洪春秀

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：健康是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而開展各類體育活動，是確保幼兒身心健康發(fā)展的主要形式，有助于幼兒身體素質(zhì)得以有效提升，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。因此，如何更好地開展幼兒體育活動顯得至關(guān)重要。本文則基于筆者實際工作經(jīng)驗，重點論述了如何借助廢舊材料，良好開展幼兒體育活動。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;體育活動;幼兒

1 前言

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平得到了顯著提升，許多孩子都得到父母、長輩的百般呵護(hù)、照顧，舒適、優(yōu)越的生活環(huán)境，導(dǎo)致很多孩子缺少鍛煉，運(yùn)動不足。著名幼兒教育家陳鶴琴老先生曾提出：“要讓幼兒多運(yùn)動、多強(qiáng)健、多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多知識、多思想”，作為新時代的幼兒教師，應(yīng)在日常幼兒園教育工作中，將這一思想為指導(dǎo)，充分利用廢舊材料來輔助體育活動的開展，充分挖掘與利用現(xiàn)實生活中的廢舊材料，變廢為寶，結(jié)合季節(jié)、幼兒的階段特征等，制作玩法多樣、形式多樣、色彩鮮艷的器材，豐富幼兒體育活動，進(jìn)而有效提高幼兒的運(yùn)動能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育所提出的實際要求[1]。

2 幼兒體育活動中廢舊材料的運(yùn)用價值

2.1 有助于養(yǎng)成幼兒環(huán)保節(jié)約意識

在體育活動中運(yùn)用廢舊材料，進(jìn)行一些體育用具的制作，有助于幼兒環(huán)保節(jié)約意識的養(yǎng)成，讓幼兒懂得一些生活廢舊材料不用丟棄，可再次加工利用，使之成為操作性強(qiáng)、好玩的體育用具，漸漸養(yǎng)成不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。并且，在動手制作的過程中，教師可為幼兒講解廢舊材料的構(gòu)成，讓幼兒懂得加工紙質(zhì)的過程，也是優(yōu)化環(huán)境的過程，幫助他們養(yǎng)成低碳環(huán)保的意識?？傊?，良好的意識需要從小培養(yǎng)，其會給孩子的一生都形成很大影響。

2.2 有助于幼兒多項能力的提升

在制作廢舊材料的過程中，能夠使幼兒的多項能力得到提升。比如說，在運(yùn)用廢舊材料展開制作的時候，幼兒會更進(jìn)一步認(rèn)知到材料的結(jié)構(gòu)，形成細(xì)致觀察的習(xí)慣。又或是，在擺弄材料的過程中，幼兒能夠模糊認(rèn)知到材料原理，這有助于幼兒精巧操作能力的形成。另外，為了讓材料更為美觀，幼兒在制作的時候，會融入自身的一些想法，這對于他們創(chuàng)新思維能力的提升無疑起到積極意義。通過提升上述這些技能，能夠使幼兒更為自信，有助于他們良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 有助于幼兒學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作

許多時候利用廢舊材料制作體育用具，僅靠幼兒自身是難以完成的，需要教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作。在團(tuán)隊協(xié)作過程中，幼兒會學(xué)會信息分享、發(fā)表自身觀點、互相幫助、聽取他人的意見，進(jìn)而使作品不斷完善。另外，在這一過程中，也能較好鍛煉到幼兒的口頭表達(dá)能力，有利于其未來的智力發(fā)展。

2.4 有助于節(jié)約經(jīng)費(fèi)

雖然，當(dāng)前市場上有著許許多多形象逼真的體育器械，但這些成品不僅費(fèi)用較高，而且出現(xiàn)故障后很難恢復(fù)，最后只能淪為廢品。有學(xué)者認(rèn)為，真正的體育用具應(yīng)是能促進(jìn)幼兒智力開發(fā)、能提供給幼兒更多創(chuàng)造空間的科學(xué)性器械[2]。而運(yùn)用廢舊材料制作體育用具，則有著較強(qiáng)的改造性、實用性，不光材料便于搜集而且拆卸簡單，有助于發(fā)展幼兒的思維和創(chuàng)新意識，更為關(guān)鍵的是，再次利用廢舊物品，能夠較大程度節(jié)約幼兒園的經(jīng)費(fèi)，從而能將更多經(jīng)費(fèi)用到幼兒的身心健康方面。

3 幼兒體育活動中廢舊材料的合理利用

3.1 統(tǒng)籌資源，開發(fā)器材

由于廢舊材料有著廣泛的來源，搜集廢舊材料設(shè)計制作體育器械，能使幼兒體育活動的內(nèi)容與形勢得到極大豐富，不僅能緩解幼兒園缺乏體育活動器材的情況，又節(jié)約了幼兒園器材方面的開支。在收集廢舊材料的時候，教師要注意因地制宜，在確保安全的前提下，盡可能多收集廢舊材料，如各種食品包裝箱、易拉罐、飲料瓶和冰棍簽等，進(jìn)行各種環(huán)保體育器材的制作。比如，用細(xì)繩與食品袋制作“小小降落傘”;用易拉罐制作梅花樁;用塑料圈制作拋接網(wǎng);用報紙制作接力棒;用廢布制作布袋跳等。在制作上，始終強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、安全性、可玩性?；顒悠鞑牡亩鄻踊腿の痘?，能夠產(chǎn)生出的玩法也更為多樣，可以使幼兒參與體育活動的興趣有效調(diào)動[3]。另外，還可以開展類似“玩具總動員”的活動，在家長會上宣傳體育活動對幼兒意志品質(zhì)養(yǎng)成和體能發(fā)展的重要性，旨在得到家長積極配合，提高家長的重視程度。并且，如此一來才可更好利用家庭資源，和家長一同進(jìn)行多種體育器材的開發(fā)與研制，比如望遠(yuǎn)鏡、高蹺、花球、保齡球、手榴彈、竹圈、沙罐、紙棒等，真正使幼兒的體育活動得到極大豐富，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.2 新穎材料，激發(fā)興趣

由于年齡的限制，幼兒缺乏生活經(jīng)驗，對于很多新鮮事物都持有濃濃的好奇心，也唯有他們感到好奇的事物，才會使之擁有較高的活動熱情。因此，這就需要教師為幼兒盡可能提供新穎的體育材料，以使幼兒參與體育活動的積極性和主動性得到良好調(diào)動。而廢舊輪胎則不失為一種新穎的廢舊材料，我們現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢娸喬ィ性S多幼兒都未近距離操作過，實際上這種材料的可玩性十分強(qiáng)。但需要注意的是，在運(yùn)用輪胎開展體育活動的時候，要注意選擇型號適當(dāng)?shù)妮喬?。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，過重的輪胎或是過大的輪胎，都會給幼兒的游戲效率、質(zhì)量形成負(fù)面影響，甚至?xí)o幼兒的身體健康形成不利于影響[4]。例如，在“小小消防員”、“開汽車”的游戲中，需要幼兒搬運(yùn)和滾動輪胎，教師把大小相差懸殊的兩組輪胎投入到體育活動中，觀察后發(fā)現(xiàn)，操作小輪胎的幼兒保持著高昂的興致，而操作大輪胎的幼兒剛開始時較為新奇，但不一會就大汗淋漓，身體疲憊之后就把輪胎丟到一邊，或坐在輪胎上休息觀望，或做和游戲無關(guān)的事情。這再次說明了，大小適宜的輪胎才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使幼兒有操作體驗，全面鍛煉與發(fā)展他們的身心。過重或過大的輪胎會影響到幼兒的實際操作，不僅無法起到應(yīng)有的鍛煉效果，還會降低他們參與體育活動的興趣。

3.3 結(jié)合特性，一物多玩

在眾多廢舊材料中，廢舊紙盒和報紙出現(xiàn)頻率無疑是排名前列的。廢舊紙盒作為低結(jié)構(gòu)材料，其造型能夠由幼兒自主拼搭。教師在投放材料的時候，要和幼兒一同對廢舊紙盒、報紙的特性進(jìn)行熟悉，進(jìn)行造型拼搭，并且，不斷鼓勵幼兒嘗試自主制作器材，熟悉了一段時間之后，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠探索出許多種關(guān)于廢舊紙盒、報紙的玩法，其中就涉及到一些運(yùn)動技能。

比如，有的幼兒說可以將紙盒做成飛盤進(jìn)行投擲;有的提出將紙盒制作成“媽媽”的瑜伽墊;有的說到可以將報紙團(tuán)成球，當(dāng)做足球。幼兒們各有各的想法，各有各的玩法，五花八門的想象將原本普普通通的紙盒、報紙，變?yōu)榱恕皩殹?，在這一過程中，不僅讓幼兒感覺到體育活動的樂趣，還使幼兒的想象力、思維能力及創(chuàng)造力得到良好鍛煉。此外，在觀察了幼兒的玩法之后，教師還可鼓勵與引導(dǎo)他們進(jìn)一步升級、優(yōu)化玩法，做到一物多玩。例如，可以利用紙盒開展“跳一跳”的游戲，將紙盒作為目標(biāo)點或障礙，并且還可將幾個紙盒疊起來制作一些小凳子作為跨欄，適當(dāng)加大游戲活動的難度，進(jìn)而激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲和興趣，通過參與此種體育活動，則能夠有效鍛煉幼兒的身體機(jī)能，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育成長。

4 結(jié)語

陳鶴琴先生曾有一句名言：“兒童的世界，需要兒童自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，他自己所求來的知識，才是他的真世界?！币虼耍瑸橛變簞?chuàng)設(shè)、投入不同的具有挑戰(zhàn)性的活動器械、材料，是為了幼兒可以更好地掌握各種體育器械的玩法，使用好體育器械，從而逐漸讓幼兒喜歡上體育活動。而將廢舊材料運(yùn)用到體育活動中，則有助于實現(xiàn)這一點，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慧玲.“三少三多”策略增強(qiáng)幼兒體育活動實效分析[J].教育信息化論壇，2019（5）：257-258.

[2] 陳春燕.課程游戲視域下幼兒體育活動區(qū)域設(shè)置與材料投放[J].教師，2018，000（021）：80-81.

[3] 浦黎瑾.幼兒體育活動發(fā)展問題與對策[J].考試周刊，2019（9）：136.

[4] 蘇笑.幼兒園大班戶外體育活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)[J].好家長，2019（15）：240.