譚惠中

摘要：目的：探討研究大學生氣質(zhì)類型與孤獨感的之間的聯(lián)系。方法：采用陳會昌氣質(zhì)量表和UCLA孤獨量表研究230名大學生氣質(zhì)類型與孤獨感水平之間的關系。結(jié)果：性別差異和氣質(zhì)類型與孤獨感水平呈顯著相關（p<0.05）。孤獨感水平與年級，城鄉(xiāng)所在地無關。氣質(zhì)類型作為一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)與孤獨感水平呈顯著相關。結(jié)論：大學生孤獨感水平與性別差異有明顯相關，女性大學生孤獨感比男性強烈;大學生孤獨感水平與氣質(zhì)類型明顯相關，抑郁質(zhì)的大學生的孤獨感最為強烈，此類型大學生最容易感到孤獨。

關鍵詞：大學生;孤獨感;氣質(zhì)類型;性別差異

據(jù)國內(nèi)外研究表明：孤獨是個體對交往的渴望和實際水平產(chǎn)生差距時引起的一種主觀心理體驗，常伴有寂寞、孤立、無助、郁悶等不良情緒反應和難耐的精神空虛感。國內(nèi)許多研究都表明：孤獨感的影響滲透到兒童青少年發(fā)展、心理健康、個體社會化的方方面面，是構成人們心理問題的一個重要方面，同時，孤獨感還與許多社會問題如酒精、藥物濫用、攻擊和侵犯行為有聯(lián)系。加之有研究表明，孤獨感與自殺態(tài)度有顯著關聯(lián)。所以由孤獨感引發(fā)的這些問題值得我們?nèi)リP注。

在當代社會，孤獨一詞經(jīng)常由人提起，社交網(wǎng)絡平臺上也時常出現(xiàn)。孤獨似乎隨處可見。在網(wǎng)絡社會中，孤獨一詞大多數(shù)是由處于青春期到成年早期的年輕人提出的。根據(jù)埃里克森提出的人格發(fā)展的八階段理論：18到25歲的年輕人，正處于親密對孤獨這一階段中，也恰好對應了在生活中經(jīng)常使用孤獨一詞的人群。那么，為什么處于該年齡的人群容易感到孤獨？他們是感受到的孤獨是一種狀態(tài)還是一種特質(zhì)？如果是一種特質(zhì)，那么與他們的氣質(zhì)類型有沒有聯(lián)系？這些都值得我們?nèi)フ{(diào)查研究。再者，孤獨感常與一些負面情緒聯(lián)系在一起，處于這一年齡階段的人容易受到多方面的影響，加之是處于個體社會性和情感性需求的關鍵期，我們應當積極關注處于該年齡階段的年輕人的心理狀態(tài)，引導他們發(fā)展正常心理機制，建立良好心理狀態(tài)。從這個角度出發(fā)，我們也應當積極研究處于這一年齡人群的孤獨感。最后，基于以往大部分研究都集中在老年人和兒童身上，對于青少年這個年齡階段的孤獨感研究不是很深入。但是對這一年齡階段的孤獨感研究既可以拓寬孤獨感研究年齡范疇，又可以對該年齡段心理健康教育起到良好作用，故選此進行研究。

因處于這一年齡階段的人大部分都屬于大學生，故我選取230名大學生作為被試，研究他們的氣質(zhì)類型與孤獨感的聯(lián)系。根據(jù)以往國內(nèi)外的研究結(jié)果，有些研究雖然研究了關于孤獨感的性別，城鄉(xiāng)等差異，但是對于孤獨感是一種狀態(tài)還是一種人格特質(zhì)即穩(wěn)定的氣質(zhì)類型沒有仔細加以研究，結(jié)論也比較籠統(tǒng)。有些研究注意到農(nóng)村大學生的孤獨感大于城市大學生，有些研究認為孤獨感與年級變量無關系，有些研究注意到男性女性之間感受到的孤獨感強度有差異，但是結(jié)果差異并不是很顯著，故需要進一步進行研究。

一、研究方法

（一）、被試

被試為各類高校大學生230名，采取問卷調(diào)查法，其中有效問卷216份，問卷回收率為93.91%。其中男生96名，女生120名。家庭所在地為城鎮(zhèn)的114名，為農(nóng)村的102名。年級分布從大一到大四。年齡分布從17到25歲。

（二）、工具

1、孤獨量表

采用的是由Russell等編制的UCLA孤獨量表第三版，共有20個條目，采用四級計分方式（1=從不，4=一直）。有研究表明，該量表的同質(zhì)性信度為0.92，分半信度為0.93，也具有較高的會聚效度和區(qū)分效度。也有研究表明該量表所測的孤獨感主要是一種穩(wěn)定的，特質(zhì)性的特點。

2、氣質(zhì)量表

采用的是陳會昌編制的氣質(zhì)類型量表，總共有60個條目，采用5級計分方式（+2=非常符合，-2=完全不符合）來測出四種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，黏液質(zhì)，抑郁質(zhì)。已有研究表明，該量表具有良好的信效度，該量表中的多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)量表信度均在0.6以上，膽汁質(zhì)穩(wěn)定性較差，為0.54。

（三）、程序

由主試發(fā)放問卷，對各大高校學生進行問卷調(diào)查，所有被試均匿名，按照統(tǒng)一指導語獨立完成。數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0進行處理和統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

在孤獨感水平上，男性大學生的孤獨感平均值為27.9688，女大學生孤獨感平均值為30.6583。可以得出：女性大學生孤獨感明顯比男性大學生強烈。采用獨立樣本t檢驗方法，得t值為3.140，sig值（雙側(cè)）為0.02小于0.05，性別差異顯著。

農(nóng)村大學生孤獨感得分均值為29.8070，城市大學生孤獨感得分均值為29.0784，sig（雙側(cè)）值為0.404，大于0.05，所以被試在孤獨感得分上無顯著的城鄉(xiāng)差異。

對大一，大二，大三，大四的孤獨感分數(shù)進行F檢驗，F(xiàn)值為0.584，顯著性為0.626大于0.05，差異不顯著。在孤獨感與年級因素上，孤獨感的差異低于顯著水平，無統(tǒng)計意義。

在對大學生進行相關分析之后可以得出：性別差異以及氣質(zhì)類型對于孤獨感水平有影響、有相關。而且孤獨感與氣質(zhì)類型相關關系顯著。還得出，在各種氣質(zhì)類型中，抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的大學生孤獨感相對于其他氣質(zhì)類型而言較強烈。膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的大學生孤獨感較低。在這些氣質(zhì)類型中，又以抑郁質(zhì)的大學生孤獨感最強烈。證明，氣質(zhì)類型與孤獨感水平相關關系顯著，且氣質(zhì)類型對于孤獨感水平有一定的預測作用。

三、 討論

可以得出，大學生孤獨感易感性在性別變量中表現(xiàn)出一定的不同，女生孤獨感明顯比男生強烈。相對于男生，女生較容易感受到孤獨感，對此，本研究認為，產(chǎn)生這種差異的原因主要是與男女性別角色的社會化有關：由于人們的性別不同，而產(chǎn)生的符合一定社會期望的品質(zhì)特征，思想方式和一定行為模式。女性較男性來說，情感較為細膩，敏感。且孤獨感被定義為：對社會交往的渴望與實際水平的差異所產(chǎn)生的孤獨。女性在社會交往中，容易敏感的察覺一些負性情緒，容易感受到失落，所以女性相對于男性容易感到孤獨。由于此結(jié)果表明性別因素對于孤獨感有影響，故在對于學生心理健康教育方面，需要因人而異的采取輔導方式來減輕她們的孤獨感，從而使她們的生活過得多姿多彩。讓她們的心身得到健康發(fā)展。

大學生孤獨感與城鄉(xiāng)差異無顯著差異。但是來自于農(nóng)村的大學生的孤獨感比城市的大學生強烈。所以也應當重視來自于農(nóng)村的大學生的孤獨感水平，注重對農(nóng)村的大學生提供有目的，有計劃的心理疏導及幫助，來減輕他們的孤獨感。

大一新生孤獨感比較少，大四畢業(yè)生孤獨感較強烈。推測可能由于大一新生剛剛結(jié)束高考，進入新環(huán)境，對大學的新鮮感沖淡了遠離家鄉(xiāng)的孤獨感，且自己開始獨立自由，反而對于孤獨感感受不深，所以大一新生孤獨感得分偏低。而大四畢業(yè)生由于要離開校園，進入復雜的社會，面臨的壓力很大，且要與相處四年的同學分離，所以容易感受到孤獨。雖然結(jié)果并沒有達到顯著水平，但是也應該引起重視，加強對即將畢業(yè)的大學生心理輔導。

可以得出，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的大學生孤獨感比多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的大學生強烈。抑郁質(zhì)的大學生孤獨感最為強烈。抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為性格孤僻，不太合群，觀察細致，非常敏感，多愁善感，行動遲緩，優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性，所以不容易融入集體環(huán)境，會產(chǎn)生較大的社會交往渴望與實際水平的差距，容易產(chǎn)生孤獨。對于此種氣質(zhì)類型的大學生，應該積極關注他們的情緒狀態(tài)，鼓勵他們與他人多交往，采取一定措施幫助他們?nèi)谌爰w環(huán)境，讓他們減少孤獨感。

降低大學生孤獨感不僅可以直接提高自尊感，而且也可以擴大抑郁質(zhì)大學生對積極情緒的正向作用。本研究發(fā)現(xiàn)，如果抑郁質(zhì)大學生強烈的孤獨感，其會放大對周遭負面情緒的影響。意味著如果不關注抑郁質(zhì)孤獨感，放任自由，他們將很難信任別人并與他人妥善交流。所以，教師需要關注班級里孤獨感較為強烈的學生，班主任或?qū)Ｂ毿睦砝蠋熆梢詾檫@些學生提供更多的朋輩支持或者心理咨詢，以降低孤獨感，從而促進他們自尊的發(fā)展。

四、結(jié)論和不足

本研究得出以下結(jié)論：一、孤獨感水平與不同性別變量間有著顯著的差異。相對于男性，女性大學生的孤獨感更高，女性大學生對孤獨感的易感性更高。二、孤獨感與年級變量，城鄉(xiāng)變量無很大關系，但也應該積極關注在孤獨感測量中得分較高的人群，給予積極關注。三、氣質(zhì)類型與孤獨感顯著相關，對于抑郁質(zhì)和黏液質(zhì)的大學生應該重點關注其孤獨感量表得分，積極給予心理輔導。

本研究還存在一些不足。首先，研究樣本來自湖南省份的大學生，沒有覆蓋到中國其他地區(qū)，可能會影響研究結(jié)果的應用范圍。隨后的研究可以通過擴大樣本所在的區(qū)域和年齡層，增加其他年齡階段的可代表性。其次，本研究采用自我報告法測量孤獨感和氣質(zhì)類型，測量結(jié)果可能會受到學生閱讀水平和社會期許性效應的影響，未來的研究可以采用父母或教師報告法測量相應的變量。

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