王茜

一名信息技術(shù)教師，不僅要傳授小學(xué)生信息技術(shù)操作能力，還應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，適時創(chuàng)設(shè)主題情境，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生電腦使用道德和良好的信息素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)操作習(xí)慣，養(yǎng)成愛機(jī)護(hù)機(jī)的良好品德

信息技術(shù)課堂要求學(xué)生做到遵守信息技術(shù)課堂的規(guī)矩，可以給學(xué)生3次機(jī)會，增強(qiáng)其責(zé)任心。俗話說：勿以善小而不為即使是小事情也要重視起來，小中見大，學(xué)生要從小做起，從小培養(yǎng)才行。在信息技術(shù)課堂上，我們要求學(xué)生愛護(hù)信息技術(shù)設(shè)備，保護(hù)機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，傳授學(xué)生信息技術(shù)嚴(yán)格的操作規(guī)范。按照學(xué)號對應(yīng)機(jī)號入座，每臺機(jī)器配有一本登記簿，進(jìn)入電子教室的第一件事就是檢查機(jī)器是否有異常;上課過程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則全校通報(bào)并照價(jià)賠償;上課時對吃零食或亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行全校通報(bào);計(jì)算機(jī)在上完課后要正常關(guān)機(jī)，擺放好凳子和鍵盤鼠標(biāo)，這樣一方面是為了整潔，另一方也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生在下課結(jié)束的時候常常會在操作系統(tǒng)關(guān)閉以后就馬上離開，雖然別的同學(xué)或者老師可以幫著關(guān)機(jī)，擺放凳子和鍵盤鼠標(biāo)，但教育效果往往折半，這就要求教師在即將下課的時候提醒學(xué)生上節(jié)課那位學(xué)生責(zé)任心很強(qiáng)幫助一些同學(xué)，這些同學(xué)不是沒有責(zé)任心，而是比較馬虎，這樣一提醒，大家在下課的時候都會注意的，并及時表揚(yáng)做得好的小組和個人，讓學(xué)生樹立起維護(hù)班集體形象的責(zé)任感。

教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示操作，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教育的同時，告訴學(xué)生遵守機(jī)房的各項(xiàng)規(guī)章制度，共同努力愛護(hù)機(jī)房——這個帶給我們歡樂的家。學(xué)校機(jī)房是公用機(jī)房，不可因?yàn)閷W(xué)校公共財(cái)產(chǎn)就不愛惜，造成不必要的損壞，影響上課教學(xué)操作使用。例如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽觀看教師演示的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生操作的好習(xí)慣，如正確的開關(guān)重啟計(jì)算機(jī)、不隨便拔插電源、用戶文件分門別類地存放、不亂動別人的文件、認(rèn)真填好上機(jī)記錄、上完課擺好鍵盤、鼠標(biāo)和桌椅，以準(zhǔn)備給下一節(jié)課的同學(xué)上課，雖然上述的這些情況都是細(xì)節(jié)，但在這樣一個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)、尊重他人、做事嚴(yán)格認(rèn)真的行為習(xí)慣。多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信;多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇;多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

二、巧妙融合信息技術(shù)課程內(nèi)容與德育

1.充分利用各種信息技術(shù)手段

現(xiàn)代教育媒體種類很多，用途也很廣，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，我們應(yīng)該充分地利用起來，合理地運(yùn)用它們來引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，并通過這些媒體，讓學(xué)生從中獲取有用的信息，再組織活動，讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評、自我對照，引導(dǎo)其從中受到思想品德教育。方法：組織設(shè)計(jì)制造班級主頁、或成立班級網(wǎng)上交流中心等方式，在網(wǎng)上積極地學(xué)習(xí)、交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對班集體建設(shè)，加強(qiáng)其集體主義的教育。

每個學(xué)期開學(xué)，教師都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)頁制作作為重點(diǎn)，在校內(nèi)的局域網(wǎng)上將優(yōu)秀班級網(wǎng)頁發(fā)布出來，并讓全體同學(xué)在設(shè)立的論壇上進(jìn)行討論，大家都能積極地發(fā)表自己的看法，使每個學(xué)生都能主動地加入到班級的管理工作中來。

在信息技術(shù)水平允許的情況下，我們可以開始計(jì)劃并分工合作班級網(wǎng)頁的建設(shè)。各班同學(xué)可以依據(jù)自己的特長，分別成立不同的興趣小組，如技術(shù)組、資料組、美工組等等，還可以聯(lián)合班內(nèi)原有的興趣小組，充分地利用起課余時間，積極地投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動中來。

2.德育與信息技術(shù)課程的整合

在各個階段信息技術(shù)課程的設(shè)置與安排上，不僅要考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識的變化和發(fā)展趨勢，以及知識的連貫性和系統(tǒng)性，而且還要考慮到各個時期學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知能力。

小學(xué)生的大腦、觸覺能力、運(yùn)動能力等都處于逐步發(fā)展提高中，所以他們總是精力充沛，對新鮮事物充滿好奇，非常好動。這也決定了他們是很難自覺地學(xué)習(xí)或獨(dú)立地完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，也就是老師們經(jīng)常頭疼學(xué)生為什么總是自覺性差、貪玩、注意力不集中的原因。關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育，有針對性地引導(dǎo)教育學(xué)生。

（1）欣賞課

信息技術(shù)課程中也有一些欣賞課，例如“初識新朋友——信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)”、“結(jié)識新朋友——scratch簡介”等，在欣賞課中如何有效地滲透德育呢？如“認(rèn)識電腦”這一課，這是三年級學(xué)生的第一節(jié)信息技術(shù)課，在課前可以引導(dǎo)學(xué)生“要和電腦交朋友，就要完成電腦教給我們的任務(wù)”，出示機(jī)房守則和計(jì)算機(jī)的保護(hù)方法，乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“朋友”的意義，和學(xué)會尊重朋友并實(shí)現(xiàn)與朋友的約定。再如“結(jié)識新朋友——scratch簡介”一課，這是六年級的教學(xué)內(nèi)容，六年級的學(xué)生已經(jīng)比較懂事，但還是很喜歡玩游戲，在滲透德育時要注意結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，同時也要結(jié)合教材，我在教授這課時對學(xué)生說“同學(xué)們， scratch是一個非有趣的編程游戲軟件，學(xué)好了，就可以玩編程游戲了，希望同學(xué)們都能努力地學(xué)好編程知識，為祖國的科技創(chuàng)新事業(yè)做出貢獻(xiàn)”，六年級的學(xué)生應(yīng)注重引導(dǎo)他們專心學(xué)習(xí)并熱愛祖國，努力為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

（2）實(shí)踐課

實(shí)踐課也可以叫操作課，這是信息技術(shù)課程中最常出現(xiàn)的課程類型，在實(shí)踐課中，學(xué)生要努力根據(jù)老師的教授與平時的積累，完成一些基本的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，并提交作業(yè)。教學(xué)生用電腦畫畫，可以讓學(xué)生畫一畫自己的父母，再介紹一下自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩;還可以讓他們畫一畫自己的朋友或同學(xué)，當(dāng)然也要介紹一下，同樣地，我們要注意引導(dǎo)他們理解友誼、珍惜友誼。在實(shí)踐課中，學(xué)生不僅動手完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還展示了作品，闡述了作品理念，在這種情況下滲透德育最好，學(xué)生會認(rèn)真思考，印象也會更加深刻。

在進(jìn)行畫圖軟件綜合實(shí)踐時，可讓學(xué)生畫廣州景點(diǎn)的畫面，教師邊畫邊夸贊廣州的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的熱情。再如，在 WORD 軟件制作電子報(bào)刊時，就結(jié)合國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，設(shè)計(jì)電子小報(bào)，通過一篇篇精美小文，一幅幅美麗的圖片，整合成一個內(nèi)容充實(shí)、情感豐富的“報(bào)刊”，讓學(xué)生懷著感恩的心，珍惜現(xiàn)有生活，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

（3）交流課。

交流課就是讓學(xué)生相互合作完成教學(xué)任務(wù)，可以是同位合作，也可以是小組合作。在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大時，可安排學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，這樣的課程滲透德育時要注意先傾聽學(xué)生的思想與感受。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生或小組會產(chǎn)生不同的理解，先傾聽學(xué)生的思想與感受，再篩選有價(jià)值有意義的，適當(dāng)修改或補(bǔ)充，引導(dǎo)其一起去思考、去理解、去感受。

三、開展信息技術(shù)拓展活動，適時培養(yǎng)學(xué)生健康心理

信息技術(shù)課堂倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，教師通過在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)主題情景，適時讓學(xué)生自由分工合作，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，避免信息技術(shù)課堂的誤區(qū)：身為獨(dú)生子女的學(xué)生與信息技術(shù)缺少思想交流，缺乏與同伴交往。例如，在“利用藝術(shù)字設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)”課堂教學(xué)時，四名學(xué)生自由分組，通過小組協(xié)作，分工活動，一名學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)意，一名學(xué)生負(fù)責(zé)制作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)布——小組內(nèi)同學(xué)隨時探討小報(bào)制作過程中的問題，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的優(yōu)勢，快速制作出優(yōu)秀作品——這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們一起克服困難，共同創(chuàng)作，有利于建立良好的人際關(guān)系，形成健康心理。針對有些學(xué)生知難而退、意志不堅(jiān)定、動手能力弱的特點(diǎn)，可開展豐富多彩的信息技術(shù)拓展活動，例如開展英文打字指法闖關(guān)活動，讓這些學(xué)生開展競賽活動，不斷超越以前的打字速度記錄，堅(jiān)持一段時間后，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)，打字飛速，也懂得了堅(jiān)持不懈、水滴石穿的道理。還可以讓學(xué)生來充當(dāng)老師的學(xué)習(xí)小助手，幫助老師操作輔導(dǎo)活動或講解操作，讓學(xué)生體驗(yàn)教師教育教學(xué)活動，通過換位體驗(yàn)，體會到老師的良苦用心，更尊重老師教學(xué)成果。

責(zé)任編輯 邱麗