摘? 要：近年來，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，高等教育也進入一個快速發(fā)展的時期。隨著研究生招生規(guī)模的逐步擴大，教育改革的不斷深入，我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到高校的重視，因此不斷提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為高等學(xué)校的一項重要任務(wù)，同時如何提高高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是一個值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;提高

研究生教育是國家發(fā)展和進步的人才庫與智力庫，是國家創(chuàng)新體系的重要執(zhí)行主體之一。由于目前研究生教育中存在師資力量薄弱、教育經(jīng)費投入不足、已有教學(xué)資源未能得到充分利用、課程資源開發(fā)和利用缺乏合理性等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國的研究生教育現(xiàn)狀

我國的研究生教育分為兩個層次：碩士和博士學(xué)位。自1999年至2004年開始擴招以來，研究生人數(shù)迅速而陡峭地增長，年均增長率為28.71%。2004年，該國招收了326，300名研究生，比1999年的91，800名增加了234，500名，增長了2.6倍。自2005年以來，研究生入學(xué)率的增長速度已經(jīng)放緩。到2009年的五年中，研究生的年平均增長率為9.44%。其中，博士研究生的年均增長率為3.05%，碩士生的年均增長率為10. 53%，碩士生的增長率甚至高于博士生。2009年，招收的研究生人數(shù)為511，000。

《中華人民共和國高等教育法》“1998年”規(guī)定“碩士研究生基本學(xué)制為2至3年，博士研究生基本學(xué)制為3至4年”，高等教育學(xué)制相應(yīng)延長。但事實上，各高校的碩士、博士研究生學(xué)制主要實行三年制分段培養(yǎng)，取得碩士、博士學(xué)位學(xué)位2000， 教育部《關(guān)于加強和改進研究生教育的意見》指出：“研究生培養(yǎng)實行彈性學(xué)制。本科生學(xué)制一般為2-3年，博士生學(xué)制一般為3-4年，由培養(yǎng)單位自行確定。

據(jù)教育部統(tǒng)計，到2020年，我國研究生人數(shù)將超過300萬。僅1949年的629名研究生中，這一數(shù)字就將超過300萬。到2020年，我國研究生教育的快速發(fā)展，積極為國家戰(zhàn)略需要服務(wù)，增強支持和帶動經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。我國研究生人數(shù)將從2012年的不足59萬人增加到2020年的110多萬人，這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

二、研究生擴招帶來的影響

1.正面效應(yīng)

近年來，研究生人數(shù)的增加導(dǎo)致了大學(xué)自主權(quán)的不斷擴大。同時，招生過程中對學(xué)生來源的競爭也越來越激烈。從學(xué)校的角度來看，一方面擴大研究生的入學(xué)人數(shù)可以在一定程度上深入研究學(xué)校的資源和教學(xué)潛力，另一方面可以加快從教學(xué)向?qū)W校高等教育的過渡。從學(xué)生的角度來看，在研究生錄取過程中，考試沒有區(qū)域配額限制，所有候選人都必須遵循相同的錄取原則。與高考相比，一些優(yōu)秀的學(xué)生由于考試成績不佳或志愿人員完成方面的錯誤而無法進入理想的大學(xué)，而研究生院為他們提供了實現(xiàn)理想的機會。此外，研究生入學(xué)考試的高考正確性不僅體現(xiàn)在錄取的相對公平性上，還體現(xiàn)在考試內(nèi)容上。它分為兩個部分：筆試和面試。這大大提高了候選人的綜合質(zhì)量控制。

2.負(fù)面效應(yīng)

作為擴招的一部分，一些高校忽視了對教育資源的投入，改善了研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，現(xiàn)行的教育家制度也面臨著一些挑戰(zhàn)，如師生關(guān)系和科研技能整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡等。進入21世紀(jì)以來，中國學(xué)生人數(shù)增長了5倍，碩士人數(shù)增長了6倍，教師人數(shù)僅增長了1.7倍。在研究生教育中，“師生比”過低，教師的時間和精力有限，學(xué)生很難得到老師的詳細(xì)指導(dǎo)。最后，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流和研究建議的資源非常有限。教育者的水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著顯著的影響，普通教育水平高或低的教師比例仍然很低。隨著研究生院的擴招，人數(shù)、制度不完善、資源無法使用的情況也在增加。我國研究生教育的整體質(zhì)量在下降，出現(xiàn)了“以生為本”的現(xiàn)象。雖然舉世公認(rèn)的教育符合我國教育的發(fā)展，但“公辦教育”與“通識教育”的真正區(qū)別，卻引發(fā)了越來越多的研究生院質(zhì)量問題。沖突的解決主要有以下三個方面的因素：（1）不能同時擴大生源和增加教育資源;（2）傳統(tǒng)的研究生教育模式和研究生教育模式的差異;（3）現(xiàn)代研究生教育質(zhì)量與學(xué)生期望之間的沖突現(xiàn)代社會發(fā)展

三、如何在擴招環(huán)境下提高研究生的質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，研究生教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，面對各種挑戰(zhàn)，教師必須改革傳統(tǒng)的教育模式。對博士生的培養(yǎng)，不能只以基本學(xué)分和學(xué)位論文作為衡量博士生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。要充分考慮博士生的綜合素質(zhì)和技能，開發(fā)和教育博士生的發(fā)展?jié)摿?。具有崇高的職業(yè)理想和堅忍不拔的人生品格，成為綜合型復(fù)合型人才為最終目標(biāo)。從國家和地方主管教育的部門到不同高校的教師，都必須清醒地認(rèn)識到研究生教育面臨的挑戰(zhàn)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，注重自覺，向政治傾斜，密切關(guān)注。采取行動。

1.嚴(yán)把研究生入學(xué)關(guān)，確保生源質(zhì)量

首先，高校需要做更廣泛的廣告。高校只有通過網(wǎng)絡(luò)活動、提交報名材料、做會議報告、推薦學(xué)校演講、打電話和接受詢問，才能充分努力培養(yǎng)出更多好學(xué)生。同時，高校可以確定招生范圍。例如，吸引良好的學(xué)習(xí)來源到一流大學(xué)，并適當(dāng)增加從頂級大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)，以提高博士生的素質(zhì)。第二，提高高等教育學(xué)生素質(zhì)必須依靠嚴(yán)格的研究生教育資格制度。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，研究生教育模式雖有演變和演變，但仍存在一些嚴(yán)重影響研究生供給的弊端。因此，高校必須堅持公開公平的學(xué)位制度，不斷改革和完善博士生入學(xué)考試制度，確保學(xué)生素質(zhì)。

2.完善師資隊伍，建設(shè)高水平師資隊伍

作為博士生的傳道人，領(lǐng)導(dǎo)者在博士生的教育過程中起著主導(dǎo)作用。只有高水平的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的博士生。因此，高校必須完善監(jiān)督小組的結(jié)構(gòu)，形成高層次的監(jiān)督隊伍。首先，大學(xué)需要改進選擇督導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。教師的技能包括研究領(lǐng)域、研究工作、教學(xué)經(jīng)驗，以及專業(yè)名稱、年齡、研究項目、經(jīng)費、研究成果、文章等。為主管團隊打下堅實的基礎(chǔ)。具有最好的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和利益結(jié)構(gòu)。二是建立指導(dǎo)培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)水平。大學(xué)應(yīng)為教師提供盡可能多的培訓(xùn)機會，并為教師提供定期培訓(xùn)。除了邀請資深專家為領(lǐng)導(dǎo)講課，借鑒博士生的經(jīng)驗外，還可以為新老領(lǐng)導(dǎo)提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺。

教師在培養(yǎng)博士生方面的個人經(jīng)驗對提高教師教育質(zhì)量是非常寶貴的。三是鼓勵領(lǐng)導(dǎo)實施科研項目，提高科研水平。在博士生培養(yǎng)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者對博士生科研技能的培養(yǎng)起著重要的作用，博士生培養(yǎng)的質(zhì)量與他們的科研技能息息相關(guān)。作為培養(yǎng)博士生的帶頭人，他的科研水平直接影響著博士生的科研水平，只有不斷提高教師的科研水平，才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的博士生。最后，制定了嚴(yán)格的導(dǎo)師管理制度，完善了咨詢團隊的結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展和現(xiàn)代化，但是目前的課程通常并不落后。高校提供的課程設(shè)置相對過時，課程設(shè)置不合理，結(jié)構(gòu)隨意，不以職業(yè)教育目標(biāo)的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。請記住，沒有根據(jù)學(xué)校的當(dāng)前課程和教師的實際情況選擇足夠的分?jǐn)?shù)或多個學(xué)科，而是出現(xiàn)了一種“根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和人民來授課”的現(xiàn)象?？梢钥闯觯n程內(nèi)容和課程的整合需要緊急關(guān)注和解決方案。在課程方面，我們強調(diào)基礎(chǔ)知識理論，加強知識的內(nèi)部聯(lián)系，及時更新我們的舊專業(yè)技能，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的最新知識和發(fā)展，建立跨學(xué)科課程，并相互交流以反映廣泛的知識。創(chuàng)建具有方法指導(dǎo)的優(yōu)秀課程和科學(xué)情報系統(tǒng)，以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極擴展和加深他們的知識。

研究生教育質(zhì)量保證與控制體系應(yīng)體現(xiàn)"質(zhì)量是研究生教育的核心"的理念。其主要內(nèi)容是注重高質(zhì)量的培訓(xùn)過程，實現(xiàn)全過程的質(zhì)量目標(biāo)，全面系統(tǒng)監(jiān)控和充分參與。根據(jù)當(dāng)前形勢，建立一批研究生教育督導(dǎo)員隊伍，建立健全研究生教育監(jiān)督體系。督導(dǎo)組要重點對博士生課堂教學(xué)、文獻復(fù)習(xí)和選題報告進行監(jiān)督檢查，對論文進行中期檢查，以有效監(jiān)督培訓(xùn)過程。積極營造知識、司法、科學(xué)的良好氛圍，切實提高研究生教育質(zhì)量。建立全面科學(xué)的博士生教育質(zhì)量評價體系，積極鼓勵課堂教師實施學(xué)習(xí)計劃。博士生教育質(zhì)量是保證和提高博士生教育質(zhì)量的最重要因素。建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，是保證和提高研究生教育質(zhì)量的重要舉措。建立博士生評價體系，博士生通過校園網(wǎng)絡(luò)未注冊的招標(biāo)進行評價。通過學(xué)生考核、督導(dǎo)組督導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)出勤制度，教學(xué)效果和學(xué)生建議可以及時交還給教研部門。

四、結(jié)語

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新，核心是教育。加快研究生教育工作是一項極其重要的工作。

參考文獻

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作者簡介

王一?。?991.05—），漢，陜西，西安，碩士研究生，研究實習(xí)員，工作單位：西北政法大學(xué)，研究方向：研究生培養(yǎng)。

西北政法大學(xué)? 陜西? 西安? 710000