何艷

摘?要：自新課程改革發(fā)展以來，自主學習成為學科教學的主要目標，要求學生能夠自主獲取知識，通過合作討論提高分析與解決問題的能力，充分發(fā)揮主觀能動性。化學是高中教育階段的一門基礎性課程，與生活應用息息相關(guān)，為了提高高中化學教學有效性，落實新課標要求，本文從自主學習角度出發(fā)，分析如何通過優(yōu)化教學策略，發(fā)揮此種學習方式的作用。

關(guān)鍵詞：自主學習;高中化學;作用;策略

自主學習和傳統(tǒng)教學方式不同，它更強調(diào)學生的自主性和主體性，注重站在學生的視角組織教學活動，通過培養(yǎng)學生自主性意識，改善師生關(guān)系，提高學習主動性，促進有效探究?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實踐性比較強，具有公式多、知識點瑣碎等特點。新課程改革強調(diào)將課堂還給學生，對于自主學習能力的培養(yǎng)來說無疑是一個很大的機會。但在高中化學教學實踐中，學生看似自己“當家做主”，卻無法有效梳理課本上的知識，因此仍需要教師實施科學引導，幫助學生找到自主學習的途徑，提高化學學習效率。

一、自主學習的作用分析

（一）有利于促進學生全面發(fā)展

長期以來，學生處于被動的聽課狀態(tài)，久而久之弱化了獨立思考的意識，失去創(chuàng)新精神。自主學習是培養(yǎng)獨立思考能力的有效途徑，特別對于實踐性比較強的化學學科而言，通過自主學習的引導可以改變學生被動聽課的狀態(tài)，喚醒自主意識，擁有自主思考的能力，不僅可以掌握新知識獲取的方法，還能夠體會自我成長，建立化學學習自信。

（二）有利于激發(fā)創(chuàng)新意識

俗話說“自古實踐出新知，從來發(fā)展靠創(chuàng)新?！被瘜W由于知識的特殊性，既需要實踐又需要創(chuàng)新。自主學習強調(diào)由學生自己設計、自己去創(chuàng)新，在動手中探究實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，掌握知識本質(zhì)。將靜態(tài)化、枯燥的知識變得更有趣，增強創(chuàng)新意識。

（三）有利于提高學習效率

高中屬于基礎教育的特殊階段，相對于初中知識而言，無論數(shù)量上還是難度上都有很大提高。但學習時間有限，此時提高學習效率尤為重要。自主學習的學習可以最大化地實現(xiàn)課堂延伸，課前學生自主預習，課后自主鞏固，課上在教師的引導下自主探究，從而更準確地把握知識，了解自己的所需，有利于提高學習針對性，減少無用功的時間與精力付出。

二、高中化學學習中發(fā)揮自主學習作用的策略分析

（一）把握課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生動力

導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，此時對學生的引導關(guān)乎和后續(xù)課堂教學質(zhì)量。因此，在高中化學教學中，教師要充分把握課堂導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生探究動力，喚醒好奇心和求知欲，從而更積極主動地參與課堂活動，嘗試自主學習，改變直觀的灌輸式開場白。以“金屬腐蝕和防護”知識教學為例，首先，讓學生自主閱讀教材中的內(nèi)容，大致了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，明白金屬防護的意義。其次，設計問題鏈，創(chuàng)設問題情境，問題一：金屬為什么會被腐蝕，腐蝕的本質(zhì)是什么？問題二：化學腐蝕與電化學腐蝕之間有什么區(qū)別？問題三：如何采取有效措施防護金屬腐蝕？為了避免給學生造成壓力，教師要給予學生充分的思考時間，實現(xiàn)思維的有效拓展，從而發(fā)揮自主學習的作用。

（二）創(chuàng)設生活化情境，強化自主學習意識

化學作為一門科學探究型學科，主要涉及有機化學與無機化學，在現(xiàn)代社會中有著較為廣泛的認識，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。為了強化學生自主學習意識，感受化學學習價值，教師要充分利用高中化學這一特點，引入和化學有關(guān)的社會知識，創(chuàng)設生活化環(huán)境，使學生在熟悉的背景下自主探究與合作討論，調(diào)動學習積極性。以“酸堿鹽”知識學習為例，利用多媒體展示一個魔術(shù)，三個酒杯中分別裝有無色酚酞溶液、白醋和澄清石灰水，然后滴入未知溶液觀察酒瓶中顏色的變化。又或者展示廚房清潔劑的說明書和注意事項圖片，想一想除垢劑的原理等。通過與生活相聯(lián)系，讓學生了解化學與日常生活的密切關(guān)系，感受化學在改善個人生活中的作用，樹立科學的化學觀。

（三）優(yōu)化教學評價，突出自主學習效益

評價是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，主要檢驗學生在學習過程中知識掌握情況、能力發(fā)展水平以及情感態(tài)度發(fā)揮的有效性等。高中學生自我意識開始逐漸得到強化，每一位學生學習水平與特點不同，在自主學習中所獲得的成長也不同。因此，對于高中化學的教學評價，教師要以全體學生的全面性評價為基礎，關(guān)注不同學生的個性化發(fā)展，使學生在評價中獲得認同，提高化學學習自信心。評價方式上要注重將過程性評價與形成性評價相結(jié)合，全方位看待學生的付出，增強化學學習興趣，從而提高學習效率。

結(jié)束語：

綜上所述，自主學習是新課標改革背景下提出的一種學習形式，不僅有利于促進學生全面發(fā)展，還可以激發(fā)創(chuàng)新精神，提高學習效率。因此，作為一名高中化學教師，要從自主學習的視角出發(fā)，通過把握課堂導入、創(chuàng)設生活化環(huán)境、優(yōu)化教學評價，充分發(fā)揮自主學習的作用，提高化學教學有效性。

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