馬有壽

【摘 要】學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，寫作質(zhì)量的高低也是反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的重要因素。寫作能力并不是單純的某一個(gè)因素決定的，而是由多方面的因素共同影響的，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從寫作能力的影響因素入手分析，提出了關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作能力;因素;策略

一、前言

海塞曾經(jīng)說過：“沒有什么比沉浸在創(chuàng)作的歡樂與激情中揮筆疾書更美，更令人心醉的事了?！睈酆脤懽鳎瑢懽骶褪钦Z文的天堂;畏懼寫作，寫作就是語文課堂的火焰山;現(xiàn)階段很多學(xué)生談寫作色變，提筆不知如何表達(dá)自己的感想，無話可說，無話可寫，因此寫作課程便成為了學(xué)生最不喜歡的課程，每周少的可憐的寫作課堂上，他們?nèi)缱槡?，如臨大敵，恨不得將自己的頭埋在課桌內(nèi)。這也成為了我們語文教師非常頭疼的一個(gè)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己班級學(xué)生面臨的寫作問題，簡單的提出了幾點(diǎn)策略，希望對于改善寫作教學(xué)的現(xiàn)狀能起到一定的作用。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力影響因素分析

首先，閱讀與寫作本身有著脫不開的內(nèi)在聯(lián)系;俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是輸入，那么寫作就是輸出。也就是說閱讀能力、閱讀面、閱讀量等都是影響學(xué)生寫作能力高低的首要要素;初中階段更是如此，閱讀面廣泛，閱讀素材積累量大，讀書筆記做的好的孩子們，寫作能力自然也差不了;反之那些不愛讀書的孩子，談起寫作就皺起眉頭，唉聲嘆氣。

其次，寫作需要不斷的練習(xí);果戈里說，“寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想?！笨梢?，寫作練習(xí)頻率也是影響寫作能力高低的主要因素。

第三，寫作需要真情感的流露。真實(shí)情感的流露也是影響寫作能力高低的又一個(gè)主要的因素。寫作拘于形式，缺乏真實(shí)情感是我們學(xué)生寫作現(xiàn)狀之一，作文千篇一律，內(nèi)容膚淺乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作質(zhì)量。真實(shí)情感的流露能夠改變這一現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生寫作能力。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)做能力培訓(xùn)策略分析

（一）拓展閱讀范圍，積累寫作素材

寫作素材積累量的增加是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，而拓展閱讀范圍則是增加學(xué)生閱讀寫作素材的關(guān)鍵。初中階段我們單純的依靠課本閱讀文本來積累寫作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀的機(jī)會，積累大量的閱讀、寫作素材以備寫作之需。

拓展閱讀范圍的方法有很多，其一，我們要以教材為基礎(chǔ)，人教版語文教材中涉及到多種多樣的文學(xué)體裁，像古詩、散文、小說等等。我們可以以此為基礎(chǔ)開展群文閱讀、整本書閱讀。比如《春》一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以有此一篇文章拓展閱讀朱自清先生的其他作品;《沁園春·雪》學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以拓展到整本《毛澤東詩詞》的閱讀;由《智取生辰綱》、《楊修之死》，我們可以引出《水滸傳》、《三國演義》等名著閱讀……總之，我們的閱讀無時(shí)無刻不存在于我們的語文學(xué)習(xí)中。其二，我們的課外閱讀還要與當(dāng)今的熱點(diǎn)相結(jié)合，比如結(jié)合建國70周年，我們可以讀一些關(guān)于祖國發(fā)展歷史的書籍和文章等等。將自己的見解與時(shí)政相聯(lián)系，拓展自己的眼界，豐富自己的見聞。通過多方面的閱讀素材的積累，我們在寫作中就發(fā)生無話可說、無話可寫的現(xiàn)象，改變作文難的現(xiàn)狀，提高我們學(xué)生的寫作積極性。

（二）提高練習(xí)頻率，積累寫作技巧

單純的積累素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作還需要我們不斷的練習(xí)。寫作練習(xí)不僅僅要在語文作文課上，更重要的融入到我們的日常生活中。比如我們可以每天寫日記、寫讀書筆記、寫日常隨筆等等，這些都是我們練習(xí)寫作的非常重要的方式。

以日常隨筆為例，隨筆形式多樣，內(nèi)容也是非常豐富的，比如我們?nèi)ヅ郎?，在爬山的過程中感受美景的同時(shí)，體會到了向上攀爬的疲累;活動結(jié)束之后，我們就可以記錄下爬山的感受;再比如我們參加了語文綜合實(shí)踐活動，可以以口頭或者書面的形式表達(dá)內(nèi)心的感受……

通過多種形式的寫作練習(xí)，積累更多的寫作技巧，更加熟練的應(yīng)用我們積累的寫作素材，逐漸提高我們的寫作綜合能力。

（三）融入真情實(shí)感，提高綜合能力

寫作能力提升最關(guān)鍵的就是要融入自己的真實(shí)情感，情感的融入是寫作的靈魂，是提高寫作能力的法寶。俗話說：“實(shí)話三言和兩語，勝過虛話千萬言。千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇?！庇纱丝梢姡鎸?shí)情感的融入是非常重要的。比如在關(guān)于動物的介紹和寫作時(shí)，我們要從外形習(xí)性寫起，描寫特點(diǎn)抓外形，總分說明條理清;聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩飛和叫鳴，生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。關(guān)于其他景物、人物的描寫也是如此，只要我們善于觀察、勤于觀察、敢于表達(dá)那么我們真實(shí)情感的流露便是水到渠成。當(dāng)真實(shí)的情感流露在我們的文章中時(shí)，寫作質(zhì)量便自然而然的提高了，學(xué)生作文難的情緒完全得到了排解。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)并不是短時(shí)間就能夠見到成效的，筆者從自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以寫作能力影響因素為基礎(chǔ)，從寫作素材、寫作練習(xí)頻率以及真實(shí)情感的融入等方面入手，簡要的分析了提高學(xué)生寫作能力的主要方法和策略，希望對于提高初中生語文寫作能力起到積極的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊培菊.初中語文寫作教學(xué)開展的有效措施[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：1.

[2]張家莊.讀寫結(jié)合高效開展初中語文寫作教學(xué)[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.