王蔓寒

摘要：新課改理念的深入推行對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求，越來越多的教師認(rèn)識到了課堂教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性.為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要在教學(xué)中采取合理的教學(xué)策略.本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行分析，希望能為廣大教師提供借鑒.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的解題能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要高度重視課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率.然而，課堂教學(xué)時間是非常有限的，為了能夠讓學(xué)生在有限時間內(nèi)取得最好的學(xué)習(xí)效果，教師就要切實提高課堂教學(xué)的有效性.

一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求

知欲望

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑，以激活學(xué)生的思維.同時，對于學(xué)生發(fā)出的質(zhì)疑，教師要給予充分的鼓勵，這樣可以啟發(fā)更多學(xué)生大膽思考，長此以往，在數(shù)學(xué)課堂中便會形成良好的質(zhì)疑氛圍，所提出的問題也更具有探究意義.為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要從問題出發(fā)，通過鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，并讓學(xué)生對自己的質(zhì)疑進(jìn)行探究.在此過程中，教師需要對學(xué)生的思路、方法進(jìn)行引導(dǎo)，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予點撥，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法.

比如，在講解“二元一次方程組”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可讓學(xué)生對“雞兔同籠”的問題展開深入探討.在此過程中，教師可以提出相關(guān)問題，如這道題目我們只能用今天學(xué)過的二元一次方程組來求解嗎？有沒有其他的解決辦法呢？在這一問題的啟發(fā)下，會有部分學(xué)生利用小學(xué)所學(xué)過的“假設(shè)法”去解決問題.由此可以看出，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，能夠使學(xué)生的思維得以激活，即便在面對其他問題時，學(xué)生也能基于活躍的思維去解決問題.如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性便自然而然地得到了提高.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理

解

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)出有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的教學(xué)情境.可見，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，需要以趣味、合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ).所以，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去創(chuàng)設(shè)出合理的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而深化對數(shù)學(xué)知識的理解.一方面，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將知識與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式去討論原型問題，深化學(xué)生的理解;另一方面，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還需保證趣味性、有效性原則，將數(shù)學(xué)問題的解決探究放在愉悅的教學(xué)情境中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，只有這樣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力得以提高.

三、師生互動交流，提高課堂教學(xué)有效性

為了保證課堂教學(xué)的有效性，除了要創(chuàng)設(shè)趣味且合理的教學(xué)情境，還應(yīng)重視師生之間的交流互動，在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中去優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容.因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建互動交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對知識展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而將課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)成果.

比如，在講解“平行四邊形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用多媒體課件、微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段對這部分知識進(jìn)行講解，利用課件最后的提問及課外作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想與驗證，且要求學(xué)生將自己的驗證結(jié)果在課堂、信息平臺中交流，以此來激發(fā)學(xué)生對平行四邊形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣.此外，教師還可通過課堂交流與課后評講的方式融進(jìn)學(xué)生的互動交流中，以便指正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤觀點，幫助學(xué)生更加高效地解決數(shù)學(xué)問題，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高教學(xué)有效性的方法多種多樣，但重點在于選用合適的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生的自主探究能力得以養(yǎng)成，讓學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)情境中獲得知識，從而提升自己的數(shù)學(xué)能力.

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