郭輝

地域文化以其豐富的精神內(nèi)涵為學(xué)校德育提供價(jià)值引領(lǐng)?；葜荨八臇|文化”中東江惠州民俗文化體現(xiàn)了兼容并包的容人之道，教誨人們?cè)趥鞒兄胁粩鄤?chuàng)新;東坡寓惠文化展現(xiàn)了蘇東坡愛(ài)民如子的仁義情懷以及遭遇逆境卻樂(lè)觀曠達(dá)的人生智慧;東樵宗教文化彰顯了道、佛相融的傳統(tǒng)文化特色，讓人們感悟生命的價(jià)值和對(duì)自然的敬畏;東江革命歷史文化則書(shū)寫(xiě)了百年來(lái)東江兒女百折不撓、開(kāi)拓進(jìn)取、一往無(wú)前的革命精神。傳承這些精神內(nèi)涵有助于幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

一、融合與沁潤(rùn)：打造特色校園文化

“校園文化，就是校園的‘環(huán)境，就是校園的氛圍，就是校園的‘生態(tài)，就是校園中彌漫著的文化精神，乃至可以說(shuō)是學(xué)校的靈魂?！毙@文化能起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的育人作用。為了實(shí)現(xiàn)人文性花園式特色學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我校著力打造以惠州地域文化——“四東文化”為特色的校園文化。利用校園圍墻打造了“四東文化”長(zhǎng)廊，重點(diǎn)介紹“四東文化”的源流、內(nèi)容、文化特色、歷史遺址等以及學(xué)校開(kāi)展的“四東文化”系列活動(dòng);利用學(xué)校教學(xué)樓的“四合院”空間重點(diǎn)介紹“四東文化”的精神內(nèi)涵;利用教室走廊由學(xué)生定期制作“四東文化”墻報(bào)。充分利用學(xué)?？臻g，讓校園建筑都蘊(yùn)含特定的文化內(nèi)涵，成為育人的陣地，沁潤(rùn)學(xué)生的心靈。

學(xué)校還開(kāi)展了一系列以“四東文化”為主題的校園文化活動(dòng)：組織表演大型情景劇《東江潮涌東坡情》，展現(xiàn)了一代大文豪蘇東坡的風(fēng)骨和情韻;開(kāi)展以“探索職涯，成就人生”為主題的學(xué)生生涯規(guī)劃活動(dòng)，用“四東文化”的精神來(lái)引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的人生規(guī)劃;開(kāi)展以“品四東文化，做美德少年”為主題的征文和漫畫(huà)比賽，讓學(xué)生感悟“四東文化”的精神力量。

將地域文化與高中學(xué)校校園文化相融合，使學(xué)校校園文化氛圍更為濃厚，讓學(xué)生能夠在潛移默化中汲取地域文化的滋養(yǎng)和熏陶，也豐富了學(xué)校德育的載體和內(nèi)容。

二、滲透與創(chuàng)新：實(shí)行地域文化進(jìn)課堂

課堂是學(xué)校德育的主陣地。為了充分發(fā)揮課堂的育人作用，我校推進(jìn)地域文化進(jìn)課堂活動(dòng)。首先，組織編寫(xiě)了《惠州“四東文化”校本讀本》，詳細(xì)介紹了惠州“四東文化”的源流、內(nèi)容、文化特色、歷史遺址、名人趣事、精神內(nèi)涵等，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。其次，將惠州“四東文化”滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，創(chuàng)新德育課堂。如語(yǔ)文科組將東坡寓惠詩(shī)詞納入語(yǔ)文教學(xué)中，并開(kāi)展東坡詩(shī)詞閱讀課，從中體會(huì)東坡的精神力量;歷史科組將東征、東縱文化融入新民主主義革命的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;地理科組將東江民俗的開(kāi)發(fā)保護(hù)融入?yún)^(qū)域環(huán)境開(kāi)發(fā)和保護(hù)的教學(xué)中，將惠州飲食習(xí)俗跟工藝發(fā)展融入?yún)^(qū)域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的教學(xué)中，體悟惠州文化的包容和諧;音樂(lè)科組將客家山歌融入課堂教學(xué)中……充分利用地域文化豐富的課程資源滲透到課堂中，拓展教學(xué)視野，借助地域文化與學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)鄉(xiāng)土德育的滲透，有利于培育學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育人的目的。

三、踐行與分享：開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

德育不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)教、灌輸，忽略學(xué)生的主體作用，忽略學(xué)生的主觀感受，否則必然無(wú)法得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，德育就不能取得真正實(shí)效。利用地域文化豐富的資源，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，更有利于學(xué)生在體驗(yàn)中去獲得、去認(rèn)同、去成長(zhǎng)。為此，我校組織了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)：組織開(kāi)展了以“品讀羅浮，提升自我”為主題的羅浮山研學(xué)旅行活動(dòng)。近千名高一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)東樵羅浮山，品讀沖虛古觀、葛洪博物館、青蒿園，了解羅浮山道教文化和中醫(yī)藥文化，感受道家對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。品讀東江縱隊(duì)紀(jì)念館，學(xué)習(xí)東江革命歷史文化，感受革命先烈百折不撓、堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)主義精神。研學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)校立即組織學(xué)生舉行了研學(xué)心得分享大會(huì)。在分享交流中學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)惠州地域文化內(nèi)涵的理解，獲取了更多的精神力量。組織開(kāi)展了“惠州民俗文化博物館”考查活動(dòng)，感受惠州勞動(dòng)人民的勤勞智慧，感受惠州民俗文化的包容和諧。

責(zé)任編輯 龍建剛