摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、探究學(xué)習(xí)意識(shí)方面具有重要的作用。因此，這就需要教師應(yīng)積極的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，具有重要的鋪墊、轉(zhuǎn)乘作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的良好教學(xué)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié);實(shí)施策略

一、 引言

俗話(huà)說(shuō)，“良好的開(kāi)始就是成功的一半”。數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性和高度抽象性、復(fù)雜性的學(xué)科，對(duì)于身心發(fā)展尚不成熟、思維特點(diǎn)以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)講，是具有很高的學(xué)習(xí)難度的。如果教師能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更為有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，來(lái)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的基本原則

（一）相關(guān)性原則

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分注重相關(guān)性原則的實(shí)施。相關(guān)性原則應(yīng)表現(xiàn)為與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有一定的知識(shí)鋪墊作用，這就要求導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容應(yīng)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠在投入環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下，逐步深入的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的重要原則。學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮重要的主體作用。這就需要教師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及具有引導(dǎo)性問(wèn)題情境的提出，來(lái)更有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（三）靈活性原則

靈活性原則主要是指，就是應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)對(duì)象的不同，靈活的采取不同形式的課堂導(dǎo)入，以此提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎性和有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采取多樣化、靈活性的策略，切勿千篇一律、一成不變，這樣就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施策略

（一）通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂導(dǎo)入有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為起始環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。因此，為提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，就需要教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生好玩好動(dòng)，興趣廣泛的心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)趣味故事或趣味游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，提高學(xué)生的好奇心、求知欲，從而更加積極地投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。其次，教師還應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行新穎性的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，應(yīng)以新鮮、新穎的形式，有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，切勿千篇一律、一成不變，應(yīng)以問(wèn)題情境、趣味情境、生活情境的靈活使用，來(lái)提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎性和吸引力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）通過(guò)增強(qiáng)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為師生之間進(jìn)行互動(dòng)、交流的重要平臺(tái)。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一種互動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)在教師與學(xué)生之間的交流與溝通中增強(qiáng)其有效性。因此，這就需要教師應(yīng)首先進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)主體的地位交還給學(xué)生，使學(xué)生與教師能夠處于絕對(duì)平等的地位，為課堂良好師生互動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師還應(yīng)注重構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，能消除面對(duì)教師時(shí)緊張、焦慮的情緒，進(jìn)而在寬松、自由的氛圍內(nèi)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。其次，教師還應(yīng)注重在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。課堂提問(wèn)是師生進(jìn)行互動(dòng)的重要形式，教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，就可以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式，以引導(dǎo)問(wèn)題的提出來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在問(wèn)題的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類(lèi)和應(yīng)用范圍也得到了有效地拓展。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，以現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、直觀(guān)形象的優(yōu)勢(shì)，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和生動(dòng)性。如在教學(xué)“位置與方向（一）”一節(jié)時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示學(xué)校平面圖的多媒體視頻，以此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用。因此這就需要教師應(yīng)注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂師生互動(dòng)的增強(qiáng)、對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)、合理運(yùn)用，來(lái)提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉穎，貴州省遵義市，貴州省遵義市湄潭縣湄江四小。