周崇文

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當代社會發(fā)展及教育發(fā)展的基本趨勢，是未來社會對人的基本素質要求，也是學校和教師的根本任務。因此，教師要不斷改進課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

社會的飛速發(fā)展，對人才綜合素質與能力提出了更高的要求。教育作為培養(yǎng)社會人才的關鍵，直接決定著人才的素質能力。數(shù)學是小學教育階段的重要學科，其教學成效對孩子未來發(fā)展產生極大的影響，所以，提高小學生的數(shù)學學習能力是極其重要的。數(shù)學學科是一門十分抽象的學科，因而教師必須重視培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，以促使小學生能夠站在更高的學習層次上，對數(shù)學知識內容加以俯視，以減輕學生的學習壓力和提高學習質量。

1 樹立正確的課堂教學思想

學校是知識傳播、應用和創(chuàng)新的主要基地，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才搖籃。因此，我們要樹立課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主陣地意識，把課堂教學的著眼點放在促進學生自主、全面和協(xié)調的發(fā)展上，更加重視學生主動學習的積極性和知識的自我更新能力，充分尊重學生的主體地位，一切教學工作圍繞學生的發(fā)展服務。摒棄傳統(tǒng)教學中以傳授知識為目的，教法上多采用靜止、呆板、解析式的講授法，將知識直接靜止擺在學生面前，強調知識權威性的作法。要求教師動態(tài)呈現(xiàn)知識，引導學生主動學習，探索知識形成過程，鼓勵多思善問、動手操作，使學生進入問題情境，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生靠自己的構建完成知識的接受，形成學習能力與創(chuàng)新力。

2 營造氛圍，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“教學過程是教師教和學生學的雙邊活動?！币〉煤玫慕虒W效果需要師生全力合作，教師要以平等心態(tài)善待學生、尊重學生，對學生充滿愛心，保護學生的創(chuàng)新精神和求知欲望。在課堂教學中，教師要有目的、有組織地引導學生暢所欲言、勤于思考，善于發(fā)問，特別是師生之間出現(xiàn)某些不一致時，教師要加強點撥引導，通過師生雙向交流和學生之間的多向交流，達成共識與理解。只要這樣，才能為學生潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的形成營造寬松和諧的氛圍，才能有利于學生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.1 運用多媒體，激發(fā)興趣，激活思維

運用現(xiàn)代教育技術進行情境的創(chuàng)設，把學生帶入現(xiàn)實情境之中，拉近與生活的距離，對激發(fā)學生學習興趣有著積極的作用，同時它還有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學生的思維通常以感性認識為主，沒有外界媒體的刺激與影響，他們思考著問題時，常常出現(xiàn)思維障礙，或者出現(xiàn)思維偏差。而借助多媒體教學，則能很好開啟學生思維閘門，收到奇異的教學效果。例如：我在教學《長方體的棱長和》時，出示一個長方體，先讓學生指一指這個長方體的棱長，然后分組討論：長方體的棱長和該怎樣計算？反饋時，學生說法不一，

教師用課件演示后學生馬上會得出長方體的棱長和=長×4+寬×4+高×4，進一步得到長方體的棱長和=（長+寬+高）×4通過動畫演示，是所學知識由抽象轉化為具體，觸發(fā)了學生的“靈感”，加深了了對所學知識的理解。這樣做化繁為簡，孩子們覺得數(shù)學不在那么難懂，孩子的探究熱情得以調動，開始積極思考，大膽創(chuàng)新。

2.2 趣化教材，激發(fā)熱情，啟迪思維

孩子們愛聽故事，生活在自己的故事王國中。而故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，富有吸引力，能感染人。在數(shù)學課堂上增強知識的趣味性，是吸引學生的一大法寶。為了“投其所好”，我經常把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，結合所學知識給孩子們講故事，使學生身處童話的世界，這樣不但營造出了濃厚的學習氣氛，而且吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維。提例如：在教《分數(shù)的基本性質》時，我講了一個小狗吃肉餅的故事：狗媽媽有3個寶貝，他們纏著狗媽媽要吃肉餅，狗媽媽把拿出同樣的3塊肉餅，把一塊肉餅的一半分給小白狗;小黃狗說我要2塊，于是狗媽媽把一個肉餅平均切成四塊分給小黃狗2塊;小黑狗就更貪心了，說我要4塊，狗媽媽又把一個肉餅平均切成八塊分給小黃狗4塊。你說說那只小狗分得的肉餅多。孩子們各抒己見，爭得不可開交，這時我通過指導學生動手操作學具，知道他們分的同樣多，進而得出分數(shù)的基本性質。

2.3 利用數(shù)學游戲，激發(fā)興趣，開發(fā)思維。

數(shù)學課的許多內容是比較抽象的，而小學生是活潑好動的，這本身就是一對矛盾。數(shù)學課堂上多采用直觀的、形象的及色彩鮮明的具體事物和圖片，更能吸引學生的注意力。小學生感受性強、模仿性強、情緒活潑、但控制力差、易任性。對這一時期的兒童來說，興趣主要是感覺上的，而非認知上的。以傳統(tǒng)課堂學習為主數(shù)學活動方式致使他們在生理、心理上的負擔加重。借助游戲的娛樂性和可操作性可以改變小學生對某些枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學方式的厭倦，消除心理疲勞。好玩、好動是兒童的天性。利用兒童喜歡做游戲的心理，賦子枯燥乏味的數(shù)學以“生命”，讓妙趣橫生的“動感”數(shù)學進入課堂，可以使學生以良好的心態(tài)投入到學習中去。所以我們要盡量選擇一些符合游戲活動的教學內容來激發(fā)生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中學到的數(shù)學知識。做到寓教于樂。

3 加強思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力形成有賴于思維品質。思維的創(chuàng)造性是人們觀察和分析事物時，借助與概念、判斷、推理，運用聯(lián)想、想象形成的新思路，從而導致發(fā)明創(chuàng)造，因此，課堂教學中要結合教學內容對學生進行思維訓練。

如在教學《2、5的倍數(shù)特征》一課時，我先讓學生寫出2的倍數(shù)，再引導學生觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)并概括出規(guī)律，最后通過驗證，認識到自己結論的正確性。這樣的教學比學生被動，教師講解去認識結論更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

4 創(chuàng)設數(shù)學活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學習數(shù)學唯一正確的方式是讓學生再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。”。所以，在課堂教學中要創(chuàng)設數(shù)學活動，經過多年探索，我認為可以創(chuàng)設以下幾種活動。

4.1 操作活動

兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不會得到好的發(fā)展。讓學生在操作活動中學習，調動多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，全身心參與、豐富感知、啟發(fā)思維，為創(chuàng)新能力提供必要的條件。如在《三角形內角和》教學中先讓學生剪出任意大小的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個，再讓學生量一量每個三角形的度數(shù)。通過量、算，學生初步知道“三角形的內角和是180度”這個性質。此時學生急于知道自己的結論是否正確。教師把握時機，安排學生動手剪一剪，看剪下的三角形是否能拼成一個平角。這樣學生學的積極，主動得到發(fā)揮，思維也隨之展開，創(chuàng)新意識隨之激起。

4.2 討論活動

小學生爭強好勝，表現(xiàn)欲望強烈。根據(jù)學生這一特點提出有討論價值的問題，組織學生討論，增強信息的交互度，激發(fā)學生思維，從而產生心靈的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4.3 質疑活動

學貴有疑，要在課堂教學中提倡質疑問難、奇思異想，走出思維定勢的怪圈，允許學生出錯。靈感和創(chuàng)新常常孕育在異想天開之中。好奇心強的人，探索未知世界的內驅力會更大，往往也會更容易獲得發(fā)明和創(chuàng)造的機遇。

4.4 實踐活動

學以致用，永遠是教育目的，因此要給學生更多提供更多動手操作的機會，參與更多的實踐活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力是《新課程標準》的重要內容。數(shù)學教學中實踐活動是學生應用所學數(shù)學知識探索和解決簡單實際問題，培養(yǎng)學生實踐與應用能力。如在學習百分數(shù)應用題之后，可開展“算利息，選儲種”的活動。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是時代對教育提出的新要求，是素質教育的重要內容。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性組織應用教材，根據(jù)學生的年齡、心理特點，挖據(jù)知識的內在創(chuàng)造性，設計具有趣味性、探索性、開放性的問題，給學生更多主動探究的機會，讓學生在觀察對比、合作交流、猜測驗證、分析綜合、歸納整理的過程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而提高探索和解決問題的能力。

（作者單位：天水市麥積區(qū)新陽中心學校）