趙彬

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人力資源越來(lái)越被看作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性資源，成為了影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，企業(yè)的人力資源管理工作也越來(lái)越收到重視。高校的人力資源管理專業(yè)的設(shè)置目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的人力資源管理專業(yè)人才。而隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)更歡迎具有勝任力的應(yīng)用型的人才加入到企業(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，共同謀求企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校在進(jìn)行人力資源管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，要基于社會(huì)中企業(yè)對(duì)人才的要求，開展教學(xué)，基于勝任力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革。

隨著時(shí)代的發(fā)展，整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變，人才成為了競(jìng)爭(zhēng)的決定性力量，教育的改革要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，高等院校教學(xué)活動(dòng)開展的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使企業(yè)越來(lái)越重視人力資源管理工作，相應(yīng)的對(duì)人力資源管理工作者的勝任力也提出了更高的要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，很多的本科院校都開設(shè)了相應(yīng)的人力資源管理專業(yè)，并且按照社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)的教學(xué)，企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才勝任力的要求便也成為高校開展人力資源管理教學(xué)的目的之一。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，基于社會(huì)對(duì)人才的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改革，是教學(xué)實(shí)踐探索的重要參考。本文將就本科院校的人力資源管理專業(yè)，基于勝任力的培養(yǎng)，進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的具體分析，期待能夠?yàn)槿肆Y源管理的教學(xué)改革提出科學(xué)合理的建議。

1 本科院校人力資源管理教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

人力資源管理課程作為本科院校行政管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)活動(dòng)開展中緊緊圍繞社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，通過(guò)不斷探索，力求為社會(huì)培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。雖然本科院校的人力資源管理教學(xué)跟隨社會(huì)對(duì)人才的要求不斷的完善教學(xué)，但其教學(xué)的開展還需依據(jù)現(xiàn)代化人力資源管理的要求進(jìn)一步的進(jìn)行改進(jìn)，縮小高校的理論教學(xué)與實(shí)踐需求的差距。

首先本科院校人力資源管理相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。想要學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)擁有更好的實(shí)踐能力，在教學(xué)中就需要將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)來(lái)，將教學(xué)的理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的復(fù)合型人才。在目前的本科院校人力資源管理教學(xué)中，由于相應(yīng)的人力資源實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備的配備不齊全，影響了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐的整合的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

其次部分院校的人力資源管理的教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏合理性，受傳統(tǒng)的人事管理觀念和教學(xué)方法的影響，許多由中專和成人高校升格或轉(zhuǎn)制而來(lái)的本科人力資源管理教學(xué)在結(jié)構(gòu)上存在一定的問(wèn)題。一方面本科院校的人力資源管理招生人數(shù)和企業(yè)的需求人數(shù)存在數(shù)量的差異，在就業(yè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)人力資源管理畢業(yè)人數(shù)總量過(guò)剩的情況。另一方面，本科院校，專業(yè)的人力資源管理專業(yè)出身的教師較少，多數(shù)的課程的講授都是由其他的專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行。此外，在教學(xué)過(guò)程中，能夠教授人力資源管理理論知識(shí)的教師數(shù)量較多，但能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的師資力量相對(duì)不足，影響教學(xué)的理論同實(shí)踐相結(jié)合。最后在本科院校開展人力資源管理教學(xué)的教師都為高校的畢業(yè)生，并沒有將理論知識(shí)同實(shí)踐操作完美結(jié)合的從業(yè)經(jīng)歷，這樣的現(xiàn)實(shí)也非常不利于高校本科院校人力資源管理教學(xué)的開展。

此外教授人力資源管理的教師的教學(xué)理念同實(shí)踐需求存在差異也影響著教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在其教學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生開展理論知識(shí)的講授，為學(xué)生傳授知識(shí)答疑解惑。在教學(xué)過(guò)程中，人力資源管理的教師長(zhǎng)期從事科研工作，對(duì)人力資源管理相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，與當(dāng)下的企業(yè)的人力資源管理的實(shí)際工作存在一定的偏差，教師很難了解和掌握企業(yè)的管理的實(shí)際需求及相應(yīng)的人力資源管理政策，這些差異也會(huì)影響人力資源管理教學(xué)活動(dòng)的開展。

2 培養(yǎng)具有勝任力的應(yīng)用型人力資源管理人才的重要性

學(xué)生進(jìn)行本科階段的人力資源管理學(xué)習(xí)，目的是為了在畢業(yè)后獲得專業(yè)能力的提升，在步入社會(huì)時(shí)，擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本科院校的人力資源管理教學(xué)活動(dòng)開展，是以企業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展提升學(xué)生的人力資源管理專業(yè)性，并能夠勝任企業(yè)的人力資源管理工作，成長(zhǎng)為更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用性的人才。

勝任力這一概念最早由美國(guó)的心理學(xué)家提出的，它指的是一個(gè)人在工作中顯得優(yōu)秀與一般的個(gè)體特征差異，個(gè)體的知識(shí)和技能是勝任力的外在表現(xiàn)，而個(gè)體的社會(huì)角色、自我概念、特征和動(dòng)機(jī)是影響勝任力的關(guān)鍵因素。勝任力是依據(jù)一個(gè)組織或企業(yè)的崗位要求，個(gè)體保質(zhì)保量完成崗位職責(zé)應(yīng)該具備的綜合能力的體現(xiàn)。人力資源管理的勝任力模型就是個(gè)體要優(yōu)異地達(dá)到某一目標(biāo)必須具備的勝任力組合，在本科院校開展人力資源管理教學(xué)，想要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，需要參照勝任力模型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力，開展相應(yīng)的教學(xué)。

現(xiàn)階段學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。企業(yè)在進(jìn)行人才的選拔時(shí)，依據(jù)崗位的需求，選擇更為合適的人才。勝任力能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，為企業(yè)的人才選拔提供重要參考，對(duì)企業(yè)和個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有非常重要的意義。通過(guò)勝任力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生制定符合自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本科院校人力資源管理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的勝任力，能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，是企業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展的多重需要，在人力資源管理的教學(xué)改革中要依據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行不斷的探索實(shí)踐。

3 基于勝任力培養(yǎng)的應(yīng)用型人力資源管理人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施

3.1 人力資源管理課程設(shè)置和教學(xué)模式的改革

在本科院校人力資源管理教學(xué)活動(dòng)的開展中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)講授外，還要讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中提升專業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)和了解人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐提升實(shí)踐應(yīng)用能力，更好的勝任相應(yīng)的崗位。在進(jìn)行人力資源管理課程設(shè)置時(shí)，高校可以依據(jù)不同行業(yè)和不同崗位的具體要求。進(jìn)行相關(guān)的課程內(nèi)容設(shè)置。另外還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提升人力資源管理的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的勝任力。人力資源管理是一種應(yīng)用型的學(xué)科，單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的專業(yè)人才，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展企業(yè)的人力資源管理實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生確實(shí)感受人力資源管理在企業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3.2 采用多元化的方式進(jìn)行人力資源管理教學(xué)

在人力資源管理的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系。高校教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能多地與社會(huì)發(fā)展相接軌，多與企業(yè)接觸并進(jìn)行人力資源管理的調(diào)研，了解當(dāng)下人力資源管理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，基于當(dāng)下的人力資源管理行業(yè)現(xiàn)狀，開展教學(xué)。高校開設(shè)人力資源管理課程的目的是為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人力資源管理人才，教師因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的從業(yè)經(jīng)歷，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)。高?？梢試L試聘請(qǐng)資深的人力資源管理從業(yè)人員，參與學(xué)校的人力資源管理人才培養(yǎng)方案，通過(guò)舉辦相應(yīng)的專題講座來(lái)拓寬視野，用多元化的方式探索和創(chuàng)新人力資源管理教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本科院校的人力資源管理，是學(xué)生收獲人力資源管理知識(shí)和技能的第一陣地。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)模式探索要有利于學(xué)生在畢業(yè)后將所學(xué)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，成為具有勝任力的應(yīng)用型人才。本科院校相關(guān)的人力資源管理教學(xué)改革，要依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

（作者單位：貴州商學(xué)院）