黃日暖

筑夢(mèng)：心之所向

《廣東教育》：您是什么時(shí)候走上幼教之路的？又是如何一路成長(zhǎng)的？

周丹：這是一個(gè)“筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)”的過(guò)程。

為什么選擇幼兒教育？為什么堅(jiān)守幼兒教育？我想，這一切都源于家庭環(huán)境的耳濡目染。自我記事起，我的父親就經(jīng)常跟我講一些曾祖父開(kāi)辦私塾的軼事，正是祖輩的影響，我的父親也選擇了教育事業(yè)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親對(duì)教育的執(zhí)著和堅(jiān)守，以及他收獲的贊譽(yù)和尊敬，深深地觸動(dòng)著我，也讓我感受到教育事業(yè)的光輝。而選擇做一個(gè)幼兒教師，甚至可以追溯到我讀學(xué)前班時(shí)對(duì)一個(gè)女老師的深刻印象。雖然那時(shí)很小，但我現(xiàn)在依然記得她總是咯咯笑地帶著我們唱歌跳舞和游戲。有一次，我走進(jìn)了她的房間，她房間墻壁用彩色的紙糊著，書(shū)架上擺放著書(shū)和玩具，桌上是綠油油的盆栽，靠近門(mén)口是一臺(tái)老式的鋼琴。老師當(dāng)時(shí)穿著一條白色的連衣裙坐在鋼琴前教我彈琴唱歌。我靠在她身邊，看著她黝黑的麻花辮兒垂在肩上，有股淡淡的香氣。她的手指修長(zhǎng)，在黑白琴鍵上自如跳躍著，像是在熟練地舞蹈。我那時(shí)就想，長(zhǎng)大后我也要像她一樣美麗，一樣有本事，可以給小朋友帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)美的享受?；蛟S，我便是在那個(gè)時(shí)候就種下了夢(mèng)想的種子。

1996年，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻變航處煛?007年，我來(lái)到東莞市大朗鎮(zhèn)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)10年的園長(zhǎng)職業(yè)生涯。通過(guò)不斷的摸索和嘗試，僅用3年時(shí)間就將所在的幼兒園創(chuàng)辦成“廣東省一級(jí)幼兒園”和“廣東省綠色幼兒園”，并獲得“廣東省巾幗文明崗”稱號(hào)。2016年，我成為東莞市首批名園長(zhǎng)工作室主持人，2018年，又成為廣東省名園長(zhǎng)工作室主持人。2018年，我作為特聘人才正式入職東莞市寮步鎮(zhèn)教育局，成為一名幼教教研員。2019年10月，因工作需要，我任職東莞市寮步鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)，從教研員的崗位上又回到了園長(zhǎng)崗位。

《廣東教育》：園長(zhǎng)與教研員這兩個(gè)崗位您都任職過(guò)，在您看來(lái)兩者有何不同？

周丹：在我看來(lái)，園長(zhǎng)身兼領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者三重角色，需要做好幼兒園的管理工程師、心理咨詢師、實(shí)踐研究員、愿景規(guī)劃師、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)者;而教研員身兼研究者、實(shí)踐者、評(píng)價(jià)者三重身份，要立足全鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展，為他們搭建平臺(tái)，帶領(lǐng)大家在教科研上取得更好的成績(jī)。園長(zhǎng)的素質(zhì)和高度決定著幼兒園的辦園質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，教研員的水準(zhǔn)和素養(yǎng)影響著區(qū)域教科研水平和教師的專業(yè)發(fā)展，兩個(gè)崗位都是學(xué)前教育領(lǐng)域的核心，對(duì)幼兒教育的發(fā)展起著不同的關(guān)鍵作用。

追夢(mèng)：思之為道

《廣東教育》：您是如何理解幼兒教育的？對(duì)所在幼兒園的發(fā)展又是如何思考的？

周丹：梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“人生百年，立于幼學(xué)?！惫沤裰型猓踩〉米吭匠删偷娜?，在他們的童年時(shí)期，幾乎都有一個(gè)瑰麗無(wú)比的夢(mèng)。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的想長(zhǎng)大之后當(dāng)藝術(shù)家、文學(xué)家、思想家，甚至科學(xué)家等等。面對(duì)孩子們這樣那樣的夢(mèng)想，作為園長(zhǎng)，我們要有深入的思考：什么樣的教育才能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)？什么樣的教育才能讓教師更好的教書(shū)育人？什么樣的理念才能讓園長(zhǎng)更好的引領(lǐng)園所發(fā)展？

就拿我對(duì)于東莞市寮步鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園理念的思考來(lái)說(shuō)吧。我首先請(qǐng)老師們以“我向往的幼兒園”為主題，與孩子們談一談：你希望生活在什么樣的幼兒園？當(dāng)我看到孩子們五花八門(mén)的答案時(shí)，內(nèi)心有一種深深的震撼。一個(gè)小班的孩子說(shuō)：“我喜歡有樹(shù)的地方，因?yàn)橛辛舜髽?shù)，幼兒園就不曬了，我們就可以在樹(shù)下捉迷藏啦！幼兒園叫大樹(shù)幼兒園好了！”孩子的愿望，是如此的真實(shí)、迫切?；诤⒆觽冋鎸?shí)的想法，我與老師們進(jìn)行了一次深入的研討，在經(jīng)歷一段長(zhǎng)時(shí)間的整理和反復(fù)論證后，在傳承和豐富幼兒園歷史文化的基礎(chǔ)上，確定了新的特色文化定位：“大樹(shù)園、自然心”。

我們的“大樹(shù)園”是一個(gè)小而精致的“微生態(tài)園”。“大樹(shù)”，既指實(shí)體大樹(shù)，也象征師生像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，更寓意幼兒園的文化內(nèi)涵像大樹(shù)一樣根深葉茂?！白匀恍摹奔戎附處熀亲o(hù)孩子自然成長(zhǎng)的“教心”，也指孩子回歸自然成長(zhǎng)本真的“童心”，同時(shí)也是家長(zhǎng)養(yǎng)育和陪伴孩子的“愛(ài)心”。兩者相互促進(jìn)，“大樹(shù)園”孕育著“自然心”，“自然心”反哺著“大樹(shù)園”。最終達(dá)成寮步鎮(zhèn)中心幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)未來(lái)自然人”。

簡(jiǎn)而言之，我們的辦園理念就是“大樹(shù)園、自然心”，我們的辦園愿景就是耕筑大樹(shù)園，萌養(yǎng)自然心，我們以自然教育為教育理念，以培養(yǎng)未來(lái)自然人為培養(yǎng)目標(biāo)，以尚自然、護(hù)成長(zhǎng)為園訓(xùn)。

《廣東教育》：以兒童為本，關(guān)注生命，崇尚自然，陪伴成長(zhǎng)。我想，這既是對(duì)于幼兒天性的回應(yīng)，也是對(duì)于幼教工作職責(zé)的深入反思。

周丹：是的。教育，永遠(yuǎn)都是人之于人的一種文化傳承和精神傳承。所以，我很注重言傳身教。人是教育最重要的主體，無(wú)論對(duì)于團(tuán)隊(duì)還是對(duì)于孩子的影響，園長(zhǎng)的行為舉止都極為重要?！胺蛉收?，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！币粋€(gè)智慧的園長(zhǎng)，要有容人之胸襟，更要有成就他人之氣度。曾經(jīng)，我?guī)ьI(lǐng)園所全體老師成功創(chuàng)辦了一所省一級(jí)幼兒園。在這個(gè)過(guò)程中，我強(qiáng)化了園長(zhǎng)、主任、教研員、級(jí)長(zhǎng)和班級(jí)老師的層級(jí)管理，“任職不任資”，競(jìng)崗上任，通過(guò)人性關(guān)懷來(lái)凝聚團(tuán)隊(duì)，充分激發(fā)教師的“內(nèi)驅(qū)力”，同時(shí)完善管理的規(guī)則制度，公平公正立體考評(píng)，用多種方式激勵(lì)教師調(diào)動(dòng)教師積極性，并借助各種評(píng)比、省市工作室等多種平臺(tái)培養(yǎng)人才梯隊(duì)，提供環(huán)境的“培訓(xùn)力”，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)步和特色化成長(zhǎng)。

圓夢(mèng)：行之有方

《廣東教育》：請(qǐng)您談?wù)勈侨绾伟炎约簩?duì)教育的所思所想付諸辦園實(shí)踐的。

周丹：想要將辦園理念付諸于辦園實(shí)踐，首先要有兩張王牌，那就是一支執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)和一套成熟的課程體系。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，我十分關(guān)注一線教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。因?yàn)?，只有教師有尊?yán)了，有職業(yè)認(rèn)同了，才能好好地回歸教育本原，引領(lǐng)好孩子。這種認(rèn)同感，可以說(shuō)是優(yōu)秀的幼兒園文化的精髓，會(huì)具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，當(dāng)教師們被不斷地激勵(lì)，不斷地產(chǎn)生正向的積極行為，反過(guò)來(lái)就會(huì)強(qiáng)化和加深園所的精神文化。

幼兒園的發(fā)展也有賴于課程的支撐。在“大樹(shù)園、自然心”自然教育的品牌定位下，我們幼兒園同步構(gòu)建了與之對(duì)應(yīng)的“大樹(shù)課程”體系?！按髽?shù)課程”的課程目標(biāo)凸顯以自然教育為主軸，以發(fā)展兒童的“內(nèi)在自然”或“天性”為中心，用“自然、本真”的方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。它包括基礎(chǔ)課程、園本課程和特色課程，并據(jù)此發(fā)展出三大特色課程：寮屋藝術(shù)、寮屋故事、寮屋期會(huì)。其中，寮屋藝術(shù)——寮屋系列藝術(shù)創(chuàng)意課程，有花葉藝術(shù)、食物制作等系列內(nèi)容，利用環(huán)境，材料在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，讓孩子于“寮”中探秘。寮屋故事——繪本閱讀創(chuàng)編課是在普及全面閱讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)立幾個(gè)偏向自然教育的主題式閱讀，以及有園本特色的“寮屋”故事創(chuàng)編，有家長(zhǎng)參與的、師幼共同創(chuàng)作的“大樹(shù)園”故事。寮屋期會(huì)——?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)期會(huì)和創(chuàng)編故事期會(huì)，是大樹(shù)園的活動(dòng)課程。我們會(huì)在每年一次的“期會(huì)”上展示孩子的創(chuàng)意美術(shù)的作品、手工制作和編織作品，還有攝影、影像作品，以及故事創(chuàng)編的成果。我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到“大樹(shù)園”了解我們的寮屋故事這一家園互動(dòng)的獨(dú)特成果，選擇寮屋故事課程中創(chuàng)編的優(yōu)秀故事音頻排成話劇，讓家長(zhǎng)師幼共同演繹。

我們的大樹(shù)課程，既有基于現(xiàn)實(shí)的傳承和升華，也有根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和教師自主潛能的發(fā)揮進(jìn)行不斷的調(diào)試和匹配。我們思考的是，在尊重和保護(hù)孩子童心的基礎(chǔ)上，在教師們自主選擇自愿追隨的基礎(chǔ)上，“大樹(shù)園、自然心”這種教育理念會(huì)像一顆種子般，在教師與孩子的共同呵護(hù)、澆灌下，逐漸的生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，最終形成全園的精神力量，在課程文化的滲透下，這種教育理念和教育理想，最終形成全體教職工的精神文化。

《廣東教育》：請(qǐng)您談?wù)勈侨绾伟炎约簩?duì)教育的所思所想付諸工作室實(shí)踐的。

周丹：作為一名省名園長(zhǎng)工作室主持人，我將責(zé)任與使命化為擔(dān)當(dāng)與行動(dòng)，積極向一名學(xué)習(xí)型、研究型、引領(lǐng)型的優(yōu)秀園長(zhǎng)邁進(jìn)。在工作室推進(jìn)過(guò)程中，我主要通過(guò)“求知、共享、綻放、傳播”這一建設(shè)理念去引領(lǐng)成員和學(xué)員的成長(zhǎng)。我們以“求知”為基礎(chǔ)，讓工作室具有學(xué)術(shù)味;以共享為策略，讓工作室具有草根味;以綻放為特色，讓工作室具有新潮味;以傳播為載體，讓工作室具有本土味，努力打造一個(gè)實(shí)踐型、研究型、創(chuàng)新型和智慧型工作室團(tuán)隊(duì)。我們既關(guān)心園長(zhǎng)的管理水平，同時(shí)也關(guān)注教師的專業(yè)水平，工作室的培養(yǎng)目標(biāo)就是致力于培養(yǎng)讓業(yè)內(nèi)人向往、業(yè)外人尊敬的園長(zhǎng)、名師，我們工作室的核心就是提升幼兒園的教育品質(zhì)。

自工作室成立以來(lái)，在我的引領(lǐng)和組織下，先后同5名工作室成員、2名助手、16名編外學(xué)員及78名網(wǎng)絡(luò)學(xué)員以學(xué)習(xí)共同體的方式，不斷探索與實(shí)踐，先后舉辦了48期集中研修、跟崗交流活動(dòng)，21期專家講座，2次跨省學(xué)術(shù)交流，21期送教下鄉(xiāng)，29次示范輻射活動(dòng)，3期閱讀打卡;收集了20個(gè)幼兒園管理案例資源，9篇主持人微語(yǔ)，45期特色活動(dòng)，近百篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，起到了良好的示范輻射作用。

《廣東教育》：最后，請(qǐng)您談?wù)剬?duì)幼兒教育的思考。

周丹：修一顆慧心，做更多幼兒的擺渡人。在當(dāng)前種類(lèi)繁多的教育理念?yuàn)A擊下，作為一名幼教工作者，是跟風(fēng)盲從還是堅(jiān)持自我呢？是照搬照抄還是去粗取精有所借鑒呢？這，需要我們用心去思考。我思考的結(jié)果就是：你做幼教，就要從孩子出發(fā)，去貼近孩子、觀察孩子、了解孩子。從孩子出發(fā)，我們就會(huì)愿意守護(hù)他們純粹的靈魂，呵護(hù)他們天性所賦的靈性，就會(huì)愿意以他們喜歡的方式，為他們創(chuàng)造更科學(xué)適宜的教育環(huán)境，讓生命更具活力，讓精神更為高貴。

（本文圖片由受訪者提供）

責(zé)任編輯韋英哲