【摘要】我國的教育行業(yè)對音樂教育非常看重，因為它能夠提升學(xué)生的審美水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。但就現(xiàn)在的高中教育而言，有的忽略了聲樂教育，嚴重的還直接摒棄了這門教育。所以，實際教學(xué)時一定要樹立正確的教學(xué)價值觀，通過科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，并且熱情參與聲樂學(xué)習(xí)，讓音樂課堂教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】高中;聲樂教育;學(xué)生;藝術(shù)殿堂

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0154-02

【本文著錄格式】司玉琪.多樣實施高中聲樂教育，引領(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)殿堂[J].北方音樂，2020，04（08）：154-155.

現(xiàn)在，大家的生活質(zhì)量越發(fā)提升，也愈發(fā)重視美。音樂需要欣賞、感受并創(chuàng)造美，高中聲樂教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的音樂水平，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)實踐中，高中聲樂老師應(yīng)通過正確的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生激情地參與到聲樂學(xué)習(xí)中來，讓聲樂課堂教學(xué)變得更加有效。

一、高中聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂藝術(shù)是不分國界與年齡的，其擁有豐富的美感與情感。高中音樂課堂在教學(xué)時，老師應(yīng)開展聲樂知識的教學(xué)來增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，讓他們在聽、學(xué)、唱的實踐中提高聲樂水平。此外，老師在教學(xué)實踐時也應(yīng)綜合各種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生用呼吸法來把握聲樂演唱時的正確呼吸;通過試唱和練耳訓(xùn)練來增強基本的聲樂素養(yǎng)，接著讓學(xué)生學(xué)會傾聽和辨別;老師還可以經(jīng)常組織聲樂活動，讓學(xué)生積極參與并在這個過程中自信地展示自我，從而有效提升聲樂能力。高中聲樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，也構(gòu)成了高中教育的關(guān)鍵一環(huán)，能夠凈化心靈、減輕壓力、綜合發(fā)展。目前，隨著教學(xué)改革的不斷推進，社會愈發(fā)重視學(xué)生的全方位發(fā)展，因此，高中教育一定要對聲樂教學(xué)引起足夠的重視[1]。但從實際情況來看，由于干擾因素眾多，有些學(xué)校依然不重視聲樂教學(xué)，有些家長眼中只有考試成績，完全忽略了學(xué)生的音樂素養(yǎng);還有部分學(xué)生對聲樂沒有興趣，也不積極探究聲樂知識，這些都不利于實現(xiàn)良好的聲樂教學(xué)效果。

二、提高高中聲樂教學(xué)的有效性措施

（一）遵循教學(xué)原則

高中聲樂老師在上課時，應(yīng)堅持有關(guān)的教學(xué)原則，最大限度提升課堂教學(xué)效果：第一，目標性原則。老師在傳授聲樂知識與技巧時，鼓勵學(xué)生切身感悟里面蘊藏的情感與態(tài)度等，推動學(xué)生全方位發(fā)展;第二，環(huán)境性原則。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提高高中聲樂教學(xué)的有效性，老師在課堂上需積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，且充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵其自主合作探究，讓學(xué)生充分感受到人文關(guān)懷，從而自信地表達出內(nèi)心想法與意見，推動自身的綜合素養(yǎng)發(fā)展;第三，可測性原則。老師不要只按照學(xué)生的考試成績來做評價，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生可否在舞臺上自信地表達自己等。所以，高中聲樂老師應(yīng)重視需測試學(xué)生的聲樂能力，并客觀、全面地進行評估，才可切實提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理

高中聲樂教學(xué)最重要的就是指導(dǎo)學(xué)生打下堅實的聲樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)其審美水平與藝術(shù)修養(yǎng)。高中聲樂老師在平時教育過程中，應(yīng)全面剖析教材，考慮到學(xué)生的實際能力，通過合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)的聲樂理論知識并進行歸納總結(jié)，強化其音樂思維，有利于學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)音樂知識，實現(xiàn)遷移互匯的目的。

（三）正確處理嗓音變聲特點

學(xué)生正值青春期，生理和心理都在持續(xù)變化中，所以在學(xué)習(xí)聲樂知識時，就很可能被聲帶變化所影響。所以，高中聲樂老師在上課時應(yīng)處理好學(xué)生嗓音變聲的特點，尤其是男生的聲帶會一直充血，且音域較窄，聲帶沒有很高的彈性，學(xué)生在歌唱時一旦沒有處理好，聲帶就很可能破裂[2]。因此，老師需考慮到學(xué)生的實際能力，通過合適的方式和學(xué)生一同順利度過變聲期，一直到聲帶逐步穩(wěn)定，這樣學(xué)生才會很好地控制聲帶。高中聲樂老師制定教學(xué)方案時應(yīng)先考慮到學(xué)生的變聲特點，為防止過度訓(xùn)練破損聲帶，還應(yīng)有效控制訓(xùn)練的力度，以保護聲帶為主，有效提升課堂教學(xué)效果。

（四）強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，聲樂教學(xué)更加系統(tǒng)專業(yè)，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)，因此，高中聲樂老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)，一開始是最基礎(chǔ)的自然聲區(qū)，要逐步把基礎(chǔ)安全的發(fā)聲知識傳授給學(xué)生，防止學(xué)生自己盲目練習(xí)。此外，聲樂老師還應(yīng)修正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生發(fā)音清晰正確[3]。同時，為避免教學(xué)內(nèi)容單一，高中聲樂老師還應(yīng)通過信息技術(shù)為學(xué)生尋找更多的教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂時都能滿足需求;聲樂老師還能夠通過微課的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，在微課訓(xùn)練基礎(chǔ)，為今后深入的聲樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）教授呼吸方法

在高中學(xué)習(xí)聲樂時，老師應(yīng)先教授呼吸方法來幫助學(xué)生了解聲樂演唱的形式與方法，接著加強訓(xùn)練學(xué)生的聲樂演唱基礎(chǔ)，讓學(xué)生科學(xué)有效地投入練習(xí)聲樂中去。比如老師在上到腔調(diào)有關(guān)的課程時，可以結(jié)合歌曲為學(xué)生講解聲樂演唱時的呼吸方法，其中具體包括腹式呼吸、胸式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸法等，并利用教學(xué)演示讓學(xué)生體會到不同呼吸方法之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練呼氣時掌握科學(xué)的聲樂呼吸方式，從而逐步掌握聲樂演唱時的正確呼吸法。最后老師可以利用一個支點來有效控制呼吸和聲帶震動的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真正掌握聲樂呼吸方法與技巧。

（六）訓(xùn)練視唱練耳

學(xué)生了解了正確的呼吸方法以后，老師可利用視唱練耳的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的聲樂水平和技巧。在培養(yǎng)聲樂水平時，學(xué)生需要有一定的樂譜識別和節(jié)奏把控的能力;而練耳是需要聽記和練習(xí)單音、和聲、節(jié)奏等來緩慢地提高聲樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。比如，老師在降到韻律知識點時，為課堂教學(xué)時訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳，可以利用鋼琴伴奏來開展聲樂教育。老師先通過基礎(chǔ)的自然音程與各調(diào)式音階的視唱練習(xí)進行訓(xùn)練，接著可彈奏經(jīng)典樂句請學(xué)生訓(xùn)練音準，同時要求運用之前掌握的呼吸法當(dāng)眾演唱;老師還可讓學(xué)生結(jié)合試視譜練習(xí)視唱，并訓(xùn)練學(xué)生練耳，邀請學(xué)生分析并指出樂句的節(jié)奏和旋律，完成練耳的目的效果[4]。能夠看出，聲樂課堂上的視唱與練耳教學(xué)，學(xué)生不但能夠有效提升聲樂基礎(chǔ)知識，還通過訓(xùn)練完善并健全了聲樂素養(yǎng)。

（七）豐富音樂類型

現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)和過去相比變化很大。聲樂老師在講授聲樂知識時，不僅要讓學(xué)生感受到音樂美，還應(yīng)鍛煉他們的音樂鑒賞能力，這樣才能有效把握美的本質(zhì)。音樂是沒有國界的，任何人都可以感受到音樂美。所以，高中聲樂老師應(yīng)不斷拓展豐富音樂類型，教材內(nèi)容還需引入其他音樂，讓學(xué)生接觸更豐富的音樂素材，并能夠欣賞與感受到美的力量。比如在學(xué)習(xí)較為經(jīng)典的音樂類型時，包括了許多演奏技巧，能夠讓聽眾身臨其境地融入其中。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞時，可以通過多媒體展現(xiàn)音樂中表達出的意境，讓學(xué)生有著強烈視覺沖擊的同時，充分激發(fā)出內(nèi)心情感。接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，也可以把其他相似的音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生對比分析，從而感受到音樂之美，有效提升學(xué)生的音樂審美水平。

三、結(jié)束語

聲樂教育在高中音樂課堂中十分重要，不但影響著學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)情況，還關(guān)系到學(xué)生能否完善音樂素養(yǎng)。所以，老師需積極配合聲樂教育的發(fā)展，幫助學(xué)生有效提升其聲樂基礎(chǔ)知識、聲樂應(yīng)用水平和聲樂綜合素養(yǎng)。如此一來，老師一定能夠和學(xué)生一同在音樂藝術(shù)的殿堂里自由翱翔，并創(chuàng)作出有自己音樂特色的聲樂作品。

參考文獻

[1]潘月麗.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性分析[J].快樂閱讀，2018（20）：28-29.

[2]羅玲.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討[J].黃河之聲，2018（3）：31-35.

[3]李揚.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討[J].中國文藝家，2018（4）：114-116.

[4]魏巍.議新課改下高中音樂教學(xué)改革有效性對策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（10）：151-153.

作者簡介：司玉琪（1995—），女，甘肅平?jīng)鋈耍瑢W(xué)術(shù)性碩士，研究方向：聲樂教學(xué)與演唱方向。