摘? 要：在高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的浪潮中，學(xué)生管理工作面臨一次次的挑戰(zhàn)，為更好的迎合職業(yè)和崗位上對(duì)于學(xué)生高要求，高校應(yīng)對(duì)管理工作作出合理調(diào)整，通過心理健康教育的融合，全面優(yōu)化管理工作引導(dǎo)和教育的效果。為此，本文針對(duì)二者融合發(fā)展的目標(biāo)定位，提出心理健康教育在學(xué)生管理中融合的對(duì)策和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校;學(xué)生管理工作

面對(duì)教育改革的潮流，在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，高校為更好的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的壓力，保障學(xué)生身心更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。提出心理健康教育與高校學(xué)生管理工作融合發(fā)展的理念，在管理中針對(duì)學(xué)生心理問題作出有效的疏導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確思想意識(shí)，可營(yíng)造更加和諧的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境。并在環(huán)境的深刻影響下，學(xué)生的情緒和心態(tài)更加平穩(wěn)，心理實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，從而以更好的狀態(tài)面對(duì)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想。

一、心理健康教育與高校學(xué)生管理融合的目標(biāo)定位

面對(duì)更大企業(yè)和崗位對(duì)于高校人才能力素養(yǎng)要求的不斷提升，為更好地幫助學(xué)生對(duì)接工作崗位，高校依據(jù)管理工作存在的特殊職能，將學(xué)生心理健康教育引入到管理中，通過引導(dǎo)和教育促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。一方面，高校管理工作可借助校園文化營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)心理問題的矯正作用。高校經(jīng)歷長(zhǎng)久的發(fā)展，形成具有教育價(jià)值的校園文化，其文化的構(gòu)建不但可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，其中蘊(yùn)含的心理引導(dǎo)和教育價(jià)值，可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加積極健康的發(fā)展。另一方面，可針對(duì)學(xué)生在管理中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，保障學(xué)生心理健康和穩(wěn)定的發(fā)展。在具體的管理工作中依據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，參考學(xué)生心理調(diào)查結(jié)果，在管理中滲透心理健康教育，達(dá)到在無形中引導(dǎo)和教育學(xué)生的作用。更加分類的引導(dǎo)展開管理工作，可促進(jìn)管理者和學(xué)生的互動(dòng)交流，保障管理達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。

二、心理健康教育與高校學(xué)生管理工作深度融合的有效對(duì)策探討

（一）確立科學(xué)的心理健康教育與管理理念，積極設(shè)置規(guī)范的課程體系

高校學(xué)生管理工作與心理健康教育的融合開展，首先可通過確立科學(xué)的教育觀念，不斷提升教育目標(biāo)，采取有效措施將心理健康教育內(nèi)容，全面滲透到高校內(nèi)部各個(gè)專業(yè)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與各種實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)一批優(yōu)秀合格且具備積極向上情緒、健全人格素養(yǎng)、良好溝通技巧與創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，從而促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。在此過程中，相關(guān)高?？蓮恼n程設(shè)置、教學(xué)目的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、校園文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、思想品德教育等多方面的學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)入手，逐步滲透心理健康教育內(nèi)容?？赏ㄟ^構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育課程體系，開辦特色心理服務(wù)活動(dòng)，關(guān)注貧困大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展情況等多種途徑來實(shí)現(xiàn)。其次，規(guī)范化的心理健康教育課程體系建設(shè)，還可通過遵循理論聯(lián)系實(shí)踐教育原則，加強(qiáng)心理健康理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，還應(yīng)善于開展相應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)人際交往真實(shí)情景的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得與同學(xué)、教師、長(zhǎng)輩、朋友之間的情感體驗(yàn)、溝通技巧，鍛煉自身解決問題和處理問題的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，還可通過開設(shè)關(guān)于心理健康教育的公共選修課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對(duì)緩解學(xué)生擇業(yè)求職壓力、社會(huì)適應(yīng)困難以及耐挫折能力差等問題，積極開設(shè)圍繞學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生心理委員等等心理服務(wù)培訓(xùn)課程。

（二）結(jié)合當(dāng)代學(xué)生心理特性開辦心理教育活動(dòng)，營(yíng)造和諧校園文化氛圍

校園文化是最能在潛移默化中影響高校學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要因素，而校園實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化的重要組成部分，通過開展校園心理健康教育活動(dòng)，來營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍，為高校學(xué)生創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境，是推進(jìn)心理健康教育與學(xué)生管理工作深度融合的關(guān)鍵手段。首先，高?？赏ㄟ^在校園內(nèi)部組建學(xué)生心理社團(tuán)，定期組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)，比如，舉辦“心理健康活動(dòng)周”，利用先進(jìn)的信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中調(diào)查校內(nèi)學(xué)生的心理健康狀況，可通過推動(dòng)問答題、輿論輿情評(píng)價(jià)等活動(dòng)，了解當(dāng)前高校學(xué)生心理健康狀況。在發(fā)現(xiàn)問題的第一時(shí)間，則應(yīng)采取針對(duì)性的措施給予改善和糾正。其次，還應(yīng)適時(shí)舉辦符合當(dāng)代學(xué)生心理特性的心理健康教育活動(dòng)，比如專題講座、心理健康教育?？陡?、心理健康教育文章播報(bào)、社會(huì)公益活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，坦白自己的困難與挫折、成功與喜悅，主動(dòng)向教師尋求幫助，有利于緩解自身心理壓力，樹立樂觀向上、積極進(jìn)取的生活狀態(tài)，從而學(xué)會(huì)心理自助。

三、結(jié)語

總而言之，在高校管理工作中融入心理健康教育，可增加管理工作的藝術(shù)性，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)而決定管理方式和側(cè)重點(diǎn)，保障對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)和教育的作用。面對(duì)二者融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，制定管理工作和心理教育工作體系內(nèi)容，發(fā)揮分類教育引導(dǎo)作用，解決學(xué)生存在的心理壓力和負(fù)面情緒，保障學(xué)生在發(fā)展道路上的身心健康。

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作者簡(jiǎn)介

朱麗麗（1983.10.22—），女，漢族，籍貫：安徽鳳陽，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，畢業(yè)院校：云南大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：無機(jī)化學(xué)，研究方向：無機(jī)功能材料。

基金項(xiàng)目：本文系2019年淮北師范大學(xué)共青團(tuán)創(chuàng)新項(xiàng)目項(xiàng)目“基于共青團(tuán)工作視角，探討提升化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)科技能力培養(yǎng)的有效途徑”（項(xiàng)目編號(hào)：GQTZD201905）階段性成果之一。

淮北師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院