王鳴

摘要：本文通過訪談、問卷調(diào)查、焦點(diǎn)群體座談等調(diào)查方法，對云南省樣本醫(yī)學(xué)院?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了不同程度的調(diào)研和分析，探尋出當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展過程中存在的問題與不足，并提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下醫(yī)學(xué)院校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式創(chuàng)新性路徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校; “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.前言

近些年全國各地的高校廣泛開展的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，對高校進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育、全面育人，發(fā)揮了不可替代的重要作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，為大學(xué)生了解中國國情提供了舞臺，密切了高校全面育人與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系，全面了解醫(yī)學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的建議，有益于全面育人的針對性和切合實(shí)際的促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策略和途徑。

2.當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展過程中存在的問題與不足

2.1醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)思想認(rèn)識片面

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷深入，不同種族、制度下的各類思潮紛紛涌入，對高校大學(xué)生的思想教育帶來了不小的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作成為許多高校重點(diǎn)開展的工作。

學(xué)校層面，根據(jù)團(tuán)中央制定的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的要求，大部分的醫(yī)學(xué)院校組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由主要校團(tuán)委牽頭，挑選團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生黨員參與活動(dòng)。導(dǎo)致校宣傳部、組織部、學(xué)生處等相關(guān)學(xué)生管理部門未能有效參與，相關(guān)管理部門的聯(lián)動(dòng)性沒有充分發(fā)揮作用。

學(xué)生層面，部分學(xué)生對“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的要求與意義缺乏正確的認(rèn)識，甚至將活動(dòng)視為完成學(xué)校的任務(wù)，表現(xiàn)出被動(dòng)、消極的態(tài)度。導(dǎo)致活動(dòng)開展不深入，浮于表面、效果不理想，偏離了“三下鄉(xiāng)”的本意，沒有給廣大的農(nóng)村及村民帶來實(shí)質(zhì)性的變化。部分學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不端正，參加活動(dòng)帶有明顯的“功利性”的思想，希望通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)獲得榮譽(yù)證書，更有甚者希望借此機(jī)會(huì)走走看看，放松心情。

2.2活動(dòng)前人員選拔及相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)不足

為保證醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，對參加活動(dòng)的構(gòu)成人員選拔和活動(dòng)前相關(guān)培訓(xùn)是不可忽視的主要環(huán)節(jié)。然而根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)校在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展前組織了專門培訓(xùn)的占 63.3%，組織培訓(xùn)少或不專業(yè)的比例達(dá)到了36.7%。不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)招募過程中，部分醫(yī)學(xué)院校的活動(dòng)組織方在參與人員的數(shù)量上達(dá)到了要求，未從參與人員的參與動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力等相關(guān)方面嚴(yán)格選拔、把關(guān)。在參與人員的選撥上，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校采取的是直接從團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生黨員群里中進(jìn)行抽選的方式，這種“限定范圍”的選拔方式將大多數(shù)有意向參與和具備一定的實(shí)踐能力的普通學(xué)生“拒之門外”。此外，部分醫(yī)學(xué)院校還存在活動(dòng)前缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)的問題，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校主要圍繞“三下鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)背景、實(shí)踐內(nèi)容、開展方式、個(gè)人安全等方面展開相關(guān)培訓(xùn)，這些內(nèi)容歲較為基礎(chǔ)，但針對實(shí)踐活動(dòng)的啟發(fā)性、創(chuàng)新性培訓(xùn)相對較少，針對性不強(qiáng)，勢必會(huì)造成“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的效果大打折扣。

2.3實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定、缺乏規(guī)劃

課題組根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)地訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題選擇一個(gè)或多個(gè)實(shí)踐地，大多看重的是一段時(shí)間內(nèi)單次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的效果，也會(huì)選擇某個(gè)實(shí)踐地作為固定的實(shí)踐基地并進(jìn)行的掛牌簽約儀式，但實(shí)際上利用率不高。單次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校未與實(shí)踐基地保持緊密聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)踐基地“空置”的現(xiàn)象突出。一些院校每年都會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題新建一些社會(huì)實(shí)踐基地，然而由于往往缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，導(dǎo)致后續(xù)聯(lián)系中斷;其次，多數(shù)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地沒有結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特色，既不利于學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，又無法為農(nóng)村基層解決真正的問題。最后，部分醫(yī)學(xué)院校未能從戰(zhàn)略角度充分將學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與“三下鄉(xiāng)”基地建設(shè)的關(guān)系緊密結(jié)合，盲目地選擇實(shí)踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐基地建設(shè)缺乏長期規(guī)劃和實(shí)地建設(shè)成為一紙空談。

2.4評估方式有待完善

對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效的評估既可以對單次活動(dòng)開展效果進(jìn)行是檢驗(yàn)，同時(shí)也是為未來繼續(xù)開展活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。課題組通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，結(jié)果顯示，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校開展的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)差強(qiáng)人意，存在的問題主要包括沒有制定出科學(xué)完善的評估體系、評估標(biāo)準(zhǔn)缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整性、成果價(jià)值和轉(zhuǎn)化率不高三方面。首先，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的目前沒有專門針對“三下鄉(xiāng)”制定出科學(xué)完整的評估體系，或者評估方法簡單、缺乏科學(xué)性和完善性。部分院校僅需參與活動(dòng)的學(xué)生提供個(gè)人實(shí)踐報(bào)告和加蓋過公章的實(shí)踐登記表即可。其次，醫(yī)學(xué)院校沒有每年依據(jù)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”不同的主題和具體的實(shí)踐項(xiàng)目，建立一套動(dòng)態(tài)的、可量化的評估指標(biāo)體系，大多是靜止的、統(tǒng)一不變的，評估效果不理想。最后，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將學(xué)生提交的的實(shí)踐報(bào)告沒有進(jìn)行認(rèn)真的評定，部分院校只是評選出部分優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行校級層面的表彰，不注重實(shí)踐成果價(jià)值，導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化率不高，未能很好的發(fā)揮實(shí)踐育人和推動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的功效。

3.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的建議

3.1廣泛宣傳動(dòng)員，端正鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下“三下鄉(xiāng)”的思想認(rèn)識

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大提出的重要戰(zhàn)略部署，落實(shí)好鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)，全面建成小康重要舉措。因此當(dāng)下聚焦打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)這一首要任務(wù)，從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)風(fēng)文明等方面著手，廣泛宣傳動(dòng)員，端正大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識，調(diào)動(dòng)活動(dòng)參與的積極性尤為重要。

首先，端正學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和態(tài)度。通過政策宣講、動(dòng)員培訓(xùn)等方式加深大學(xué)生對農(nóng)村基層現(xiàn)狀的正確認(rèn)識，增強(qiáng)參與者的積極性、主動(dòng)性。結(jié)合時(shí)代要求、使命呼喚，引導(dǎo)學(xué)生“思想下鄉(xiāng)、情感下鄉(xiāng)、行動(dòng)下鄉(xiāng)”。其次，提前進(jìn)行校內(nèi)宣傳工作。通過多種途徑、創(chuàng)新方式提高學(xué)生對“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)認(rèn)識，建議創(chuàng)新的宣傳模式主要包括：

第一，利用好高校學(xué)生自己的社團(tuán)“三下鄉(xiāng)”專題宣講動(dòng)員會(huì)。從心理學(xué)的研究表明，年輕人更樂于接受同齡人的想法，也更樂于效仿同齡人的做法。充分利用高校學(xué)生會(huì)或社團(tuán)組織的優(yōu)勢，在開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)前舉辦動(dòng)員宣講會(huì)。

第二，積極開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。醫(yī)學(xué)院?？稍诒灸甓取叭锣l(xiāng)”活動(dòng)正式開展前，積極組織“三下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請上一年度的具備“三下鄉(xiāng)”經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生代表和指導(dǎo)教師分享真實(shí)經(jīng)歷和實(shí)踐心得，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓有意向想?yún)⒓踊顒?dòng)的學(xué)生更深入地認(rèn)識到“三下鄉(xiāng)”的作用和意義，增強(qiáng)其參與活動(dòng)積極性和主動(dòng)性。

第三，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行宣傳。借助互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的快捷、高效、面廣的優(yōu)勢，將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)通知、報(bào)名方式、開展的效果等信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行公示和推廣，注重將歷次活動(dòng)的剪影和效果進(jìn)行廣泛宣傳，以擴(kuò)大其積極效應(yīng)。

3.2加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高“三下鄉(xiāng)”的實(shí)效性

正所謂“凡事預(yù)則立”，醫(yī)學(xué)院校在正式開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)務(wù)必做好培訓(xùn)指導(dǎo)。首先根據(jù)活動(dòng)的主題確立好培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。針對培訓(xùn)內(nèi)容，可以從示范技能、調(diào)研方法、溝通技巧、地方文化等方面進(jìn)行，組織學(xué)生觀摩往年的優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)案例，用通俗易懂的方式，讓學(xué)生明確“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)主題及關(guān)鍵內(nèi)容，如何組建團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及如何撰寫調(diào)研報(bào)告等。通過專題培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)的學(xué)生都能完全理解本次培訓(xùn)會(huì)的意義和內(nèi)容。此外，具體開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即“學(xué)校導(dǎo)師+基地導(dǎo)師”雙指導(dǎo)制度。將活動(dòng)團(tuán)隊(duì)分為若干個(gè)組，每組配有一位學(xué)校導(dǎo)師，活動(dòng)期間與學(xué)生進(jìn)行前期交流、中期交流、后期交流，為學(xué)生解惑、指引，跟進(jìn)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。另外，基地導(dǎo)師的選聘可以從實(shí)踐基地的基層干部和黨員群眾中選拔實(shí)踐活動(dòng)的校外指導(dǎo)員，在實(shí)踐中結(jié)合地方實(shí)際對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。為增強(qiáng)“雙導(dǎo)師制”的實(shí)效性，高校要制定相應(yīng)的配套獎(jiǎng)勵(lì)制度，在課時(shí)工作量、差旅補(bǔ)貼、職務(wù)職稱評定等方面給校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行適度傾斜?；貙?dǎo)師要選擇常年在農(nóng)村基層工作，熟知當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、政治覺悟高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的基層干部，并給與一定的報(bào)酬。

3.3注重實(shí)效，充實(shí)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)代呼喚青年，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，醫(yī)學(xué)院校在每年制定大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到“緊跟新時(shí)代、適應(yīng)新形勢、貫徹新理念”，根據(jù)團(tuán)中央確定相應(yīng)的主題，圍繞主題設(shè)置相應(yīng)的系列活動(dòng)。但根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際訪談結(jié)果總體來看，主題相似，活動(dòng)創(chuàng)新度不夠，內(nèi)容與形式略顯僵化，醫(yī)學(xué)類院校結(jié)合本專業(yè)開展的活動(dòng)最常見的形式就是量血壓、稱體重、送常見非處方類藥品，導(dǎo)致活動(dòng)的長效性不夠。因此大學(xué)學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)必須充實(shí)內(nèi)容、創(chuàng)新形式、凸顯實(shí)效。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞確立主題圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展“點(diǎn)單式”可以從建設(shè)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔等要求，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)盡量做到“三貼進(jìn)”、“二適應(yīng)”、“一結(jié)合”，即貼近農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、貼近農(nóng)民生活、貼近實(shí)際需求;適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、適應(yīng)農(nóng)民群眾的接受能力和接受方式;要把國家政策方針與農(nóng)民切身利益、鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校的“三下鄉(xiāng)”可自身專業(yè)優(yōu)勢針對農(nóng)村實(shí)際，進(jìn)行日常生活衛(wèi)生、常見疾病的防治、急救、康復(fù)與保健等醫(yī)學(xué)知識的宣講。用身邊人、身邊事進(jìn)行宣傳教育，用接地氣的方法方便基層群眾接受。

3.4大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)形式

加強(qiáng)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，開展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)可以從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)風(fēng)文明等方面著手，不斷創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)方式和載體，考察國家重點(diǎn)工程、調(diào)研非公有制企業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為活動(dòng)重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合“六個(gè)為什么”的學(xué)習(xí)感悟，圍繞“舉什么樣的旗、走什么樣的路”等一系列根本問題進(jìn)行調(diào)研觀察、學(xué)習(xí)討論。開展以“鄉(xiāng)村調(diào)研”為主題的大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過組織大學(xué)生深入農(nóng)村、走入企業(yè)，就土地流轉(zhuǎn)模式、農(nóng)村專業(yè)合作社的發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中小企業(yè)的生存發(fā)展現(xiàn)狀等問題進(jìn)行調(diào)研，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解黨的基本政策，客觀認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。真正讓大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)為鄉(xiāng)村發(fā)展源源不斷地注入動(dòng)力。

3.5規(guī)范管理投入，提供“三下鄉(xiāng)”的有效保障

從課題組從調(diào)研結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校針對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)沒有制定有效的保障機(jī)制，嚴(yán)重制約了“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人的實(shí)效性。建立規(guī)范、完善的保障機(jī)制，是保障保證大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”出成績、顯效果的重要基礎(chǔ)。

（1）組建“團(tuán)中央牽頭、學(xué)校積極配合”模式。實(shí)際訪談中，部分同學(xué)在回答不參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)，提出主要原因是學(xué)生家長及學(xué)生本人對實(shí)踐外出的人身安全等問題表示關(guān)注。目前大多數(shù)的高校都已自主制定了《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》等文件、制度，但仍存在缺乏針對性和不具體等問題。這就需要國家牽頭、學(xué)校積極配合出臺“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的制度、政策細(xì)則，解除后顧之憂。

（2）積極拓寬活動(dòng)資金籌集渠道。充足、穩(wěn)定的資金投入是保障大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”積極開展的重要基礎(chǔ)。課題組通過樣本院校的實(shí)際走訪、訪談發(fā)現(xiàn)資金投入與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的效果有直接的關(guān)聯(lián)。醫(yī)學(xué)院校在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的資金投入可以打破由高校單一投入的常規(guī)模式，學(xué)校主動(dòng)與校企合作的聯(lián)系、合作，爭取獲得資金上的支持。另外，還可以積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體和民間組織，為“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐提供費(fèi)用贊助。

3.6科學(xué)評估總結(jié)，實(shí)現(xiàn)“三下鄉(xiāng)”的持續(xù)發(fā)展

針對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的考核評價(jià)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的考核評價(jià)有利于發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的實(shí)效性。醫(yī)學(xué)院?？梢詮闹朴喛茖W(xué)規(guī)范的“三下鄉(xiāng)”考核評價(jià)體系、健全大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”評優(yōu)體系、增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)意獎(jiǎng)三方面著手，首先，制訂科學(xué)、規(guī)范的“三下鄉(xiāng)”考核評價(jià)體系。突破常規(guī)，以“三結(jié)合”和“三位一體”作為評定等級的標(biāo)準(zhǔn)，即把“定性和定量”、“過程和結(jié)果”、“實(shí)踐小結(jié)報(bào)告和實(shí)踐單位意見”三者結(jié)合作為評定等級的標(biāo)準(zhǔn)，將活動(dòng)組織單位、接待單位和指導(dǎo)教師三方的評定成績設(shè)置相應(yīng)比例，綜合評定考核。其次，注重表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)效性。要結(jié)合實(shí)踐過程中的表現(xiàn)及實(shí)際效果，對表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生個(gè)人以發(fā)放榮譽(yù)證書給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式進(jìn)行表彰，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性。最后，“三下鄉(xiāng)”考評要注重對創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)?！叭锣l(xiāng)”組織部門和指導(dǎo)教師積極鼓勵(lì)大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生大膽對活動(dòng)的內(nèi)容和展的模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生將“三下鄉(xiāng)”大與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)等有效結(jié)合，對于創(chuàng)意較好的項(xiàng)目，學(xué)校和社會(huì)可以多種方式進(jìn)行資助和扶持。

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