譚 薇

張禮慧，女高音歌唱家，重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事，重慶市文聯(lián)副主席，重慶市音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)重慶市副主委，教育部國(guó)培專(zhuān)家，文化部?jī)?yōu)秀專(zhuān)家，全國(guó)三八紅旗手，全國(guó)中青年德藝雙馨文藝工作者，重慶市有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，重慶市增光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者，重慶市環(huán)保形象大使，入選重慶市首席專(zhuān)家工作室首席專(zhuān)家、重慶市學(xué)科技術(shù)帶頭人。先后獲得“第二屆全國(guó)聶耳、冼星海作品聲樂(lè)大賽”銅獎(jiǎng)、“第七屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”專(zhuān)業(yè)組美聲唱法金獎(jiǎng)、“美國(guó)科羅拉多歌劇詠嘆調(diào)大賽”第一名、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、“中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)”、“上海戲劇白玉蘭獎(jiǎng)”、“首屆巴渝文學(xué)獎(jiǎng)”等；曾在中央電視臺(tái)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽、中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)合唱比賽、意大利威爾第國(guó)際聲樂(lè)比賽中國(guó)賽區(qū)等國(guó)內(nèi)外重大比賽中擔(dān)任評(píng)委。作為文化使者，多次在國(guó)內(nèi)外舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，先后赴智利、阿根廷、德國(guó)、比利時(shí)、美國(guó)、澳大利亞、菲律賓等國(guó)交流演出。

1990年畢業(yè)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院歌劇系，1993年至1998年，再次赴中國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)；1998年至2001年，赴美國(guó)科羅拉多歌劇院學(xué)習(xí)、演出；1990年至2008年，擔(dān)任重慶市歌劇院獨(dú)唱演員，1998年起擔(dān)任重慶市歌劇院副院長(zhǎng)；1992年至1996年，先后借調(diào)至海政歌舞團(tuán)、成都軍區(qū)戰(zhàn)旗歌舞團(tuán)工作。2008年至今，作為重慶師范大學(xué)重點(diǎn)引進(jìn)人才，擔(dān)任音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)；開(kāi)展“新形勢(shì)下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)2+2分向培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”教學(xué)改革，獲重慶師范大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主持重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目抗戰(zhàn)工程重大項(xiàng)目，主研教委教改項(xiàng)目“三維一體的藝術(shù)碩士（音樂(lè)）培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”等項(xiàng)目，主編全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)規(guī)劃教材“聲樂(lè)教程”。

2020年初的冬去春來(lái)注定會(huì)在歷史上留下濃墨重彩的一筆，我對(duì)張禮慧教授的采訪(fǎng)得以在這次新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐之前成行，或許也算是我們之間的緣分。盡管在過(guò)去兩年中，我與張教授僅以微信聯(lián)系，但我卻通過(guò)字里行間、言語(yǔ)之中，感受到了她對(duì)于治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)于夢(mèng)想的專(zhuān)注。本文試圖以張禮慧教授的人生經(jīng)歷為線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的方式展示她對(duì)于歌唱藝術(shù)的認(rèn)知和理念，在此與廣大讀者共同分享（下文，張禮慧教授簡(jiǎn)稱(chēng)“張”，訪(fǎng)談?wù)吆?jiǎn)稱(chēng)“譚”）。

譚：從有關(guān)報(bào)道中，我了解到您最初是被當(dāng)成體育尖子生培養(yǎng)的，后來(lái)為什么走上了歌唱之路？

張：我們家有五姊妹，我有三個(gè)姐姐、一個(gè)哥哥。哥哥排行老二，長(zhǎng)我十歲，他考上了四川音樂(lè)學(xué)院，我視他為偶像。

有一年，哥哥放假回家，給我?guī)Щ亓艘缓写艓?。頭一次聽(tīng)到磁帶里的聲音，就像火種一般在我的心底閃閃發(fā)光?，F(xiàn)在想想，更是覺(jué)得神奇，就是那盒磁帶讓我對(duì)那種聲音產(chǎn)生了一種莫名的向往—居然有這么好聽(tīng)的聲音！哥哥告訴我，那叫“美聲”，我聽(tīng)的那段唱叫“詠嘆調(diào)”。我是聽(tīng)著四川的民歌長(zhǎng)大的，川江號(hào)子、川劇、四川清音，我都很喜歡，但就是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的聲音?？赡苓@就是“美聲”對(duì)我最早的啟蒙。

譚：現(xiàn)在回想起來(lái)，民歌、曲藝等藝術(shù)形式對(duì)您的影響大嗎？

張：當(dāng)然有很大的影響，這是我在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸感受到的。無(wú)論是曲藝、戲曲、民歌，還是西洋歌劇，都有其科學(xué)之處，更有很多相通之處，可以相互借鑒，比如它們都講究氣息的保持、聲音的穿透等。只不過(guò)它們有風(fēng)格之別，藝術(shù)家為了獲得想要表達(dá)的效果，采用了不同的表達(dá)方式，但最終目的都是為了給人們帶去美的享受。

譚：后來(lái)，您就跟隨重慶市群藝館的陳光遠(yuǎn)老師開(kāi)始正式學(xué)習(xí)聲樂(lè)？

陳光遠(yuǎn)老師（中）九十壽辰師生聚會(huì)合影（2019）

張：跟陳老師學(xué)習(xí)時(shí)，我已經(jīng)參加工作了，在一家兵工廠(chǎng)。那個(gè)年代，能夠進(jìn)入廠(chǎng)里的宣傳隊(duì)，是一件很光榮的事情。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的宣傳隊(duì)而言，業(yè)余宣傳隊(duì)更偏愛(ài)“萬(wàn)金油”式的隊(duì)員，我也算能歌善舞吧，所以幸運(yùn)地成了宣傳隊(duì)的一員。在宣傳隊(duì)里，我不但要唱歌、跳舞，還要朗誦、主持，甚至出去演出還得當(dāng)搬運(yùn)工，真的挺辛苦，但也覺(jué)得很幸福。正是這樣的磨煉，為我日后考上中國(guó)音樂(lè)學(xué)院打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

譚：從陳光遠(yuǎn)老師到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的程浩老師，您從兩位老師身上學(xué)到了什么？

張：從我自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的影響可能是一生的。大多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，啟蒙都在十五六歲，有些會(huì)更早，這個(gè)年紀(jì)恰好就是青少年形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的時(shí)期。如果這時(shí)能夠有人對(duì)孩子們的“三觀(guān)”形成予以更好的引領(lǐng)，將會(huì)讓他們受益終身。

其實(shí)，我的第一個(gè)聲樂(lè)老師是我的哥哥，后來(lái)也是哥哥把我?guī)У搅岁惱蠋熼T(mén)下。在我的印象中，陳老師從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)學(xué)生，總是以鼓勵(lì)為主。我一直都覺(jué)得自己很幸運(yùn)，碰到的所有老師都是率先垂范、立言立行。而從專(zhuān)業(yè)上來(lái)看，陳老師也給我打下了很好的基礎(chǔ)，我那個(gè)時(shí)候還是以唱中國(guó)作品為主。

后來(lái)，我考上了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，又有幸成為程浩老師的學(xué)生。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，我的進(jìn)步是全方位的。大一時(shí)，程老師就為我排了歌劇《茶花女》第二幕中薇奧列塔與阿芒的二重唱片段，這是我第一次唱歌劇片段。在排練這個(gè)片段的時(shí)候，程老師還把手摔骨折了，于是她就躺在床上繼續(xù)給我們排練。

譚：那個(gè)時(shí)候，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院歌劇系開(kāi)設(shè)了哪些課程呢？

第一次在歌劇《江姐》中扮演江姐（右二，1991）

張：我們班是重慶市歌劇院委托中國(guó)音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)的。20世紀(jì)80年代，由于人才梯隊(duì)出現(xiàn)斷檔，歌劇院專(zhuān)門(mén)委托中國(guó)音樂(lè)學(xué)院面向全國(guó)定向招生，這批學(xué)生畢業(yè)后要回到重慶為劇院服務(wù)。這個(gè)班只有20個(gè)名額，招生條件很?chē)?yán)格，除了對(duì)學(xué)生的外形、身高（女生1.65米以上，男生1.75米以上；也會(huì)有例外，比如抒情花腔女高音聲部，因?yàn)檫@個(gè)聲部可能會(huì)在歌劇里飾演孩童等角色）等有一定的要求之外，對(duì)每個(gè)聲部的人數(shù)也是有限制的。當(dāng)時(shí)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的演唱專(zhuān)業(yè)分為聲樂(lè)系和歌劇系，我們?nèi)雽W(xué)時(shí)，歌劇系之前三年都沒(méi)有招生，我們面對(duì)的直接就是五年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)了。

大一時(shí)，除了一些基礎(chǔ)課程之外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了意大利語(yǔ)語(yǔ)音課和民族民間音樂(lè)課等。從小，我就愛(ài)極了四川民歌，所以非常喜歡民族民間音樂(lè)課（由李文珍老師教授）。課上，我們可以聽(tīng)到全國(guó)各地、各民族的民歌，它們有各自的風(fēng)格講究，這也為我后來(lái)演出歌劇《江姐》奠定了良好的基礎(chǔ)。我們還要上形體課，老師就是我考中國(guó)音樂(lè)學(xué)院時(shí)來(lái)重慶招生的張大英老師。張老師要求非常嚴(yán)格，甚至要求我們練早功，這也算是當(dāng)時(shí)每天早晨的一道風(fēng)景了。因?yàn)樗J(rèn)為在歌劇表演里，形體語(yǔ)言是不可缺少的一部分。

譚：大學(xué)畢業(yè)后，您進(jìn)入重慶市歌劇院工作，不久便參與了劇院為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立70周年排演歌劇《江姐》的任務(wù)（1991年），成為江姐的飾演者。您還記得當(dāng)時(shí)的情境嗎？能談?wù)勀鷮?duì)于江姐這一人物形象的塑造嗎？

張：實(shí)事求是地講，在我們剛進(jìn)入重慶市歌劇院工作的時(shí)候，劇院里其實(shí)是有臺(tái)柱子的，他們完全可以勝任《江姐》里的任何角色。但是，院領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)演大膽啟用我們這批剛從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生之外，尤其是江姐、雙槍老太婆和藍(lán)洪順三個(gè)主要角色。放眼整部劇，除了我們這些剛畢業(yè)的學(xué)生之外，其他演員，哪怕是群眾演員，都是在舞臺(tái)上摸爬滾打多年的老戲骨，能夠與他們演對(duì)手戲，我成長(zhǎng)很快。

在復(fù)排的歌劇《江姐》中扮演江姐（2004）

《江姐》是我真正演出的第一部戲，這個(gè)起點(diǎn)實(shí)在是太高了。好的對(duì)手演員、好的導(dǎo)演、好的舞美，等等，這些都為我日后的歌劇生涯奠定了很好的基礎(chǔ)。至今我仍然記得，在排江姐最后赴刑場(chǎng)的一場(chǎng)戲時(shí)，在以《紅梅贊》為背景的音樂(lè)伴奏下，江姐要從臺(tái)前轉(zhuǎn)身往回走，一直走上高高的臺(tái)階，然后再轉(zhuǎn)身亮相。在舞臺(tái)上，對(duì)演員最有挑戰(zhàn)性的就是不說(shuō)話(huà)，所有的舞臺(tái)表達(dá)都只能靠肢體語(yǔ)言，你的轉(zhuǎn)身、你的步態(tài)，甚至你留給觀(guān)眾的背影，都要在戲里。就是這幾步路，我怎么也“走不出來(lái)”，感覺(jué)腳步是飄的，對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)，太難了！這個(gè)問(wèn)題最終得以解決，還是靠音樂(lè)。有一次，與樂(lè)隊(duì)合樂(lè)，我聽(tīng)著《紅梅贊》的音樂(lè)，突然就找到了感覺(jué)。我意識(shí)到要把自己所有的情緒都和音樂(lè)融為一體，甚至一呼一吸、一舉手一投足、一轉(zhuǎn)身一回眸，都要跟隨著音樂(lè)的律動(dòng)，音樂(lè)真的很偉大！因?yàn)椤督恪返囊魳?lè)是以四川民歌為主要素材，廣泛吸取川劇、越劇、婺劇、四川清音等姊妹藝術(shù)的元素，如果太強(qiáng)調(diào)“美聲”的連貫與圓潤(rùn)是不利于表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格的。比如《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》的第一句“春蠶到死絲不斷，留贈(zèng)他人御風(fēng)寒”（范唱），像“蠶”“贈(zèng)”上的顫音、“斷”“人”“寒”上的倚音，更需要有細(xì)膩的、靈巧的處理。

在演這部歌劇之前，我就看過(guò)電影版，里面的旋律都很熟悉了。從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，歌劇《江姐》的風(fēng)格不同于我在音樂(lè)學(xué)院所學(xué)習(xí)的西洋歌劇，但我卻是從一開(kāi)始唱就已經(jīng)可以自然地表達(dá)其中的韻味了。一切都是自然的流露，也許這是出于一種本能，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我還沒(méi)有足夠的能力去有意識(shí)地調(diào)整方法與作品風(fēng)格的融合。有些人在演唱時(shí)拼命地強(qiáng)調(diào)方法，卻沒(méi)有意識(shí)到這樣做反而會(huì)使自己的演唱僵化。所有的演唱技巧都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練之后，將各種演唱感覺(jué)（對(duì)音形的感覺(jué)、對(duì)音色的感覺(jué)、對(duì)力度的感覺(jué)等）不斷固化，形成的一種本能的反應(yīng)、一種本能的“聲音思維運(yùn)算模式”。

譚：您為什么會(huì)選擇參加“全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”？

張：20世紀(jì)八九十年代，全國(guó)性的聲樂(lè)比賽并不多，“青歌賽”應(yīng)該算是改革開(kāi)放以后在全國(guó)影響力最大、參與面最廣的一個(gè)比賽，每?jī)赡昱e辦一次，決賽時(shí)會(huì)在中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播。對(duì)于那時(shí)的歌唱演員來(lái)說(shuō)，參加“青歌賽”是大家?jiàn)^斗的目標(biāo)。除此之外，我參加“青歌賽”，或多或少也是程浩老師對(duì)我的期許。在我大學(xué)畢業(yè)后，程老師就出國(guó)了，我們保持著書(shū)信往來(lái)，她一直都在鼓勵(lì)我去參賽。

在1992年第五屆“青歌賽”獲獎(jiǎng)（專(zhuān)業(yè)組美聲唱法銅獎(jiǎng)）后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都找不到方向。程老師來(lái)信繼續(xù)鼓勵(lì)我一定要堅(jiān)定自己最初的選擇，要通過(guò)比賽看到自己的不足，去北京繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升。但我卻沒(méi)有再給程老師回信，我并不知道此時(shí)的她已罹患癌癥。有一天，我突然收到了程老師愛(ài)人的來(lái)信。他在信中告訴我，程老師已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我，即便是在人生的最后階段，老師依然惦記著我，希望我能繼續(xù)深造，希望我能夠在歌唱的路上走得再遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。我很自責(zé)，暗下決心，一定要回到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)濟(jì)上并不寬裕，于是我把鋼琴賣(mài)了以籌措學(xué)習(xí)的費(fèi)用，也很感謝歌劇院領(lǐng)導(dǎo)給予我的大力支持。

譚：看來(lái)這第二次北上學(xué)習(xí)注定是一段不平坦的路。

張：再次來(lái)到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，我拜師在王秉銳和趙碧璇兩位老師門(mén)下，這也是程老師的遺愿。因?yàn)槭莵?lái)進(jìn)修，所以只能在校外租房，當(dāng)時(shí)租住的地下室連電都沒(méi)有通，只能每天點(diǎn)蠟燭。原本我租的是上下鋪的八人間，后來(lái)我希望有一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，跟管理人員說(shuō)了半天情，他才答應(yīng)把一個(gè)儲(chǔ)藏室騰出來(lái)給我住。雖然這個(gè)房間只有幾平米，也就能放下一張床，但是我卻可以在這個(gè)小天地里自得其樂(lè)。

王老師和趙老師，一個(gè)管聲音和技術(shù)，一個(gè)管語(yǔ)言和音樂(lè)，他們嚴(yán)謹(jǐn)甚至是苛刻的學(xué)術(shù)態(tài)度，讓我受益終身。王老師在教學(xué)中一直都強(qiáng)調(diào)，歌唱就是氣、聲、字的協(xié)調(diào)配合—永遠(yuǎn)不要把聲音從它的共鳴點(diǎn)移開(kāi)，永遠(yuǎn)要把氣息“扎”住，永遠(yuǎn)要把字安放在合適的地方，永遠(yuǎn)不要讓這三者分離。誰(shuí)能將三者配合好，誰(shuí)就能成為歌唱家。

參加首屆全國(guó)高等藝術(shù)院校“中國(guó)藝術(shù)歌曲比賽”，前坐者為程浩老師（1988）

與王秉銳、趙碧璇教授夫婦的合影

在美國(guó)科羅拉多歌劇院排演的歌劇《奧菲歐與尤莉迪茜》中扮演尤莉迪茜（右一）

譚：您是唱著《故園戀》在“青歌賽”上獲得金獎(jiǎng)的，能分享一下您和這首歌之間的緣分嗎？

張：實(shí)際上，《故園戀》本來(lái)是1996年“青歌賽”上業(yè)余組一位選手的參賽曲目，我在電視直播中一聽(tīng)到這首歌，就有想要演唱的沖動(dòng)。原本我為那屆比賽準(zhǔn)備的參賽曲目是歌劇《神女峰》（歌劇《巫山神女》的前身）選段《萬(wàn)載千秋把哥望》，有些不走運(yùn)，這首詠嘆調(diào)有7分鐘，超過(guò)了比賽的時(shí)長(zhǎng)限制（5分鐘），所以我必須在很短的時(shí)間內(nèi)再準(zhǔn)備一首作品。我第一時(shí)間想到的就是《故園戀》，“小小的山村，我成長(zhǎng)的搖籃，是你給我生命，山一樣的性格，水一般的心田。河水依依，山道纏綿，終于走出我的家園！”這仿佛就是在唱我自己的人生一般，但我卻苦于沒(méi)有得到作者的授權(quán)。巧合的是，趙碧璇老師是那屆比賽復(fù)賽階段的鋼琴伴奏，正好為那位選手彈奏過(guò)此曲。由趙老師牽線(xiàn)搭橋，我得以在之后的比賽中演唱?？墒牵@首歌，我只上了一節(jié)課，便匆匆上陣了。

在賽后的一次研討會(huì)上，那屆比賽的評(píng)委、歌唱家張?jiān)侥姓劶拔覟槭裁茨軌蛟凇扒喔栀悺鄙先〉煤贸煽?jī)，她認(rèn)為是因?yàn)槲抑把葸^(guò)歌劇，所以我的演唱是有人物感的，我在舞臺(tái)上是有信念感的。張?jiān)侥欣蠋煹陌l(fā)言，也證實(shí)了我在現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束行禮時(shí)看到的一幕—她的眼里有淚光。

在美國(guó)科羅拉多歌劇院排演的歌劇《蝴蝶夫人》中扮演巧巧桑（2000）

其實(shí)，那些年的“青歌賽”的確是推出了許多既有藝術(shù)性又有思想性的好作品，比如《故園戀》《我像雪花天上來(lái)》《鳥(niǎo)兒在風(fēng)中歌唱》《海戀》等。

譚：那屆“青歌賽”后，您回到重慶市歌劇院就接演了《巫山神女》嗎？

張：《巫山神女》實(shí)際上是為了慶祝重慶直轄（1997年）而創(chuàng)作的，始于1996年，后來(lái)還去了北京、天津等地演出。

譚：請(qǐng)您談?wù)勅绾伟盐崭璩恼Z(yǔ)言問(wèn)題？

留美期間演出歌劇《蝴蝶夫人》，與指揮克里斯丁合影（2000）

張：通過(guò)那幾屆“青歌賽”，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是美聲唱法的歌手唱外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)和唱中國(guó)創(chuàng)作歌曲所呈現(xiàn)出來(lái)的巨大水平差異，這也引起了聲樂(lè)界的普遍關(guān)注。在演唱經(jīng)典外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)時(shí)，我們或許可以借鑒許多優(yōu)秀歌唱家的版本，但是演唱新創(chuàng)作的中國(guó)作品則更多地是依靠歌手個(gè)人對(duì)于歌曲的理解、對(duì)于風(fēng)格的把握。當(dāng)然，我們也必須承認(rèn)演唱漢語(yǔ)比演唱意大利語(yǔ)更難一些。漢語(yǔ)是由字頭、字腹、字尾組成，字頭和字尾的時(shí)值很短，字腹由元音構(gòu)成，正是字腹形成了我們歌唱聲音的主要部分。所以，一定要把元音唱好！即便是同為中國(guó)歌劇的《江姐》和《巫山神女》，它們的咬字方式也是有所區(qū)別的，因?yàn)轱L(fēng)格不同?！段咨缴衽方梃b了西洋歌劇的創(chuàng)作技法，它用宣敘調(diào)代替了我國(guó)民族歌劇中的對(duì)白，更強(qiáng)調(diào)聲音的“連”和“圓”，咬字吐字借鑒“美聲”的東西多一些。《江姐》則是采用大量的民族民間音樂(lè)素材，運(yùn)用戲曲板腔體，“說(shuō)”的成分比較多，更講究字的清晰度與字頭的力度，咬字和聲音更講究抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于不同風(fēng)格的作品，演唱時(shí)把聲音（即元音）放在什么位置，也是牽涉共鳴（即真假聲）比例調(diào)整的問(wèn)題。

譚：1998年，您以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得美國(guó)科羅拉多歌劇中心獎(jiǎng)學(xué)金后赴美深造。在美留學(xué)期間，曾主演歌劇《蝴蝶夫人》《斗篷》《藝術(shù)家的生涯》《奧菲歐與尤莉迪茜》《修女安吉麗卡》《圖蘭朵》等多部外國(guó)歌劇，您有哪些收獲？

張：選擇出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲蚁胪貙捵约旱囊曇?，更全面地提升自己的音?lè)素養(yǎng)。在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，趙碧璇老師已經(jīng)在語(yǔ)言上給我打下了一定的基礎(chǔ)，所以出去以后我才能比較快地“上道”，比如我的《奧菲歐與尤莉迪茜》就是用法語(yǔ)演唱的，同時(shí)也學(xué)習(xí)了德語(yǔ)歌劇《魔笛》。

在美期間，我感觸比較深的是國(guó)外教師給不同階段的學(xué)生選擇曲目方面的理念。美國(guó)的老師將我定位為“普契尼女高音”，你看你查的資料里，我演唱的《蝴蝶夫人》《斗篷》《藝術(shù)家的生涯》《修女安吉麗卡》《圖蘭朵》等都是普契尼的作品。一般來(lái)說(shuō)，在初學(xué)階段，老師一定會(huì)選擇適合學(xué)生聲音條件的作品，絕不能貪大求難。隨著年齡的增長(zhǎng)、歌唱技術(shù)的日臻成熟，才會(huì)嘗試其他類(lèi)型的角色。比如，俄羅斯女高音歌唱家安娜·奈貝瑞科剛出道時(shí)唱的是抒情女高音，現(xiàn)在則是兼唱抒情性和戲劇性的角色。

有一個(gè)挺有趣的現(xiàn)象，我在國(guó)外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，在最初階段可能在語(yǔ)感上會(huì)多花些功夫，但最終反倒不會(huì)出現(xiàn)其他國(guó)家歌手演唱時(shí)容易出現(xiàn)的口音問(wèn)題。這是因?yàn)槲覀兊臐h語(yǔ)和意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等不是一個(gè)語(yǔ)系。其實(shí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言就是唇、齒、舌的運(yùn)動(dòng)，掌握一門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音就是積極地協(xié)調(diào)好唇、齒、舌的不同運(yùn)動(dòng)方式，與王老師所說(shuō)的“歌唱就是氣、聲、字的協(xié)調(diào)配合”有異曲同工之妙。

譚：您剛剛說(shuō)到演唱不同風(fēng)格的作品，主要就是調(diào)整聲音的共鳴比例，能具體說(shuō)說(shuō)是怎么調(diào)整的嗎？

張：無(wú)論“美聲”還是“民族”都要求聲音的穿透或是高位置，這是毋庸置疑的。如果是唱“民族”，我可能會(huì)讓咬字靠前一點(diǎn)兒。比如《江姐》開(kāi)場(chǎng)的第一句“看長(zhǎng)江”（示范）的“江”字，我就要盡量往這里來(lái)（指上牙“啃住”的那個(gè)地方），聲音才會(huì)更亮一些，但這個(gè)“亮”仍然是有腔體的、有共鳴的“亮”，而不是那種賊亮賊亮的。如果是唱“美聲”，“江”字仍然要從“啃住”的地方出來(lái)，可能就是假聲和泛音的成分更多一些，音色會(huì)更圓潤(rùn)一些。但是從風(fēng)格和味道上看，前者的處理更合適一些。

譚：后來(lái)，您為什么會(huì)選擇成為一名聲樂(lè)教師？

張：在歌唱中，我覺(jué)得自己的人生很充實(shí)。講臺(tái)和舞臺(tái)并不矛盾，走上講臺(tái)并不意味著舞臺(tái)生涯的終結(jié)，反倒是對(duì)我藝術(shù)生命的升華。其實(shí)，2001年，我剛留學(xué)回來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)有高校邀請(qǐng)我了，但我自己還想留在舞臺(tái)上。隨著年紀(jì)漸長(zhǎng)，我意識(shí)到從舞臺(tái)轉(zhuǎn)入講臺(tái)也是一種很好的繼續(xù)自己歌唱生涯的方式。在國(guó)外，幾乎所有的大學(xué)聲樂(lè)教師都曾經(jīng)活躍在舞臺(tái)上。還有一個(gè)原因就是，2005年，我的女兒出生了，我也希望能有更多的時(shí)間陪伴她。

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)。自從成為一名聲樂(lè)教師，我就習(xí)慣于把教學(xué)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。從2008年至今，已經(jīng)記了幾大本了，包括每個(gè)學(xué)生每堂課遇到的問(wèn)題、我采取的解決方法、我的感受、對(duì)我的啟發(fā)等。同時(shí)，我也會(huì)要求學(xué)生在課下通過(guò)回憶的方式梳理筆記，這樣可以幫助學(xué)生更好地鞏固上課效果，并對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。其實(shí)，這只是我成為教師以后的一種自發(fā)行為，它促使我不斷地反思問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將此上升到了理論的概括與表述。

想要成為一名合格的聲樂(lè)教師，我認(rèn)為首先在于自身的知識(shí)能量。由于聲樂(lè)學(xué)科的特殊性，教師有時(shí)候并不能完全肯定自己的認(rèn)知，因?yàn)檫@些認(rèn)知有時(shí)候是來(lái)自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與感悟，并不適用于所有人。所以，我們需要不斷地實(shí)踐、總結(jié)并加以修正。其次，對(duì)于一門(mén)看不見(jiàn)摸不著的學(xué)科，我們應(yīng)該通過(guò)何種方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，這就需要因人而異、因材施教。再次，就是學(xué)生自身的努力、學(xué)生的理解能力與歌唱的天賦。

譚：您會(huì)為學(xué)生范唱嗎？如果碰到同樣聲部的學(xué)生，您會(huì)讓學(xué)生模仿您的演唱嗎？

張：我覺(jué)得范唱在聲樂(lè)教學(xué)中的作用非常重要，有時(shí)說(shuō)了很多理論，不如一句示范更直接、更有效。因?yàn)樵?jīng)的舞臺(tái)經(jīng)歷，我會(huì)選擇為相同聲部的學(xué)生范唱，但我的演唱肯定不可能適合所有學(xué)生。所以，我也會(huì)為其他聲部的學(xué)生推薦適合他們借鑒、學(xué)習(xí)的歌唱家，一定不能亂聽(tīng)，不能無(wú)目的的機(jī)械模仿。

譚：您是如何為學(xué)生建立正確的歌唱觀(guān)念的？

張：好的聲音是需要記憶的。學(xué)生每唱出一個(gè)音、一個(gè)樂(lè)句，無(wú)論好或不好，我都會(huì)問(wèn)他們?yōu)槭裁矗瑔?wèn)他們對(duì)自己的聲音的理解，一定要避免學(xué)生稀里糊涂地唱。沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的演唱，即便對(duì)了，也是碰運(yùn)氣。有時(shí)，我甚至?xí)穯?wèn)學(xué)生，是我的哪一句話(huà)啟發(fā)了他們的演唱。有趣的是，每位學(xué)生得到啟發(fā)的點(diǎn)都不一樣，可能對(duì)于這位學(xué)生很有效的方式，卻會(huì)讓另一位學(xué)生走進(jìn)死胡同。所以，我必須因人而異，換一種方式，可能我和學(xué)生就都豁然開(kāi)朗了。

教師一定要給學(xué)生灌輸正確的歌唱觀(guān)念，只有建立了正確的觀(guān)念，才可以形成長(zhǎng)久而健康的歌唱習(xí)慣。我也會(huì)跟學(xué)生講我的歌唱體驗(yàn)，但每個(gè)人的感受都是不一樣的，我的體驗(yàn)只能給學(xué)生以啟發(fā)和借鑒。最終，每個(gè)人都要找到屬于自己的最好的聲音，屬于自己的最好的歌唱方式。作為聲樂(lè)教師，就像一個(gè)老中醫(yī)一樣，診斷過(guò)程需要望聞問(wèn)切，對(duì)于同樣的癥狀（錯(cuò)誤），我們需要由表及里，探尋其內(nèi)在的不同病因。就好比同樣是感冒，有的人是熱傷風(fēng)，有的人則是因?yàn)槭芎?。歌唱也是這樣，同樣是聲音位置不夠高，其成因卻是不同的。

雖說(shuō)歌唱在很多時(shí)候是一種感性的行為，但是我們需要將其上升為理論，畢竟天才型的歌唱家并不多見(jiàn)。只有當(dāng)經(jīng)驗(yàn)之談上升為理論之后，才能用理論理性地指導(dǎo)歌唱實(shí)踐。學(xué)習(xí)理論、方法的目的是為了讓自己更有把握的演唱，告別稀里糊涂碰運(yùn)氣，但又不能讓技術(shù)方法束縛住，否則，有可能還沒(méi)有開(kāi)始唱，就已經(jīng)僵了。

譚：您剛剛說(shuō)“沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考的演唱，即便對(duì)了，也是碰運(yùn)氣”，我想這里就涉及了一個(gè)關(guān)于歌唱思維方式的問(wèn)題。

張：意識(shí)決定存在，歌唱審美決定歌唱方式。審美觀(guān)念需要教師長(zhǎng)時(shí)間積極的正向引導(dǎo)，需要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞美的聽(tīng)覺(jué)，師生共同努力，才能成就美好的歌唱。從生理上來(lái)說(shuō)，歌唱是一種全身肌肉參與的運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)一定會(huì)形成某種肌肉記憶。我們看不見(jiàn)發(fā)聲的生理過(guò)程，卻可以聽(tīng)到最終呈現(xiàn)的聲音。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人就是通過(guò)不斷調(diào)節(jié)生理機(jī)能，不斷重復(fù)，逐漸記住這種感覺(jué)，形成正確的肌肉記憶，并將聲音感覺(jué)不斷形象化。在歌唱中，生理上的力量只是問(wèn)題的一部分，其他部分則由心理、智力的力量組成。

譚：您如何看待歌唱時(shí)的氣息問(wèn)題？

張：從生理上看，氣一定是吸在肺里，不可能吸在其他地方。但是，要唱那么長(zhǎng)的樂(lè)句，需要技巧，因此氣息的控制能力就很重要。

很多學(xué)生往往就是被“多吸氣”這句話(huà)害了—一旦多吸氣，人就僵了。肺只是一個(gè)壓縮空氣的器官，它所關(guān)聯(lián)的繃緊的肌肉協(xié)調(diào)地、本能地把蓄積的能量，按照演唱的需求，正常釋放出來(lái)即可。所有的一切都需要經(jīng)歷日積月累的過(guò)程。舉個(gè)例子，我想擔(dān)100斤的東西，但是實(shí)際能力只能擔(dān)20斤，那么我就應(yīng)該從實(shí)際能力出發(fā)，從20斤擔(dān)起。同理，老師強(qiáng)調(diào)“多吸氣”，這種“多”一定是在力所能及的范圍內(nèi)，如果超出能力范圍，演唱就會(huì)僵化。在此過(guò)程中，演唱者一定是要有意識(shí)地鍛煉、強(qiáng)化自己的氣息。許多東西需要量的積累，才會(huì)有質(zhì)的變化，一定不能忽略平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

所謂歌唱時(shí)的氣息好不好，其實(shí)就是指一個(gè)人的氣息控制能力。無(wú)論是兩肋擴(kuò)張，還是后背擴(kuò)張，抑或是吸在丹田，都只是演唱者個(gè)人感覺(jué)的描述。而從我的個(gè)人感覺(jué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為呼吸是整體的呼吸，甚至夸張地說(shuō)，我覺(jué)得自己的每個(gè)細(xì)胞都在呼吸，而非簡(jiǎn)單的某種局部感覺(jué)。實(shí)際上，丹田起到的作用和兩肋、背部擴(kuò)張起到的作用，是兩種不同的作用。兩肋、背部擴(kuò)張時(shí)是在保持氣息?？墒?，有人的氣息一保持就僵掉了，保持不是越唱肚子越鼓，而是肚子有控制地慢慢往里收。包括橫膈膜的力量，都是起到一個(gè)保持氣息的作用。除了保持以外，氣息還得送出去，丹田是起到把氣息往外推的作用。

對(duì)于歌唱?dú)庀⒌囊缶褪窃谇‘?dāng)?shù)牡胤竭m量，從內(nèi)心判斷氣息的多少是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，肺的自然要求是最好的引導(dǎo)。如果肺部擴(kuò)張超出自身負(fù)荷，肌肉就會(huì)緊張，最后導(dǎo)致聲音僵化。這樣一來(lái)，就呼吸和歌唱的關(guān)系而言，就會(huì)形成惡性循環(huán)。

譚：在關(guān)于歌唱的描述中，您不斷提及“本能”，這個(gè)“本能”是指什么？

張：我一直都在跟學(xué)生們說(shuō)，歌唱訓(xùn)練就是在啟發(fā)、挖掘人的本能。比如嬰兒生下來(lái)就會(huì)哭，這就是本能，誰(shuí)也沒(méi)有教他。你靜靜地觀(guān)察嬰兒啼哭時(shí)的呼吸方式，看到腹部有力的收縮，這正是我們的歌唱所需要借鑒的呼吸方式。又如我們?cè)趪@氣或者發(fā)表感慨之前，所做的呼吸一定是深呼吸，這是一種自然的、放松的深呼吸，而不是人為的、僵化的多吸氣。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)自己的正常生理反應(yīng)，然后有意識(shí)地記住這種“本能”，幫助自己更好地歌唱。

師生音樂(lè)會(huì)合影（2019）

任何事物都不要違背天性和自然，“自然”是最科學(xué)的。就像我們的歌唱一樣。有時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)了太多的方法，他反而不自然、不會(huì)唱歌了。實(shí)際上，許多人把唱歌弄復(fù)雜了，他們需要做減法，這就是所謂的“大道至簡(jiǎn)”。人體仿佛一件精密儀器，演唱者為了演唱而正確調(diào)節(jié)自己的聲帶、共鳴腔體時(shí)，其他相關(guān)的器官就會(huì)以一種習(xí)慣性的方式與之相配合。這種習(xí)慣性的方式也是一種本能，是通過(guò)獲得正確的發(fā)聲經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一種本能。想和做融合在一起，知行合一，慢慢就會(huì)達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。

譚：其實(shí)，歌唱講究的就是全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

張：唱歌真的挺難的，難在協(xié)調(diào)與分寸。歌唱應(yīng)該是該緊的地方要緊，該松的地方要松，該有支撐的地方要有支撐，該有彈性的地方要有彈性，它是一種有機(jī)的結(jié)合與協(xié)調(diào)。我們告訴學(xué)生要“放松地唱”，意思就是下巴、脖子、舌頭、咽喉和其他面部肌肉等都要松弛，盡量避免“多余”的力量。歌唱家之所以成為歌唱家，我想就是因?yàn)樗麄兊恼w協(xié)調(diào)的能力已經(jīng)爐火純青了。

譚：現(xiàn)在，您每年都會(huì)舉辦“張禮慧和她的兒女們”師生音樂(lè)會(huì)，能談?wù)勁e辦音樂(lè)會(huì)的初衷嗎？

張：從2012年開(kāi)始，我們每年都會(huì)舉辦師生音樂(lè)會(huì)。最初，音樂(lè)會(huì)的名字叫“張禮慧和她的女兒們”，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我的學(xué)生都是女學(xué)生，學(xué)生胡召府的加入使音樂(lè)會(huì)變成了“張禮慧和她的兒女們”。創(chuàng)辦這個(gè)音樂(lè)會(huì)，對(duì)我而言，是一種傳承。因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)世界上除了父（母）子（女）這種關(guān)系之外，師生關(guān)系對(duì)人的影響和塑造也是全方位的，就好像我遇到的所有老師對(duì)我的影響那樣。連我自己都沒(méi)有想到，這個(gè)師生音樂(lè)會(huì)會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模、具有這樣的影響力—2019年，我們首次嘗試將音樂(lè)會(huì)推向市場(chǎng)，在重慶國(guó)泰大劇院公開(kāi)售票，讓人驚喜的是，開(kāi)票兩天即售罄。

我和我的學(xué)生們就像是一家人一樣，每逢有人比賽獲獎(jiǎng)或是獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，我們都會(huì)小聚一下，大家在一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流感想，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐帶帶學(xué)弟、學(xué)妹，這本身也是一種傳承。

譚：作為重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)，在教學(xué)之余，您需要兼顧學(xué)院的學(xué)科建設(shè)，這也是您的職責(zé)所在。

張：我們根據(jù)學(xué)院的具體情況，點(diǎn)面結(jié)合，施行了“專(zhuān)才生計(jì)劃”。按照學(xué)生總比的5%（根據(jù)每屆學(xué)生的具體情況適當(dāng)調(diào)整比例），為專(zhuān)業(yè)課成績(jī)靠前的學(xué)生每周多上一節(jié)“一對(duì)一”的專(zhuān)業(yè)課（共計(jì)兩節(jié)），讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上獲得更多的幫助。每個(gè)學(xué)年，學(xué)院會(huì)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)、兼顧綜合成績(jī)，調(diào)整專(zhuān)才生的資格，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，我們的專(zhuān)才生在聲樂(lè)比賽中也獲得了一些比較好的名次。

重慶師范大學(xué)是師范類(lèi)院校，音樂(lè)學(xué)院的師范生主要還是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為主，所以我們的學(xué)生更加注重的是全面發(fā)展，最好是聲樂(lè)、合唱、鋼琴、舞蹈等都能夠具備一定的水平。我們會(huì)定期邀請(qǐng)音樂(lè)教研員、中小學(xué)一線(xiàn)音樂(lè)教師來(lái)給我們把關(guān)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從用人單位實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。就現(xiàn)在的就業(yè)情況而言，能夠在合唱指揮、樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練、舞蹈編排、節(jié)目策劃等方面有所長(zhǎng)的學(xué)生可能會(huì)更有市場(chǎng)一些，所以學(xué)院專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，平時(shí)也要求學(xué)生重視藝術(shù)實(shí)踐，從各方面幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

譚：感謝您接受《歌唱藝術(shù)》雜志的采訪(fǎng)！

從重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院官網(wǎng)查閱到的張禮慧教授的個(gè)人簡(jiǎn)歷中，各種身份、任職近二十個(gè)，而且這還是她推掉很多社會(huì)職務(wù)，并且已經(jīng)卸任了全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員之后。我問(wèn)她累不累，她用略顯疲倦的聲音回答我，怎么會(huì)不累呢？可是，轉(zhuǎn)而她又用很堅(jiān)定的眼神看著我說(shuō)，這些身份也意味著責(zé)任啊，我會(huì)傾我所有、盡我所能！言者不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，卻令聞?wù)呙C然起敬！而在這眼神里，我分明看到了堅(jiān)毅，更看到了希望！

從兵工廠(chǎng)女工到歌唱演員，從聲樂(lè)教授到音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，從重慶市“音協(xié)”主席到全國(guó)人大代表……張禮慧深知，前進(jìn)的道路上，積極是一種心態(tài)，堅(jiān)持是一種精神，頑強(qiáng)是一種意志，而面對(duì)困難則是一種常態(tài)，于她而言，卻也是一種磨礪。這一路上，張禮慧因?yàn)閻?ài)得深沉，所以拼得頑強(qiáng)，因?yàn)榛A(chǔ)夯實(shí)，所以走得深遠(yuǎn)。這個(gè)時(shí)代，是讓每位奮斗者都有機(jī)會(huì)夢(mèng)想成真的時(shí)代，但前提是你足夠努力！愿足夠努力的張禮慧教授藝術(shù)之路常青！