李靜

傳統(tǒng)文化是社會(huì)文化的重要組成部分，開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，還可以較好地保護(hù)、傳承和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、文化朔源塑造校園特色品牌

校園的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)文化的滋潤(rùn)和塑造。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代校園文化產(chǎn)生積極的作用，在校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)該去發(fā)掘、整理、保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化精華，讓校園品牌鐫刻傳統(tǒng)文化的印記。如學(xué)校以“荷”為校園文化，弘揚(yáng)寬容、進(jìn)取、清純的育人精神;以“玉”為載體挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓——“雅”，古人佩玉是傳統(tǒng)文化中“雅”的具體體現(xiàn)，玉不僅表現(xiàn)外在美，也表現(xiàn)人精神世界的修為;既反映人的德 行，也反映人的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)“雅”字，旨在推進(jìn)“雅潤(rùn)身心 篤行向善”的品行養(yǎng)成教育，立顯培育新一代謙謙君子的目標(biāo)。

二、文化外化落實(shí)校園日常管理

1.“晨誦午練暮習(xí)”滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化浸潤(rùn)

晨誦經(jīng)典潤(rùn)雅德。所謂一日之計(jì)在于晨，每天早上伴隨學(xué)生回校，廣播播放《學(xué)記》經(jīng)典篇目，學(xué)生到座后即開(kāi)始晨誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，如低年級(jí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，中年級(jí)《千字文》、《笠翁對(duì)韻》，高年級(jí)《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》經(jīng)典百句等經(jīng)典讀物。二是午練書(shū)寫(xiě)?zhàn)B雅氣。中午課前設(shè)15分鐘午間練字，以書(shū)寫(xiě)序列化、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正化為指導(dǎo)，圍繞各單元生字詞訓(xùn)練重點(diǎn)及部編版教材特點(diǎn)，在每課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)字技法，在書(shū)寫(xiě)與學(xué)習(xí)中運(yùn)用。三是暮習(xí)國(guó)術(shù)強(qiáng)體魄。下午體育大課間練習(xí)自編的國(guó)學(xué)操、武術(shù)、太極、南拳國(guó)術(shù)操等，把傳統(tǒng)文化從耳聞、練習(xí)中得以日積月累的滲透。

2.利用信息化國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)助力傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。學(xué)?？梢岳妹恐芤还?jié)閱讀課，通過(guò)“國(guó)學(xué)院”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將講和讀、畫(huà)和唱結(jié)合，理解和應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生涵詠富有人情味和浪漫情調(diào)、詩(shī)情畫(huà)意的經(jīng)典文章，讓學(xué)生充分感受悠久璀璨的傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化積淀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、文化內(nèi)化呈現(xiàn)校園特色活動(dòng)

1.德育活動(dòng)輻射樹(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色品牌

中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，要傳承，要發(fā)揚(yáng)，更需要去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去體悟。將傳統(tǒng)文化中的精髓“兼容并蓄，和而不同”融入到校園文化、特色活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)身心合一的體驗(yàn)式活動(dòng)，如“六禮八德十節(jié)”，開(kāi)筆禮、拜師禮、親師禮等。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日可以開(kāi)展新年傳統(tǒng)民俗文化綜合實(shí)踐活動(dòng)、端午懷古詩(shī)詞會(huì)、清明緬懷革命先烈、重陽(yáng)節(jié)感恩大行動(dòng)、悅讀節(jié)傳統(tǒng)文化誦讀經(jīng)典比賽等活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德性培養(yǎng)、智慧開(kāi)啟、性格塑造、文化教育，讓傳統(tǒng)文化中的精神力量引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.“閱讀+互聯(lián)網(wǎng)+線下傳統(tǒng)文化活動(dòng)”三位一體

現(xiàn)在網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的“智慧閱讀APP”平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)每月閱讀平臺(tái)的的閱讀推薦（老師可以設(shè)閱讀主題），指導(dǎo)學(xué)生選擇紙質(zhì)書(shū)，開(kāi)展線上打卡記錄閱讀足跡，線下閱讀并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如手抄報(bào)、賀卡、書(shū)簽、游戲展示等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以及時(shí)分享傳播，統(tǒng)計(jì)閱讀數(shù)據(jù)。同時(shí)開(kāi)展線下“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀”系列閱讀活動(dòng)，促進(jìn)和鞏固閱讀興趣和閱讀可以讓孩子們讀了《時(shí)節(jié)之美》，認(rèn)識(shí)和了解24節(jié)氣，開(kāi)展親子繪畫(huà)校園節(jié)氣沙井蓋;讀了《論語(yǔ)》，就在高年級(jí)中開(kāi)展“孔子和他的弟子的故事會(huì)”;讀了《弟子規(guī)》，就開(kāi)展好習(xí)慣舞臺(tái)劇展示演繹;讀了《三字經(jīng)》就在班級(jí)閱讀課上開(kāi)展文化知識(shí)搶答游戲;讀了《中國(guó)節(jié)日》，就在德育課程上展示傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)等等。如此操作，使閱讀生動(dòng)化、活動(dòng)化、使閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，加深了對(duì)文本閱讀的理解同時(shí)進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高新雅學(xué)子人文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱麗