陳祖靜

一、為什么要這樣解讀

與人教版相比，統(tǒng)編本教材里并沒有出現(xiàn)過完整的劇本，只在四年級上冊《西門豹治鄴》一課的“閱讀鏈接”中出示了一則改編的劇本開頭。編者意在讓學(xué)生初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)以及行文格式，通過引導(dǎo)學(xué)生在對課文適當(dāng)改編的過程中學(xué)習(xí)復(fù)述故事。但當(dāng)教學(xué)進(jìn)度到達(dá)《怎樣表演課本劇》時(shí)，我們其實(shí)還需要回溯思考：為什么編者要在這篇課文后面附上改編劇本呢？很顯然，這篇課文特別適合演課本劇。于是，我們可以進(jìn)一步追問：這篇課文究竟具有哪些適合改編成劇本的特質(zhì)呢？

因此，我們就有了從改編劇本的角度來解讀《西門豹治鄴》的路徑，雖然它本身是一個(gè)歷史人物故事。

二、特質(zhì)一：是故事

著名作家陳彥在《文學(xué)是戲劇的靈魂》一文中寫道：“故事永遠(yuǎn)是戲劇的命脈……近百年來，話劇、歌劇等戲劇樣式傳到中國，其核心仍然是講好一個(gè)故事。故事之皮不存，其毛自無附著。”由此，我們可以說，故事是戲劇安身立命的基石。

《西門豹治鄴》恰好就是一個(gè)故事。在人教版教材中，這篇課文原題為《西門豹》，統(tǒng)編本教材改為《西門豹治鄴》，可見新題更注重一開始就告訴讀者：本文重在講西門豹治鄴這個(gè)故事。接著，作者按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序分別寫了“了解田荒人少的原因”“懲治巫婆與官紳”“興修水利”三個(gè)情節(jié)。這三個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，完整地呈現(xiàn)出整個(gè)故事。

“故事”這一文體特征，首先就奠定了我們可以把《西門豹治鄴》改編成劇本的基礎(chǔ)。

三、特質(zhì)二：是情節(jié)曲折的

故事

與小說相比，“小說注重細(xì)節(jié)，故事講究情節(jié)”。一個(gè)故事的情節(jié)越曲折，就越能牢牢地吸引讀者的閱讀興趣。怎樣才能形成曲折的情節(jié)呢？

我們可以嘗試從劇本來考量。劇本有三大要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞。其中，戲劇沖突是劇本的生命，是戲劇文學(xué)樣式最本質(zhì)的特點(diǎn)。在戲劇故事中，戲劇沖突的展開就形成了情節(jié)。所謂戲劇沖突，就是指矛盾沖突，主要表現(xiàn)在劇中人與人之間的矛盾沖突以及人物性格自身的內(nèi)在沖突。人物之間的矛盾越錯(cuò)綜復(fù)雜，沖突越尖銳，情節(jié)就越曲折。所以，在故事閱讀中，我們只要梳理出人物之間的關(guān)系，就能迅速把握情節(jié)的矛盾沖突。

在《西門豹治鄴》中，有西門豹、老大爺、巫婆、官紳頭子、新娘這幾個(gè)關(guān)鍵人物，還有若干給河神娶親的參與者（巫婆的十來個(gè)女徒弟、其他的官紳、圍觀的老百姓）以及西門豹的衛(wèi)士們。這些階層分明、目的各異的人物是怎樣交集在一起的呢？對，因?yàn)橐患?，即“河神娶媳婦”這件事。圍繞“河神娶媳婦”，各種矛盾沖突次第展開。

1.主要沖突形成情節(jié)

文中的主要沖突由中心人物西門豹展開。故事開頭就寫西門豹初到鄴縣，未洗風(fēng)塵便向老大爺了解該地民生凋敝的原因?？墒?，當(dāng)老大爺介紹完畢，“西門豹說：‘這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我聲，我也去送送新娘?！毙形闹袥]有我們想象中新官上任大刀闊斧地懲奸除惡，作者甚至連“說”的語氣表情都沒有提及。這不禁使我們疑問，難道西門豹知難而退了？或者這西門豹也是裝模作樣的“作秀官員”，表面關(guān)心民生，背地卻要和當(dāng)?shù)毓偌澪灼陪戾粴猓?/p>

明知道“河神娶媳婦”是官紳巫婆謀財(cái)害命的手段，到了河神娶親那天，“西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了”，一句“真的來了”，令我們不由得又要問：他真的要為虎作倀嗎？接著，他對巫婆說所嫁新娘不漂亮，自己要重選個(gè)漂亮的，過幾天給河神送去，讓巫婆親自去跟河神說一聲他的決定，還讓官紳頭子也去催一催。一個(gè)鄴地的主政長官，對于“河神娶媳婦”這件迷信害人的事，竟然表現(xiàn)得比誰都相信和虔敬，這正常嗎？直至讀到“官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”，我們才如夢方醒，原來這是西門豹借河神打掩護(hù)而導(dǎo)演的一場除惡棍革陋習(xí)的好戲。

他先是以大智若愚、大巧如拙的面貌迷惑住大家，然后以事先想好的理由，接連把巫婆和官紳頭子投入江中，突然給鄴地的惡勢力沉重一擊。在連沉兩人之后，他還“面對漳河站了很久”，這一站，表現(xiàn)出的是一副靜候河神回音的樣子，實(shí)則是在向惡勢力施展心理戰(zhàn)術(shù)，讓他們認(rèn)清眼前的處境。特別有意思的是他看著官紳們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”這里用“你們”，而不直接點(diǎn)名誰去催，給每個(gè)官紳都施以致命的壓力。在這種心理壓力下，官紳們的心理防線終于崩潰，主動下跪求饒。而他卻繼續(xù)假戲真做，仍以河神為幌子，說：“起來吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝铝?，你們都回去吧?！闭鰬蛑?，西門豹自身、西門豹與巫婆官紳們的沖突不斷，故事情節(jié)也隨之起起伏伏，高潮迭起，讀者也隨之體會到曲曲折折的審美快感。

2.次要沖突豐滿情節(jié)

文中的次要沖突由其他人物展開。老大爺回答西門豹的話中有兩個(gè)“鬧”字：“都是河神娶媳婦給鬧的”“每鬧一次，他們要收幾百萬錢……”老大爺為什么要連說兩個(gè)“鬧”字？為什么不說“都是河神娶媳婦造成的”，不說“每娶一次”？這樣一思考，我們就發(fā)現(xiàn)，在以老大爺為代表的百姓心中，他們是很反感河神娶媳婦的，認(rèn)為是在胡鬧、害人。但因?yàn)槲灼耪f“要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了”，在農(nóng)業(yè)社會，這樣的天災(zāi)會讓更多的家庭流離失所。所以，他們寧愿忍受每年的人禍;所以，才會有人煙稀少的鄴地。到了河神娶媳婦那天，漳河邊上站滿了老百姓，本是受害者的老百姓卻自發(fā)地成了巫婆官紳的幫兇。

老百姓自身、老百姓和巫婆官紳之間，形成了多么憤懣而又無奈的矛盾，這些矛盾讓故事中的人性變得更加真實(shí)可感，也有效地補(bǔ)充和豐滿了情節(jié)，使西門豹選擇“假戲真做”的迂回策略成了必然，因?yàn)樗膶α⒚娌粌H有巫婆官紳，還有迷信的老百姓。

這些主要沖突、次要沖突不斷地產(chǎn)生并交織在一起，形成了曲折的故事情節(jié)，給人以震撼，同時(shí)，也滿足了劇本改編過程中對“戲劇沖突”這一元素的需要。

四、特質(zhì)三：是話中有戲的

故事

以對話推進(jìn)故事內(nèi)容的發(fā)展，是本文最突出的寫作特色。初到鄴地，西門豹與老大爺四問四答，完成了對田荒人少原因的調(diào)查了解;送新娘那天，以對話不露聲色地同巫婆官紳作斗爭。此外，文中西門豹的話語雖然簡潔，但卻在一本正經(jīng)的語氣之下飽含言外之意，戲味十足，值得讀者揣摩玩味。

在了解田荒人少的原因后，他順著老大爺?shù)脑捳f：“這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！北砻嫔峡?，他似乎相信了河神的神力并大加贊賞，實(shí)際上心中早已定下借送新娘懲奸除惡的辦法，然而他卻故意說反話，讓大家以為他也要和惡勢力同流合污。這樣避免了打草驚蛇，體現(xiàn)出他的機(jī)巧與智慧。

在送新娘的現(xiàn)場，他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送過去?！庇謱偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。”“過幾天送個(gè)漂亮的姑娘給河神”，聽上去對河神虔敬恭順，實(shí)則堵住了在場的悠悠眾口，讓他們說不出反對的理由，輕松救下即將赴死的姑娘?！奥闊┠闳ジ由裾f一聲”“麻煩你去催一催”，話說得客客氣氣，風(fēng)輕云淡，卻一下子除掉了兩個(gè)首惡的性命。之后，他又以“請你們也去催催吧”的話震懾住其他提心吊膽的官紳，同時(shí)也讓百姓認(rèn)識到自己之前迷信行為的荒謬，從此，給河神娶媳婦的陋習(xí)不禁自止。這一句句如珠妙語，既體現(xiàn)了西門豹的深藏不露、玩強(qiáng)敵于股掌之上的政治智慧，也使故事在嚴(yán)肅的氛圍中，上演著一幕幕令人拍手稱絕的幽默劇。

話中有戲，這樣的寫法恰到好處地吻合了劇本臺詞的特點(diǎn)。因?yàn)椤皠”局饕揽咳宋飳υ拋硗苿忧楣?jié)，刻畫人物”，因?yàn)椤坝薪?jīng)驗(yàn)的劇作者總是努力選擇精煉、富有潛臺詞的語言，去推動情節(jié)的發(fā)展和揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界”。

綜上所述，《西門豹治鄴》的確不失為一個(gè)值得改編的好故事。情節(jié)曲折，話中有戲，選擇類似這樣的好故事來改編表演，定會是一出出扣人心弦的好劇。我以為，這也是編者在這篇課文后面鏈接劇本閱讀的用意之一。

（作者單位：廣東東莞市東城第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟