摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，許許多多跟時(shí)代相符合的新型教育概念出現(xiàn)于世人眼前，課程思政就是其中的一種。課程思政主要是全員、全程、全方位培養(yǎng)和教育人。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘各學(xué)科與思政教育的聯(lián)系，有助于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教育深度，促進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)而使得學(xué)生具備正確的觀念意識(shí)。本論文對(duì)運(yùn)籌學(xué)的課程特點(diǎn)，挖掘其所蘊(yùn)含的思政教育思想，對(duì)教案、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的修改，使得本課程與思政教育相融合。

關(guān)鍵詞：淺談;課程思政;運(yùn)籌學(xué);應(yīng)用

一、 課程簡(jiǎn)介

在20世紀(jì)30年代末，運(yùn)籌學(xué)這一新興詞語產(chǎn)生。在那一段時(shí)期，它主要是應(yīng)用在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，英國(guó)與美國(guó)對(duì)于敵軍的空襲實(shí)現(xiàn)雷達(dá)預(yù)警，進(jìn)而為其戰(zhàn)爭(zhēng)防衛(wèi)做好科學(xué)基礎(chǔ)。運(yùn)籌學(xué)都是為了解決特定的問題，充分利用好已經(jīng)存在的科學(xué)技術(shù)以及數(shù)學(xué)方法，來獲得一個(gè)能夠充分、高效地利用好資源的最佳計(jì)劃，進(jìn)而能夠使得項(xiàng)目等方面的決策者們能夠做出正確的決策。而在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，運(yùn)籌學(xué)的主要面向?qū)ο鬂u漸變成了民用，并且變成了促進(jìn)現(xiàn)代管理更加科學(xué)合理的有力工具，在許許多多的領(lǐng)域都得到了應(yīng)用。除此之外，使用運(yùn)籌學(xué)去解決問題的時(shí)候，往往會(huì)有兩個(gè)特別突出的方面：一是從整體上出發(fā);二通過一些模型來給那些需要得到解決的問題提供最佳的方案。

二、 運(yùn)籌學(xué)中課程思政的必要性

在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席就說了：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”中共中央、國(guó)務(wù)院還發(fā)表了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，表明了教育人必須全員全過程全方位，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的全面發(fā)展、提高我國(guó)的綜合國(guó)力和在國(guó)際上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位。正因?yàn)槿绱?，全?guó)的各大高校都開始了與此相關(guān)的討論。

事實(shí)上，一個(gè)國(guó)家的教育興旺，那么這個(gè)國(guó)家必然會(huì)興旺;一個(gè)國(guó)家的教育強(qiáng)盛，那么這個(gè)國(guó)家必然會(huì)強(qiáng)大。正因?yàn)槿绱耍粋€(gè)國(guó)家的高等教育的發(fā)展程度和實(shí)際的教育水平往往是衡量一個(gè)國(guó)家未來發(fā)展的空間和發(fā)展的潛力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)想要提高和穩(wěn)固在世界中的地位，就必須重視教育的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的各個(gè)發(fā)展目標(biāo)，各大高校的學(xué)生們?cè)谡莆涨把氐目茖W(xué)技術(shù)外，還需要學(xué)會(huì)現(xiàn)代化的、科學(xué)的管理方法?！哆\(yùn)籌學(xué)》這門學(xué)科的思政目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義與民族使命感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)精神和各方面考慮的全局意識(shí)。傳授運(yùn)籌學(xué)課本上的理論知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理方法外，得到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶和精神培養(yǎng)，進(jìn)而科學(xué)地培養(yǎng)與塑造學(xué)生各種正確的觀念。

三、 課程中蘊(yùn)含的思政教育資源

下面就《運(yùn)籌學(xué)》這門學(xué)科中包含的大量的思政元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的列舉：

1. 緒論模塊，在教學(xué)運(yùn)籌學(xué)簡(jiǎn)史的過程中，介紹了運(yùn)籌學(xué)在中國(guó)的萌芽期和早期的運(yùn)用。剛開始，“運(yùn)籌”這一詞語最開始出現(xiàn)在《史記·高祖本紀(jì)》中漢高祖劉邦評(píng)價(jià)張良：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房”。接著就敘述了耳熟能詳?shù)奶锛傻馁愸R分配策略、北宋的晉國(guó)公“一石三鳥”建皇城的巧妙設(shè)計(jì)和沈括從西夏就地征糧抗擊敵國(guó)的戰(zhàn)略措施這三個(gè)故事。最后簡(jiǎn)介了新中國(guó)運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展。錢學(xué)森、華羅庚等數(shù)學(xué)家在20世紀(jì)50年代將運(yùn)籌學(xué)引入我國(guó)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情進(jìn)行推廣應(yīng)用。在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神外，建立民族自信感。

2. 在解釋“對(duì)偶問題”的概念時(shí)，結(jié)合辯證唯物主義，使學(xué)生們樹立正確的方法論和世界觀。對(duì)偶問題與原問題是從不同的角度或立場(chǎng)對(duì)同一事物或問題提出的兩種不同的觀點(diǎn)。辯證唯物主義覺得物質(zhì)世界是按它本身所固有的規(guī)律運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的，它揭示了事物發(fā)展的根本原因是在于內(nèi)部矛盾。

3. 在解決運(yùn)輸問題時(shí)，有基本假設(shè)條件產(chǎn)量總和與銷量總和相等，即產(chǎn)銷平衡?！盾髯印分刑岬剑骸皟晌稞R平如衡”，也就是兩個(gè)及以上的力作用在同一個(gè)東西上，它們之間會(huì)相互抵消，物體保持相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)。哲學(xué)層面上，平衡就是事物在量變階段顯現(xiàn)的樣子，是在永恒的、絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的相對(duì)的、暫時(shí)的靜止。和諧一直是華夏民族堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之后長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展占有重要地位。平等要求公民在法律面前一律平等，每個(gè)人的權(quán)利能夠得到尊重和保障。

四、 總結(jié)

除上述以及探索出來的思政元素外，我們后期還要再對(duì)課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步調(diào)研。第一步收集資料完善教學(xué)資源庫的建設(shè)，第二步優(yōu)化、細(xì)化各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和改寫教學(xué)大綱，第三步策劃實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，最后一步評(píng)價(jià)和討論課程中思政教育所取得的效果。以上這些工作，在豐富高校的思政教育資源外，還能夠拓展和優(yōu)化高校思政教育的結(jié)構(gòu)，為在其他課程中開展思政教育提供參考。

在課程教學(xué)中，教育者們要逐步樹立“三全教育”的理念，把思政教育之“鹽”充分溶化在專業(yè)教育之“湯”，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)和塑造學(xué)生們合理正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而使得國(guó)家的建設(shè)有著更加強(qiáng)大的后備軍。

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作者簡(jiǎn)介：

黃自友，陜西省西安市，陸軍邊海防學(xué)院。