齊雪童

摘? ? 要：蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)青少年審美素養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義。在音樂教學(xué)過程中滲透審美教育理念，對學(xué)生的審美心理的構(gòu)建，以及學(xué)生審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，都有重要作用，因此，審美教育是教育的需求，也是時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育;教學(xué)

音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應(yīng)以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、音樂教學(xué)審美教育的分析

（一）音樂的審美教育沒有界限

音樂是一種特殊意義的藝術(shù)形式，它里面所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容相當(dāng)豐富。然而音樂不單單是一種藝術(shù)作品，它更是一種無形的言語表達(dá)方式。對于青少年來說，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，他們會對音樂的韻律有一定的認(rèn)知，對音樂所表達(dá)的感情也會產(chǎn)生初步的了解，音樂能很好地塑造青少年的審美情趣的養(yǎng)成。創(chuàng)造一個氣氛良好的音樂教學(xué)課堂，將會極大地促進(jìn)學(xué)生們的情感表達(dá)與認(rèn)知能力的提升。

（二）音樂教育與審美教育是相輔相成的

審美教育的宗旨在于通過采取一定的教育方式，讓生活中的那些美好的事物充分顯現(xiàn)出來，傳播正能量，大力弘揚(yáng)積極健康的新思想，拒絕低俗思想的出現(xiàn)與傳揚(yáng)。社會在不斷的進(jìn)步，藝術(shù)理論發(fā)展的腳步也在逐步加快，如今，更多的藝術(shù)理論已經(jīng)與日常實(shí)踐緊密聯(lián)系，人們逐漸意識到審美能力對社會實(shí)踐的重要

影響，對教育活動中審美教育的重視程度持續(xù)加深。當(dāng)前，教育工作者和大多數(shù)的藝術(shù)家都普遍認(rèn)為兩者結(jié)合的重要性，使兩者相互滲透、相互融合。沒有審美教育的教育是有缺陷的，缺乏審美教育經(jīng)歷的人才是不完整的。

二、音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法

（一）注重引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

提高音樂教師自身的科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實(shí)施審美教育活動的最為基礎(chǔ)的一個要求。因?yàn)槊總€學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應(yīng)了解每個學(xué)生的心理特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案與實(shí)施方法，讓學(xué)生們都能找到屬于自身特點(diǎn)的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué)的整個階段中。

（二）培養(yǎng)情趣，提高審美感知

音樂是一種情感藝術(shù)，它通過人的審美感知，能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。審美能力的培養(yǎng)，在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，充分體驗(yàn)音樂的美感、情感和快感。選擇那些具有優(yōu)美旋律、富有明快節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生深感樂曲之美;選擇形象鮮明的音樂去叩動學(xué)生的心弦，使他們情感得到滿足;創(chuàng)設(shè)賞心悅目、輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與藝術(shù)氛圍，使學(xué)生感到快樂。這樣，讓學(xué)生在聽、唱、奏、律動等豐富多彩的音樂活動中，培養(yǎng)審美情趣，獲得審美愉悅的體驗(yàn)，提高審美感知能力，從而提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（三）加強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)審美情境

當(dāng)人們聽到聲音的同時(shí)，腦海中往往會出現(xiàn)相應(yīng)的圖像，如：海浪聲，風(fēng)吹動樹葉的聲音，而且當(dāng)人們聽到不同情感的音樂時(shí)，腦海中的畫面也會不同。當(dāng)聽到輕快的歌曲時(shí)，腦海中則會回想起家人、朋友等之間的趣事，而聽到傷感的歌曲時(shí)，則會想起自己傷心的往事。歌曲中的詞與曲可以讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生不同的畫面，而學(xué)生通過聯(lián)想歌曲中所展現(xiàn)的情境，則可更清楚、更全面的體會到歌曲中所闡述的美好事物與純美的靈魂。在講到與歌頌祖國類型的歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生通過歌曲中的“詞”在腦海中聯(lián)想出第一個初始畫面，然后隨著歌曲中音調(diào)與歌詞的變化，讓腦海中的畫面靈動起來，使不同的靜態(tài)圖像組成一個美麗而形象的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的審美能力。

（四）注重欣賞，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

（2）充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。

（3）采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。

總之， 音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

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