周琴

摘要：微視頻是一種新的教學手段，初中英語教師運用微視頻授課，不僅可以引發(fā)學生的興趣，也能有效地解決學生在學習中遇到的多種問題。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中英語;口語互動

在英語課程中，口語教學是一個難點。教師在教學過程中，既需要讓學生理解單詞的含義，也要確保學生掌握規(guī)范標準的英語發(fā)音。這需要教師引導學生做好英語口語知識的積累。而微視頻在英語口語教學中發(fā)揮著顯著作用，學生可以通過微視頻感受英語口語強烈的畫面感，進而產(chǎn)生學習興趣、提高學習效率。

一、微視頻在英語口語表達中的重要意義

微視頻在英語課堂上發(fā)揮著重要的作用。微視頻的內(nèi)容豐富多樣，精彩生動。教師可充分運用微視頻吸引學生的注意力，提高學生的學習欲望，使學生在微視頻的帶動下自主地鍛煉英語口語。而傳統(tǒng)的口語教學方法卻很難吸引學生的注意力，其教學效果也就很難提升。教師運用微視頻授課可以節(jié)省大量的教學時間。以往教師在引領(lǐng)學生進行英語口語訓練的過程中，要使用播放錄音磁帶的方式，此種方式具有較強的局限性，學生在學習時無法感受到學習英語口語的樂趣。但借助微視頻，教師卻可以為學生展示圖文、音樂、畫面等直觀的教學內(nèi)容，讓學生既可以傾聽，也可以觀察，激發(fā)學生的交流欲望。微視頻的教學方法會讓英語口語的情景更加真實生動，以此引發(fā)學生的興趣，使其積極主動地參與到學習互動中。

二、初中英語口語教學中存在的問題

初中英語口語教學中存在較多的問題，如果這些問題沒有得到及時的解決，英語口語的教學質(zhì)量就會顯著下降，教師無法讓學生學習到更加豐富的英語口語知識，學生的綜合能力也很難得到提升。

首先是英語口語課堂環(huán)境的問題。良好的學習環(huán)境會促使學生融入到教學氛圍中，產(chǎn)生學習欲望。但就目前的情況來看，初中生在學習英語知識的過程中缺乏良好的語言環(huán)境，在課堂中缺乏實際的訓練機會，從而導致學生經(jīng)常出現(xiàn)無法記住單詞、對語法不理解的現(xiàn)象發(fā)生。要解決這些問題，教師就要創(chuàng)設(shè)好的學習氛圍，要讓學生從思想情感上積極主動地對口語知識進行理解分析，這樣口語教學效果才會顯著提升。

其次，初中生的心理問題也需要教師進行深入研究。學生在成長的過程中，其心理勢必會受到外界因素的影響，如果教師所采用的教學方法不當，學生將很難接受教師的教導，進而對教師的教學產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師需要運用巧妙的方法解決學生的心理問題，讓學生的信心不斷提升，并積極地鼓勵學生參加相關(guān)的口語訓練活動，這樣教師就可以有效地對學生進行口語訓練，提升學生的英語口語表達能力。在幫助學生探究學習問題的過程中，教師需要規(guī)范自己的言行舉止，形成好的榜樣示范，做到因材施教，引發(fā)學生獨立思考，讓學生主動學習英語知識。

三、微視頻在初中英語口語互動教學中的應用策略

（一）課前準備

英語口語的學習是一個長期反復的過程。在學習英語口語的過程中，學生要掌握大量的詞匯，并理解其含義，這樣才能組建一個完整的句子。而對于句子的組建，則需要學生了解語法的組成形式和相關(guān)的知識點，否則將無法表達所要陳述的含義。為此，在課堂教學前，學生需要做好充分的學習準備，教師也需備好本堂課所講授的知識，這樣在實際教學中才能更有效地引導學生學習。如在學習“Where did you go on vacation？”一課時，教師需要讓學生運用英語知識描述自己的假期生活。在課前準備時，對于微視頻的運用，教師可以融入相關(guān)的生動形象的內(nèi)容，如主要人物的假期安排：周末清晨去超市選購蔬菜，然后去奶奶家，中午和朋友相約一起去打籃球，打完籃球休息兩個小時后后又獨自去圖書館學習，晚上乘坐公交車回家。對于這一視頻內(nèi)容，教師可以在其中標注相關(guān)的音頻字幕，增強學生對詞匯的理解，然后在實際課堂教學中，讓學生對該片段進行簡單的模仿。為了增加學生對視頻內(nèi)容的理解能力，教師可以根據(jù)實際情況提出相應的教學問題，如：What have you done today？Is it very interesting？這樣學生就可以根據(jù)視頻中人物的行動進行回答。之后，教師再鼓勵學生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，讓學生安排自己的周末時間，并使用口語表述的方式展現(xiàn)給大家。學生在此過程中就可以自由地表達自我，有效地鍛煉英語口語能力。

（二）課堂教學

在教學過程中，教師必須意識到實際教學與課前準備的區(qū)別：實際教學需要學生的配合才能順利完成，而學生又是靈活多動的人，所以，教師在講解口語知識時，要盡可能地運用趣味性的方法引發(fā)學生的關(guān)注。教師切忌按部就班地進行教學，否則，課堂教學氛圍將會過于沉悶，缺乏生動性。尤其是在微視頻的運用中，教師更需要結(jié)合教學內(nèi)容不斷地轉(zhuǎn)變教學思維，創(chuàng)設(shè)較為活躍的課堂氛圍。例如，在遇到生詞時，教師可以進行講解，然后運用微視頻將單詞的發(fā)音、含義展現(xiàn)給學生，從而實現(xiàn)邊看、邊學、邊理解，這樣學生就會感受到微視頻帶來的樂趣，進而熱愛學習口語知識。

（三）知識拓展鞏固

微視頻可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫學生復習鞏固所學的知識，這主要是因為微視頻可以與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。在完成課堂教學后，教師可以將微視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中，然后學生就可以根據(jù)微視頻進行課后訓練，進而鞏固所學的知識。教師也可以讓學生自己配音，讓學生在自主訓練的過程中掌握單詞的用法，探究英語口語學習的規(guī)律。教師可以采用微視頻的方法帶領(lǐng)學生鞏固知識，讓學生在課后進行口語訓練，學生也可以根據(jù)教師提前傳送的視頻內(nèi)容做好下一堂課的預習，這樣在實際學習中的學習效果將更加明顯。

教師在引導學生學習口語知識的過程中，要運用先進的教學手段和方法。對于微視頻的運用，教師需要深入探究，運用微視頻為學生創(chuàng)造一個好的語言學習氛圍，這樣才能讓學生融入其中。微視頻會讓英語課堂更加豐富多樣，教師的教學方法也會因此不斷轉(zhuǎn)變，學生自然就會掌握豐富的英語口語知識，進而為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王靜敏.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（9）.

[2]楊桂萍.微視頻在初中英語口語教學中的應用研究 [J].中國校外教育，2018（22）.

（責任編輯：韓曉潔）