陶思玥

【摘 要】幼兒已經(jīng)比較理解堆疊版畫的含義，掌握了畫版畫的操作方法及簡單的技巧，并能從中得到繪畫能力、動手能力的鍛煉。在開展版畫活動的過程中，也有一些問題，比如幼兒在剪貼、涂色一些比較細(xì)小的部分時會表現(xiàn)得耐心還不夠;幼兒剪紙的技能的掌握還需要進(jìn)一步鍛煉;幼兒對于顏料涂均勻掌握得還不夠……這些問題還需要在以后的實踐中尋找出相應(yīng)的解決方法，把版畫開展得更有效、更有趣。

【關(guān)鍵詞】堆疊法;幼兒;版畫;操作

中國的版畫藝術(shù)，從遠(yuǎn)古時的巖畫、陶器上的彩繪、殷商時期的甲骨文字及秦漢畫像石刻而起源，演變發(fā)展至今。隨著各個時期的歷史節(jié)拍，譜寫了一曲曲“繪與刻”、“版與印”的交響樂曲，更與中華民族的命運同步發(fā)生著精神上的共振和形式上的革新。

堆疊版畫則是先在吹塑紙上用鉛筆一層一層地畫下根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)造出想要畫的圖案，然后沿著輪廓剪下來，再一層一層地堆疊起來，堆疊成最終比較立體的效果。制版完成之后，就開始涂色、印畫，由于不同層次帶來的效果，堆疊版畫也是非常立體、富有層次感的。

一、堆疊版畫活動中幼兒的表現(xiàn)

（一）幼兒繪畫能力有了明顯的提高

隨著年齡的增長以及繪畫經(jīng)驗的豐富，幼兒的繪畫能力也有了一定的進(jìn)步。在版畫活動《一鍋紅燒魚》中，羅源海對金昌魚很感興趣，因此他畫了一條金昌魚，非常地細(xì)致，魚鰭、牙齒等都畫的比較清楚。大部分幼兒都能把魚畫的比較形象生動，因為魚是比較常見的動物，總體來看版畫的能力還是有了一定的進(jìn)步的。

（二）在一次次練習(xí)中，幼兒逐步掌握了印畫的技巧

印畫的時候，幼兒經(jīng)常會幼紙按上去輕輕地抹一遍就會迫不及待地問：“老師好了嗎？”但是往往紙拿起來了才會發(fā)現(xiàn)通常有的地方并沒有印到顏料，這時候再放回去也對不齊了。在后來的版畫練習(xí)中，我們引導(dǎo)幼兒先掀起上面看看印的好不好，然后掀起下面的部分再看看好不好，如果不好就針對沒印好的再抹一抹。經(jīng)過練習(xí)和指導(dǎo)，幼兒印畫的能力也有了提高。

（三）通過做手工等進(jìn)一步裝飾，作品更立體、更美觀

在組畫《貓頭鷹》中，他們對裝飾的部分，比如做樹葉、用超輕黏土做星星都比較感興趣，同時組畫的形式也讓畫面更豐滿了。幼兒自己動手做手工，折了樹枝上要粘貼的樹葉，他們都能積極參與，有的樹葉畫的比較小，有的樹葉畫的剪得不太圓潤，有的折得太輕了，樹葉的紋理不太清晰。因此我們班幼兒的手功能力還是要繼續(xù)加強練習(xí)的。從最后的作品效果來看，還是比較美觀的，整體畫面比較豐富，版畫加上折紙、泥工的制作讓畫面富有立體感，同時幼兒版畫的作品突出。

二、堆疊版畫活動中存在的問題

（一）幼兒的耐心需要進(jìn)一步培養(yǎng)

在進(jìn)行粉印添畫的時候，雖然我一直強調(diào)要涂滿白色的地方，不能涂到黑色的地方，但是一些圖形比較細(xì)小的地方幼兒可能還是會因為怕麻煩就直接一整塊一起涂了，這樣會影響畫面效果，他們的耐心還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

（二）幼兒剪紙的技能的掌握還需要進(jìn)一步鍛煉

在繪畫的時候部分幼兒會畫的比較小，不便于剪貼的操作，同時幼兒剪紙的能力還要繼續(xù)練習(xí)，有的圓的會剪得歪歪扭扭，剪獅子的毛發(fā)的時候，席言碩偷懶沒有剪進(jìn)去，只剪了圓圓的一圈，老師提醒之后他有些不情愿的去仔細(xì)剪了，但是也不是很細(xì)致，因此幼兒剪紙要多加練習(xí)才能剪得更順暢。

（三）幼兒對于顏料涂均勻掌握得還不夠

在有的版畫活動中，幼兒在涂色中也花了比較久的時間，因為筆比較細(xì)，要刷一會才能刷滿，但是到后來前面涂的顏料就干了又要重新涂，同時大部分幼兒覺得顏色全都涂滿了就行了，有的地方不會涂均勻，直接印畫的畫會顏料都糊在一起，因此需要老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)會快速均勻地涂色是很重要的。

三、下階段努力的方向

（一）家園配合，豐富幼兒的認(rèn)知，同時多多練習(xí)

我們要充分利用家長資源，當(dāng)要繪畫平時不常接觸的物體之前，我們可以和家長溝通，引導(dǎo)家長在家里利用空閑時間和幼兒一起了解這個物體;當(dāng)繪畫的物體比較普通，我們可以請家長在家里讓幼兒想象出多種方法來繪畫表現(xiàn)。

（二）加強幼兒剪紙的練習(xí)

對大班幼兒來說，要把圓邊緣剪得比較流暢還是有一定的困難的。因為他們在剪得時候不會一邊轉(zhuǎn)動一邊剪，直直的一刀剪下去就會導(dǎo)致有棱角，可以教小朋友一邊轉(zhuǎn)動一邊剪，勤能補拙，相信通過多次練習(xí)，同時隨著年齡的增長，幼兒一定能取得進(jìn)步。

（三）加強對幼兒涂色的指導(dǎo)

涂色涂得好需要各方面因素的配合，要掌握好顏料的濃稠程度、手部的用力以及刷刷子的方法，因此還需要更多的練習(xí)。在操作中，我們也要更加關(guān)注幼兒的情況，及時地進(jìn)行示范操作和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解和掌握涂色的方法。

（四）關(guān)注個別幼兒，培養(yǎng)良好操作習(xí)慣

經(jīng)過觀察，我們班還有個別幼兒繪畫習(xí)慣要進(jìn)一步培養(yǎng)，對于不能集中注意力進(jìn)行自己的操作的幼兒，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注，及時提醒他們完成自己的操作，操作的時候集中注意力，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體而言，小朋友們還有一定的進(jìn)步空間。在這三年的版畫活動中，孩子們從從來沒有接觸過版畫，什么都不會，到后來慢慢地感受到實物拓印的樂趣，再到練習(xí)了粉印添畫、堆疊版畫等等，他們一步一步地進(jìn)入了版畫的奇妙世界，一幅幅精彩紛呈的作品從一雙雙小手下誕生，他們的能力更是有了明顯的提高，對版畫的興趣也是與日俱增。

綜上所述，本文研究對象為班級中的幼兒，方法與手段為觀察法、談話法、操作法等等，因此，研究結(jié)果尚存在不足之處，還需要在日后的活動中繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步的觀察與思考，方能充實觀點。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育前沿，2013.