所學(xué)習(xí)到的知識。

經(jīng)過上述的鍛煉，學(xué)生可以獲得獨(dú)立思考問題能力，并掌握此創(chuàng)作過程，同時(shí)更加注重在聽覺上的鑒賞。通過使用計(jì)算機(jī)，能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人一個(gè)樂隊(duì)規(guī)模的構(gòu)想，進(jìn)一步的創(chuàng)造性過程中，則需要學(xué)生更加獨(dú)立于教師之外的思考。越多的獨(dú)立性可以帶來更多應(yīng)用于學(xué)生所需要的創(chuàng)造性中。

二、音樂軟件應(yīng)用課程所需的軟硬件要求

（一）硬件上的需求

對于高校建設(shè)相應(yīng)計(jì)算機(jī)音樂教室硬件方面，就目前的計(jì)算機(jī)硬件而言，大多數(shù)的裝有Windows操作系統(tǒng)的PC機(jī)都可以勝任，當(dāng)然建議在CPU的性能方面英特爾13處理器以上，內(nèi)存在大于2G的情況下會更加合適。對于教學(xué)而并非實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面當(dāng)然并不需要過高配置的計(jì)算機(jī)硬件，同時(shí)對于音樂數(shù)據(jù)的輸入硬件方面MIDI鍵盤也并非必須的，目前市面上大多數(shù)的音樂軟件可以在不需要任何MIDI鍵盤的情況下通過鍵盤與鼠標(biāo)很好的運(yùn)行。同時(shí)對于資金相對較少的教學(xué)單位，獨(dú)立的外置聲卡也并非是必須品，通過軟件模擬獨(dú)立通道輸入與輸出的驅(qū)動(dòng)程序ASIO 4 in all便可實(shí)現(xiàn)獨(dú)立聲卡的一定效果，當(dāng)然對于有錄音需求的教學(xué)內(nèi)容顯然模擬獨(dú)立聲卡驅(qū)動(dòng)是不合適的，但一般的師范類院校對于錄音課程的需求并不大，同時(shí)建設(shè)專門的錄音實(shí)驗(yàn)室顯然比在教室進(jìn)行錄音教學(xué)更加可靠。

如果使計(jì)算機(jī)音樂教室可以符合一定的作曲相關(guān)教學(xué)任務(wù)的話，其往往需要更高的計(jì)算機(jī)硬件，這里推薦具有英特爾15處理器以上的性能，內(nèi)存在4G以上兼容64位的操作系統(tǒng)。同時(shí)裝有MAC OS系統(tǒng)的MAC計(jì)算機(jī)對于經(jīng)費(fèi)充足的教學(xué)單位是不錯(cuò)的選擇。同時(shí)獨(dú)立的聲卡與MIDI鍵盤在一定程度上是需求的，其可以更好的使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)MIDI數(shù)據(jù)的錄入，并更好的進(jìn)行實(shí)踐。

一般并未開設(shè)有作曲專業(yè)的高校，計(jì)算機(jī)音樂教室并不需要具備計(jì)算機(jī)作曲相關(guān)的硬件上的需求，同時(shí)可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)。而對于專門的音樂學(xué)院或者藝術(shù)學(xué)院中，作曲專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)作曲相關(guān)課程，較為高級的硬件需求與硬件外設(shè)則是十分必須的。在這里我強(qiáng)烈建議無論是出于什么樣的培養(yǎng)方案，配置耳機(jī)是必須的，因?yàn)榧词挂粌膳_電腦的聲音也會產(chǎn)生某種干擾，尤其是電腦教室的聲音也會干擾到其它教室，耳機(jī)不需要買特別貴的，100元左右的差不多就可以了，最好是帶有音量控制的，甚至可以使一臺電腦采用分線器分出兩個(gè)插口同時(shí)供兩個(gè)耳機(jī)使用，這樣可以降低購買所需的資金。

（二）軟件上的需求

軟件方面，音樂軟件每天都在發(fā)展中，在使用的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真研究一下確保軟件適用于學(xué)生的課程目標(biāo)，許多軟件公司有網(wǎng)站可以提前下載演示工程，同時(shí)學(xué)校在購買硬件的時(shí)候，一些公司綁定了部分教育軟件。

從教學(xué)與備課的實(shí)際出發(fā)上，選擇具有可在例如Windows與MAC系統(tǒng)下都兼容的軟件非常有必要，例如我在家中使用的是MAC系統(tǒng)，因此我可以攜帶相關(guān)的工程文件與備課資料。同時(shí)可在教室的Windows系統(tǒng)上運(yùn)行。

具有簡單的圖形界面軟件易于學(xué)生上手，我在選擇軟件的時(shí)候會優(yōu)先這點(diǎn)來選擇，例如band in a box這款軟件，其圖形化界面在業(yè)界廣受好評，它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的選擇空間，在編輯相關(guān)伴奏的時(shí)候就像在一塊空白的畫布上進(jìn)行繪畫，它讓學(xué)生從一開始就操作去構(gòu)建完整的曲子，而不用去寫那些復(fù)雜的音符，因此無需很好的作曲功底。學(xué)生可以選擇音色音階，同時(shí)可以通過鼠標(biāo)控制音高節(jié)奏，他們同樣可以操作速度動(dòng)態(tài)處理，同樣也可以使用一些高級的作曲技巧比如逆行、倒影、擴(kuò)大、縮小。回放的特性可以給學(xué)生一個(gè)即可以回饋?zhàn)寣W(xué)生可以更快更簡單進(jìn)行修正，同時(shí)又可以鑒賞自己剛剛的操作，同時(shí)多層的音色可以構(gòu)建復(fù)雜的樂隊(duì)效果。

三、音樂軟件應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的探索

大學(xué)教育區(qū)別與初中、高中以及小學(xué)教育最鮮明的特點(diǎn)是以某種職業(yè)定向作為授課內(nèi)容的主要依據(jù)，在設(shè)計(jì)音樂軟件應(yīng)用這門課程的內(nèi)容方面，依據(jù)師范類院校對于師范類專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合生源情況，再對已經(jīng)畢業(yè)了從事一線中小學(xué)教育崗位上的中小學(xué)教師，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所需所想進(jìn)行調(diào)查后，結(jié)合《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)精神，即重視感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造同時(shí)體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。我在主要的教學(xué)內(nèi)容方面分為：樂譜編輯能力、伴奏合成能力、音頻處理能力三個(gè)大的方面。

（一）樂譜編輯方面

《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：中小學(xué)音樂課程中，教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)包含識譜知識與視唱聽音知識，同時(shí)在音樂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)領(lǐng)域中，對于綜合性表演中視讀樂譜的能力也有要求。在對一線工作中的中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查過后，隨著科技的發(fā)展今天，在教學(xué)中大量使用到多媒體教學(xué)相關(guān)工具，無論是做PPT還是錄制視頻課程甚至在進(jìn)行教學(xué)研討中都需要用到計(jì)算機(jī)制作的印刷級的標(biāo)準(zhǔn)樂譜，因此我在面向高師的音樂軟件應(yīng)用課程中首先安排了三種樂譜的編輯軟件教學(xué)，包括制作標(biāo)準(zhǔn)五線譜、各種樂隊(duì)譜、獨(dú)奏譜的《Sibelius》編輯軟件，制作適合民樂以及簡譜需求的《譜譜風(fēng)》的簡譜編輯軟件，以及適合流行樂隊(duì)中使用的《Guitar pro》編輯軟件。除了簡譜制作軟件外，另外的兩個(gè)外國公司出品的樂譜編輯軟件在國外高校都進(jìn)行了多年的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中我借鑒了部分與周口師范學(xué)院進(jìn)行中外合作辦學(xué)的英國高地群島大學(xué)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)。

（二）伴奏合成方面

在伴奏合成方面的軟件教學(xué)，我安排在學(xué)生大學(xué)三年級的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和聲知識與鋼琴即興伴奏等相關(guān)課程，在學(xué)生能夠正確對簡單的少兒曲目進(jìn)行和弦編配之后，學(xué)生便可以在軟件應(yīng)用課中的伴奏合成軟件上進(jìn)行不同風(fēng)格的伴奏合成。我在這里主要結(jié)合《TT作曲家》與《band in a box》兩款軟件進(jìn)行教學(xué)。在這兩款軟件中合成一個(gè)所需的伴奏需要學(xué)生編輯所需的和聲進(jìn)行，同時(shí)定義相關(guān)速度、拍號、調(diào)號以及風(fēng)格。多樣的自定義選項(xiàng)給了學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，同時(shí)注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索不同風(fēng)格的伴奏形式，在我所采用的這兩款軟件中幾乎涵蓋了全球不同民族以及不同文化的已知的音樂風(fēng)格，這同樣對于學(xué)生理解多元文化有極強(qiáng)的實(shí)踐作用，對于日后的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中同樣受用。

（二）音頻處理方面

在日常的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對于音頻處理方面的技能欠缺一直是不少中小學(xué)老師所經(jīng)常遇到的難題。在音樂軟件應(yīng)用課程中，我主要面向音頻處理方面的素材剪輯、一般場景的音樂錄制.以及后期處理三個(gè)方面進(jìn)行講述，這里我采用了Adobe公司出品的《Auditon》音頻錄音編輯軟件進(jìn)行教學(xué)，并在軟件操作技能的學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)主要放在未來的教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的實(shí)踐場景中問題處理與解決方面。

音樂軟件具有更新?lián)Q代快、單一種類下的軟件細(xì)目多的特點(diǎn)。在教學(xué)中我主要選擇國際上一些主流軟件進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為了跟上軟件科技的進(jìn)步，該課程的內(nèi)容每年都會進(jìn)行相關(guān)的更新與修正，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在具體授課中可能會涉及學(xué)生主觀心理上的能動(dòng)性、以及學(xué)生客觀上的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)能力、以及客觀軟硬件故障突發(fā)的情況等相關(guān)問題，因此對于此門課程的探索還將繼續(xù)進(jìn)行。

綜上所述，音樂軟件應(yīng)用這門面向高等師范院校開設(shè)的課程，在課程的設(shè)置上主要兼顧到高師院校的生源情況、學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、以及未來學(xué)生走上相關(guān)教學(xué)崗位可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)高度契合《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于發(fā)展學(xué)生以音樂審美為核心、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、以興趣為動(dòng)力，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展兼顧多元文化特點(diǎn)。在該課程的軟硬件建設(shè)上可根據(jù)不同教學(xué)與科研情況因地制宜的進(jìn)行選擇，同時(shí)在課程的內(nèi)容上在具有開發(fā)空間大、知識內(nèi)容更新快、應(yīng)用化強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等一些特點(diǎn)，在對于諸多傳統(tǒng)的師范類音樂學(xué)院所開設(shè)的課程中，該課程展現(xiàn)出了極強(qiáng)的時(shí)代發(fā)展?jié)摿Α?/p>