單濤

摘? 要：教育教學(xué)主要目的是讓學(xué)生獲得發(fā)展，能力得到提升，具有持續(xù)獲知以及發(fā)展素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)有助于新教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)科教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在過程中全面發(fā)展。本文從高中化學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，針對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，并就課堂中應(yīng)用這種學(xué)習(xí)模式提供路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

接受性學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)成效突出，但是不利于學(xué)生發(fā)展，也會(huì)使在學(xué)習(xí)中各個(gè)方面提升受到限制。高中化學(xué)教學(xué)要提升效益，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是化學(xué)課堂主體，在學(xué)生中發(fā)揮自己作用，進(jìn)行自學(xué)，并做好自我評估，在學(xué)中自主構(gòu)建知識體系。不僅能深化理解，提高化學(xué)知識應(yīng)用能力，還能促進(jìn)化學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神等發(fā)展。

一、化學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作用

1.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相比，更為注重學(xué)生發(fā)展，旨在通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全面綜合提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)以接受為主，化學(xué)學(xué)習(xí)表面化，不夠深入，不僅運(yùn)用知識解決問題能力低下，還限制和影響學(xué)生全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是一種新教學(xué)理念和模式，旨在通過有效教學(xué)方法，促使學(xué)生在化學(xué)課堂中自主學(xué)和積極探索，在過程中思辨、分析、發(fā)現(xiàn)問題等，在實(shí)踐中自主完成知識建構(gòu)，并鍛煉各種能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

2.有助于落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

化學(xué)學(xué)科發(fā)展，依靠的是在學(xué)習(xí)和掌握前人研究成果基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新?；瘜W(xué)學(xué)科在人類社會(huì)發(fā)展中，起著關(guān)鍵性作用，應(yīng)用十分廣泛，所以要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，使其更好服務(wù)社會(huì)發(fā)展，就要重視創(chuàng)新。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)要落實(shí)這些，就要做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。打造良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生觀念會(huì)轉(zhuǎn)變，不再局限于接受性學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)教材中知識。而是在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中，積極探索，展開科學(xué)研究。過程中就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)和收獲，創(chuàng)新思維支持下，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得突破。

二、化學(xué)課堂組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)路徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

有意義的教學(xué)，必須要能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。高中化學(xué)教學(xué)要提升價(jià)值和意義，就要引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)造自學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究中完成深度認(rèn)知和建構(gòu)知識體系，并確保多種能力共同協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中可提供資料，利用其創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自學(xué)和探索。結(jié)合原有知識經(jīng)驗(yàn)掌握新知，并在探究中發(fā)現(xiàn)新問題，或者是產(chǎn)生疑惑，然后去解決。在過程中不斷加深對化學(xué)知識認(rèn)識，形成科學(xué)素養(yǎng)和思維，養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣，化學(xué)學(xué)習(xí)成效將顯著提升。

課堂教學(xué)過程中提供一組材料，利用其創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生研究和深思。比如學(xué)習(xí)到鋁相關(guān)內(nèi)容中，就可利用材料創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體展示19世紀(jì)時(shí)候，皇宮中各種鋁制作的裝飾品。需要讓學(xué)生明確，那個(gè)時(shí)期鋁為奢侈品。緊接著展示現(xiàn)在各類鋁制品。第二個(gè)材料情境是鐵制品生銹，但是鋁制品卻不會(huì)生銹。最后則要引導(dǎo)學(xué)生，使其自己動(dòng)手做“毛刷”實(shí)驗(yàn)。通過這些材料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣高漲。這個(gè)時(shí)候教師布置研究和探究任務(wù)：在很早以前鋁非常貴，為什么在后期能夠得到廣泛使用？鋁為什么會(huì)如此耐用？實(shí)驗(yàn)中有哪些現(xiàn)象？如何產(chǎn)生的？創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生進(jìn)一步研究，在探索中加深對這部分內(nèi)容認(rèn)知，且有助于化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。

2.做好教學(xué)拓展

化學(xué)是應(yīng)用科學(xué)，高中化學(xué)教學(xué)需要明白，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，目的在于在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。所以在課堂教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使其在完成建構(gòu)式學(xué)習(xí)同時(shí)，具有應(yīng)用的意識和能力。化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較多，教學(xué)要做好拓展，從課堂和教材遷移到生活中。這樣不僅能拓展學(xué)生化學(xué)認(rèn)知，使其明確化學(xué)學(xué)習(xí)重要性，還能使其將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化，成為一種技能，從而在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。另外，化學(xué)教學(xué)拓展課題，與生活全面結(jié)合，可激發(fā)研究興趣和探究積極性，使其在自主學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)到和燃料相關(guān)內(nèi)容中，教師就可尋找生活中應(yīng)用燃料的真實(shí)案例。在課堂中引入案例，組織學(xué)生探究燃料應(yīng)用原理，以及熱能實(shí)際利用情況等。相較于課本上內(nèi)容，生活化課題更能調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生就會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及已經(jīng)掌握的化學(xué)知識，分析現(xiàn)實(shí)中所用到的各種燃料。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)，使其比較各類燃料，使其探究新能源研究。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

高中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，需要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往伴隨著神奇現(xiàn)象，可使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，可有效保障學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。另外，實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)原理和知識，還能培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生科學(xué)探究意識，增強(qiáng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，這樣就能確?；瘜W(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中牽扯到實(shí)驗(yàn)部分，需要改變過去習(xí)慣性演示實(shí)驗(yàn)做法，多提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。除了這個(gè)之外，教師平時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并要為其創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和探索機(jī)會(huì)。化學(xué)學(xué)習(xí)完成后，可布置任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維態(tài)度。比如在有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，具有污染性。這個(gè)時(shí)候就要讓學(xué)生科學(xué)探究和思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，在過程中預(yù)防污染。

三、結(jié)束語

總之，高中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提供自主探究機(jī)會(huì)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)提高，信息收集和提煉能力會(huì)增強(qiáng)，完成知識體系建構(gòu)。同時(shí)還能使其創(chuàng)新思維、解決問題能力、持續(xù)獲知能力等得到發(fā)展，形成科學(xué)素養(yǎng)，最終就能實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，契合新時(shí)期人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

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