薛建新

摘要：社會的進步往往伴隨著科技的高速發(fā)展，越來越多的科學知識已然滲入到人們生活的各個領域.科技是第一生產(chǎn)力，如何全面提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為當前教育的熱點.探究物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已成為如今教師最為關(guān)注的問題.接下來我將結(jié)合我的實際經(jīng)驗，對此展開陳述.

關(guān)鍵詞：物理教學 科技創(chuàng)新意識 自主實踐

物理作為實用性很強的學科，與生產(chǎn)生活實踐有著密不可分的聯(lián)系，日常生活中的許多方面都可以用物理原理加以解釋與說明.因此，物理教師在教學時，要充分結(jié)合具體生活實際，讓學生更深刻、更快速、更全面地理解物理學知識.本文致力于探究物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并結(jié)合自身的教育工作經(jīng)驗加以解釋與說明.

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的求知欲及

科技創(chuàng)新意識在物理課堂上綻放

興趣是學生最好的老師，是引導學生學習，激發(fā)學生學習熱情，強化學習效果的最佳動力.在初中物理課堂中，物理教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲及創(chuàng)新熱情.教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，可以采用讓學生親自動手實踐的方式，通過生動靈活的課堂實驗，給學生帶來物理的視聽盛宴.首先物理教師可以進行示范性實驗教學，在此過程中，教師要引導學生主動觀察，接下來引導學生以自主組合的形式動手實踐，并記錄實驗結(jié)果.中學生此時由于受自身學習能力以及經(jīng)驗的限制，可能無法很好地掌握切入點、觀察的角度、記錄的方式.這就需要物理教師在一旁指導，引導學生更好的學習.

另外，物理教師可以結(jié)合學生的知識基礎以及學生完成實驗的能力設計一些趣味物理實驗，幫助學生理解和掌握知識.例如，在講述氧氣與二氧化碳時，我們可以用杯子扣住蠟燭，研究蠟燭的變化，以及蠟燭熄滅的時間.在燃燒實驗之后，教師可以通過投入燃燒的小紙條觀察反應，進而將此延伸到農(nóng)村下地窖之前會先投入蠟燭，以及考古學家在進行考古工作之前的種種做法，進而強化學生對此知識的理解.

二、豐富多彩的課外活動，豐富第二課堂

物理教師要積極組織學生的課外學習活動與實踐，引導學生積極參加課外實踐活動.例如，教師可以引導學生學習凸透鏡，觀察如何通過陽光點燃火苗，引導學生學習聚光點，并將此應用到具體實踐生活中.如易燃物如何接觸空氣可以讓火燃燒得更好.同時，為防止火災等情況，物理教師可以插入火災預防知識與技能，引導學生認識，火是需要可燃物、氧氣與適宜的溫度的，借此讓學生動手，強化學生的認識與生活技能.物理教師也可以通過觀察河流，引導學生學習觀察地心引力等，通過第二課堂，充分地將所學所想運用到生產(chǎn)生活與實踐.

三、讓歷史重現(xiàn)課堂，營造浪漫的故事氛圍

物理課堂教學是學生獲取理論知識，獲得創(chuàng)新能源的最主要途徑.因此，要強化學生的科技創(chuàng)新意識必須從課堂教學做起，充分發(fā)揮課堂的主要優(yōu)勢與主戰(zhàn)場作用.教師可以引用一些名人典故和物理成果的研發(fā)之路，引發(fā)學生對于物理與創(chuàng)作的認識，讓學生充分沐浴在知識的海洋的同時，激發(fā)學生向名人傳記學習的進取心.例如，我們可以講述牛頓被蘋果砸到從而發(fā)現(xiàn)了地心引力，一次無意中的燒水觀察引發(fā)了蒸汽機革命等.同樣物理教師可以引入故事情境，例如伽利略的自由落體實驗，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用.在課堂教學中我們可以通過物理學史的教學，使學生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學家的故事及典型事跡，這樣能使學生認識到良好的科技創(chuàng)新意識的重要性.在平時的教學中我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選用不同的歷史材料.如，在教學自由落體實驗時，物理教師可以同時用扔足球、籃球、乒乓球、鉛球等不同球類或者不同重量的物體，同時拋下，觀察落體的時間，并引導學生加以記錄.物理教師也可以引導學生自主實踐，自主觀察的方式，得到實驗結(jié)果.

探究物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教育者不斷深化自身教育體制，優(yōu)化自身教育水平的同時，也要關(guān)注學生的心理，結(jié)合中學生自身的智力水平、學習能力、生活經(jīng)驗等相關(guān)情況，加以整合，總結(jié)出教育成果，并不斷優(yōu)化總結(jié)，充分激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，讓物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在教育中展現(xiàn)不一樣的風采.

參考文獻：

[1]吳成侃.探究物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].高考，2017（21）：149-149

[2]徐志剛.物理教學中學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程（中學），2016（5）