朱小芬

摘要：中職教育的發(fā)展為我國做出了很大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。中職教育培養(yǎng)的是具有實(shí)踐能力的人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也是其重要的教學(xué)內(nèi)容，然而計(jì)算機(jī)的發(fā)展可以用一個詞來概括，那就是：日新月異。從我們這個時代就可以看出，大數(shù)據(jù)爆炸，所有的一切都像光一樣飛速往前發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技飛速發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)也得隨之不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)若要較好保證教學(xué)質(zhì)量，那很重要的一點(diǎn)就是進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新絕不是一句口號，要落到實(shí)處，付諸行動。在實(shí)踐過程中，就會發(fā)現(xiàn)中職教育的創(chuàng)新，其實(shí)面臨著較多問題，并且如何創(chuàng)新也都是挑戰(zhàn)。在這篇文章中，將會對此問題進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐分析

引言：當(dāng)前，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，在個大中小學(xué)以及各類別的職業(yè)技術(shù)學(xué)校都基本得到了普及。普及之后，那該考慮的就是如何更好地促進(jìn)其發(fā)展？要想更好地發(fā)展，那創(chuàng)新必不可少。經(jīng)過調(diào)查研究，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在一些問題，例如：對此門課程的認(rèn)識不清晰;部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只是照搬硬套;教師教學(xué)方式急需改進(jìn)等。為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展，進(jìn)行更好地創(chuàng)新，經(jīng)過探索研究也總結(jié)出一些方法，如：進(jìn)行教育引導(dǎo)，端正學(xué)生態(tài)度;教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等。接下來此篇文章將將其展開，具體分析。

一、出現(xiàn)的情況與面臨的難題

（一）教師學(xué)生對此課程認(rèn)識不清晰

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育這一門課相比于其他課程，在教師學(xué)生心里的地位相對較低。經(jīng)歷過學(xué)生時代，所以也就知道該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀：通常情況下，教師會提供相關(guān)教材，供學(xué)生來參考，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，在很多學(xué)校這門課程不計(jì)入期末考評，有些學(xué)校雖然計(jì)入考核，但對學(xué)生的要求不是太高，每周的課時也是非常少，最多一周也只是兩三次。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致很多同學(xué)對此課程存在深深誤解，更有甚者，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂，就是個放松的課堂，可以讓同學(xué)暫時遠(yuǎn)離繁重的作業(yè)，得到精神上的放松，有些同學(xué)會在任務(wù)完成后甚至不做任務(wù)來玩些小游戲，學(xué)生對該課程過分興奮，導(dǎo)致不像是在上課，而像是去一個新世界去玩耍。由于課時較少，教師教授的內(nèi)容也有限，也只是最簡單的皮毛，所以需要改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在問題

在很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程老師的課堂上，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，教師會講授許多理論知識，但在該課程學(xué)習(xí)之中，操作是必不可少的，教師有時由于課時問題，來不及給同學(xué)傳授很多知識，就會讓學(xué)生按照課本上的步驟來操作，很多學(xué)生沒有接觸過此類課程，并且一些專業(yè)語言也較難理解，很多時候?qū)W生會按部就班，按照書本上的步驟，死記硬背來進(jìn)行操作，完全沒有理解其中的道理與原因。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程解決問題進(jìn)行創(chuàng)新的方法

（一）積極開展相關(guān)教育進(jìn)行思想創(chuàng)新與引導(dǎo)

學(xué)生會出現(xiàn)對此課程理解不明確的問題，是因?yàn)闆]有得到好的引導(dǎo)。而教學(xué)現(xiàn)狀也使得他們對此課程有或多或少的誤解。倘若教師在教學(xué)過程中，積極向?qū)W生傳達(dá)此類思想，告訴學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必修課，需要教師和學(xué)生共同努力，來促進(jìn)課堂教學(xué)。端正學(xué)生態(tài)度，讓學(xué)生明白，去到計(jì)算機(jī)機(jī)房是去學(xué)習(xí)，是去進(jìn)行實(shí)踐操作，不是去玩游戲，計(jì)算機(jī)課程從其名字中就可以知道其是一門課程，需要學(xué)生認(rèn)真對待。讓學(xué)生明白這些，他們的思想可能會發(fā)生意想不到的改變。運(yùn)城一個職業(yè)中學(xué)，教師在講授《多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》這一門課時，他并不是直接讓同學(xué)們開始進(jìn)行操作，而是利用了兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生明白，這門課程是順應(yīng)新課改要求的必修課，需要認(rèn)真對待，而且此課程的實(shí)用性很強(qiáng)，在日常生活中，是很重要的必不可少的一門技能，學(xué)生在聽完教師講解后，很多人端正了態(tài)度，認(rèn)真去學(xué)習(xí)此門課程，取得了很顯著的成就，可見思想的創(chuàng)新是很必要的[1]。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式

學(xué)?？梢赃M(jìn)行統(tǒng)一組織，首先要提升教師質(zhì)量，讓教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以給教師們提供交流平臺，不同教師思想不同，教育方法也不同，讓不同教師進(jìn)行交流，可以讓不同思想進(jìn)行交鋒，摩擦出思想的火花，促進(jìn)教師的共同成長，教師得到成長，能力得到提升，可以更好地去教授學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。在廣東振華職業(yè)中學(xué)中，教師在講授《文檔編輯》這一課時，就是讓多名教師在一起，他們扮演學(xué)生角色，來聽講座，最后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)很明顯帶來很多益處，許多教師也表示自己在此次集中學(xué)習(xí)中接觸了一些新的思想，更表示他們將會把這些思想融入到日常教學(xué)中。教師素質(zhì)得到提升后，接下來就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程時要注意，該課程實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)，雖說這樣，但理論也是必不可少的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要注意充分掌握理論知識，另外多找時間進(jìn)行操作，理論和實(shí)踐這兩方面一方都不可以少。在貴州一職業(yè)中學(xué)，教師教學(xué)時，通常會在課堂前半段，講授理論知識，在課堂后半段，讓學(xué)生自主操作，很多學(xué)生反應(yīng)，這樣教學(xué)使得教學(xué)不像以前那樣太過枯燥，而且學(xué)生表示他們也學(xué)到了更多東西。所以創(chuàng)新教師教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是很重要的一件事[2]。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)用性較強(qiáng)，在大數(shù)據(jù)爆炸的時代，每個人都應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，要掌握這些技術(shù)，最重要的一件事，就是做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，要想獲得較好的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生和教師共同進(jìn)步，很重要的一點(diǎn)就是分析現(xiàn)狀，找出問題，并將其解決，另外不斷創(chuàng)新，找出新的方法也是很必要的，從思想到方法都進(jìn)行創(chuàng)新，教師學(xué)生一起改變，共同進(jìn)行創(chuàng)新，共同促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)。另外，對該課程教學(xué)方式、學(xué)生思想進(jìn)行創(chuàng)新并不是短時間的事情，是持久戰(zhàn)，是長遠(yuǎn)的事情，需要各方共同努力，共同推進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝鋒偉. 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探究[J]. 高考， 2018（22）：259-259.

[2]侯紀(jì)云. 探索中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)新思路[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（33）：30-30.