陶益

在幼兒園教育階段，兒童語言是一門重要而獨立的學科。在針對兒童開展語言教育的過程中，需要抓住關(guān)鍵期，采取恰當?shù)姆绞?，引?dǎo)兒童快速發(fā)展語言?？梢哉f，幼兒園教育階段，是語言發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)該清楚地意識到這一點，并且掌握有效的引導(dǎo)與教育方式，幫助兒童養(yǎng)成良好的發(fā)音和用語習慣。在本篇文章中，筆者基于幼兒園兒童語言教育現(xiàn)狀，分析了其中存在的幾點常見問題，并且提出了相應(yīng)的改進策略。

語言作為日常交流中必不可少的一項工具，能夠幫助人們進行準確的情感表達和問題描述。良好的兒童語言教育，對于兒童各方面的成長非常有利。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明：幼兒園時期的語言教育，對人的一生都會產(chǎn)生重大影響?？梢?，幼兒園兒童語言教育至關(guān)重要。作為幼兒教師，就應(yīng)該給予兒童語言教育高度的重視，并且將教育目標灌輸?shù)饺粘５谋＝袒顒又小?/p>

1 幼兒園兒童語言教育現(xiàn)狀

幼兒園語言教育內(nèi)容包括多個方面，如感性認知、日常交流、發(fā)音等等。在具體的教育活動中，教師可以結(jié)合實際情況，合理選擇教學內(nèi)容，并且盡可能采取兒童感興趣的教育形勢。但從目前幼兒園兒童語言教育現(xiàn)狀來看，很多教師都忽視了對兒童的發(fā)音訓練，過于關(guān)注詞匯量的灌輸;還有部分教師未注重結(jié)合兒童興趣點，組織開展趣味性的教育引導(dǎo)活動，造成教學效果大打折扣，并且忽視了兒童的需求，造成語言教育的缺失，影響到了兒童語言能力的發(fā)展。此外，還有部分幼兒教師并未重視對兒童語言能力和良好用語習慣的培養(yǎng)，而僅僅只關(guān)注了對兒童行為習慣的指導(dǎo)。

2 幼兒園兒童語言教育中存在的一些問題

經(jīng)分析研究可發(fā)現(xiàn)：在當下的幼兒園兒童語言教育活動中，還存在諸多影響教育質(zhì)量的因素。為了突破這種狀況，幫助廣大兒童實現(xiàn)語言能力的快速發(fā)展，幼兒教師就需要積極進行教學反思，發(fā)現(xiàn)不足。概括而言，幼兒園兒童語言教育中存在的問題如下;

2.1 教育理念更新滯后，與現(xiàn)代教育思想不符

很多幼兒園雖然組織開展了一定程度的兒童語言教育，但基本停留于傳統(tǒng)教育層面，未注重對現(xiàn)代教育思想方法的引入，造成兒童的個體差異無法得到充分發(fā)揮。教師作為兒童語言教育指導(dǎo)者，是影響兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵。部分教師不但不注重教育思想的更新，而且存在嚴重的排斥新思想的心理，如此就造成兒童語言教育質(zhì)量不高，對兒童語言的進一步發(fā)展形成阻礙。

2.2 教育內(nèi)容不夠豐富，與兒童現(xiàn)實需求不符

教育內(nèi)容是否豐富，直接關(guān)系到兒童語言能力的發(fā)展。在開展語言教育活動的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合兒童的實際心理特征和認知基礎(chǔ)，合理選擇教學內(nèi)容。但很多教師并未重視這一點，具體表現(xiàn)于：教師只針對兒童不良的用語習慣展開了教育指導(dǎo)，而未開展系統(tǒng)性的情感表達或語言認知教育。此外，在教育內(nèi)容不夠豐富的情況下，兒童無法實現(xiàn)詞匯量的積累，這對于兒童語言表達能力的發(fā)展很不利。

2.3 教育方法過于單一，與兒童語言發(fā)展不符

在任何教育階段，教育方法都是影響教學成效的一項重要因素。在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應(yīng)該注重對多種教學方式的靈活應(yīng)用，如此才能打造高質(zhì)量的課堂，促進兒童語言能力的發(fā)展。但不少幼兒園教師并未結(jié)合具體的教學內(nèi)容和兒童語言發(fā)展需求，對教學方法進行合理選擇，導(dǎo)致教育活動脫離實際，無法發(fā)揮出語言教育的功能。

3 幼兒園兒童語言教育策略

我國很多幼兒園并未注重對兒童采取規(guī)范化的語言教育，造成兒童錯過了語言發(fā)展關(guān)鍵期，對于兒童語言能力的提升非常不利。針對于此，教師就需要從多個方面入手，完善不足，提升教育效果，有針對性地培養(yǎng)兒童的語言表達能力和良好的用語習慣。

3.1 創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)教學轉(zhuǎn)變

在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應(yīng)該注重對教育理念的創(chuàng)新，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)兒童的學習熱情和積極性。作為幼兒園的教師，應(yīng)該結(jié)合兒童需求，明確整體教學目標，尊重兒童的個體差異和語言發(fā)展規(guī)律，循序漸進，幫助兒童逐漸提升語言應(yīng)用和表達能力。教師作為教學活動的組織者，其自身采取的教學理念，將對兒童的成長產(chǎn)生直接性的影響。鑒于此，教師應(yīng)該通過對新型教育理念的應(yīng)用，打造全新的課堂。例如，在日常保教活動中，教師可以借助“玩一玩”“動一動”“做一做”等游戲活動，活躍語言學習氣氛，讓兒童感受到其中的樂趣，從而激發(fā)潛能，實現(xiàn)語言能力的快速發(fā)展。在各種趣味性的活動中，兒童的多種感官能夠被調(diào)動，這對于兒童語言能力的發(fā)展非常有利。而趣味性教學策略的應(yīng)用，就是一種有效的創(chuàng)新。借助這類教學活動，教師能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學目標。

3.2 創(chuàng)設(shè)學習氛圍，改善教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，改善教育環(huán)境，是強化兒童語言教育效果的重要舉措。幼兒園作為兒童學習和生活的重要場所，其環(huán)境質(zhì)量，是影響教育成效的關(guān)鍵。為了讓兒童學會應(yīng)用語言，教師可以借助日常保教活動，有效灌輸語言教育思想和目標，創(chuàng)設(shè)良好的情境，幫助兒童在實踐活動中，掌握基本的語言應(yīng)用技巧，學會正確的語言表達方式。如，引導(dǎo)兒童在入園時，使用早上好等禮貌語言。借助這種方式，培養(yǎng)兒童的良好用語習慣，幫助他們強化口語交際能力?；蛘呃梦缧輹r間，組織兒童開展講故事比賽等活動，讓兒童以一種趣味性的方式學會表達。輕松愉悅的方式，相比于枯燥的講授方式，更加能夠調(diào)動兒童的學習興趣，并且能夠取得更佳的教學效果。

3.3 注重詞匯積累，奠定良好基礎(chǔ)

詞匯積累在任何一門語言學科的學習活動中，都至關(guān)重要。在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應(yīng)該將自身的教學引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，幫助兒童逐步積累詞匯，為語言表達能力的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在組織《哈巴狗》這首歌曲的教學活動中，教師就可以引導(dǎo)兒童通過反復(fù)演唱的方式，加深對歌詞的印象，以此進行詞匯積累。當兒童的詞匯量積累到一定程度時，就能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)最初的語言教育目標。

3.4 注重興趣激發(fā)，調(diào)動學習熱情

眾所周知，興趣是最好的老師。當兒童對語言學習活動產(chǎn)生興趣時，就能夠主動投入其中，從而強化學習效果。為了提升兒童語言教育效果，幼兒園教師就可以采取興趣教學法，調(diào)動兒童的學習熱情和積極性。例如，教師可以為兒童提供一些有趣的繪本故事，供兒童自由閱讀。同時，教師還可以選取兒童感興趣的繪本，組織他們進行自由交流和討論。在日常的游戲活動中，教師也可以灌輸語言教育目標，讓兒童在愉悅的氛圍下，鍛煉語言應(yīng)用能力。

3.5 重視能力培養(yǎng)，關(guān)注情感表達

語言與思維之間的聯(lián)系非常密切，在具體的教育實踐活動中，教師應(yīng)該關(guān)注兒童的思維發(fā)展狀況，從而制定更具針對性的語言教育目標，引導(dǎo)兒童借助自主性學習思維，不斷強化語言訓練效果。例如，教師可以鼓勵兒童在日常的閱讀活動中，展開積極的思考，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成禮貌用語的良好習慣。通過這種引導(dǎo)方式，一方面，鍛煉兒童的思維能力;另一方面，鍛煉他們的情感表達能力和語言應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語

總而言之，無論是家長還是教師，都應(yīng)該注重對兒童的語言教育，并且借助有效的方法，激發(fā)兒童學習語言的熱情和參與學習活動的積極性。作為幼兒園的教師，則應(yīng)該從教學內(nèi)容、教學思想、教學方法等層面入手，積極進行教育改革和創(chuàng)新，通過有效的語言教育，促進兒童語言能力的快速發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮某砷L成才，奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)菊園幼兒園）