代麗

摘?要：在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)唱重頭戲的小學(xué)課程中，音樂(lè)課始終都是處于“伴舞”狀態(tài)。但正是有了精彩的伴舞，才會(huì)使舞臺(tái)更加豐滿，才會(huì)使主角的演出更加輝煌燦爛，所以音樂(lè)課堂也是豐富多彩的，音樂(lè)老師們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上也在盡力展示自己的才能。不因?yàn)槭恰鞍槲琛倍幸唤z懈怠，我們踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好自己的事，上好自己的課，努力發(fā)揮出自己的才能，不只是教給學(xué)生知識(shí)，也不只是帶給學(xué)生快樂(lè)，而是希望學(xué)生在音樂(lè)中慢慢成長(zhǎng)，慢慢成熟。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;態(tài)度;輕松

每年學(xué)校都要組織青年教師賽課，今天的課我上的是一年級(jí)的唱歌課《草原就是我的家》，孩子們基本上完成了我既定的目標(biāo)和任務(wù)。課堂氛圍輕松，在愉快的玩樂(lè)中我和孩子們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課后得到了校長(zhǎng)和老師們的肯定。有老師說(shuō)：上音樂(lè)課，安逸！好耍！聽音樂(lè)簡(jiǎn)直就是一種享受;要輕松，就去教音樂(lè)！然后就是我自己反思是不是我上課的氛圍太輕松了，所以造成了老師們都覺(jué)得上音樂(lè)課就是“好?！钡母杏X(jué)呢？其實(shí)有今天課堂上的輕松，不是偶然，一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)才有今天的輕松。

一、端正態(tài)度，hold住課堂

音樂(lè)課在中小學(xué)階段都是輔助科目，不被人重視，從學(xué)校老師到家長(zhǎng)基本上觀點(diǎn)都是這樣的。音樂(lè)課被叫做“豆芽課”好聽點(diǎn)叫“公課”，由于觀念上的差別，當(dāng)然就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的差別對(duì)待。我們想要上好課，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上要下更多的功夫。主科老師每天至少有一節(jié)課，而我們面對(duì)的班級(jí)眾多，每周每個(gè)班只有兩節(jié)課，我們只能在很有限很短的時(shí)間里面整頓紀(jì)律，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信“紀(jì)律是課堂的保證”，為了讓每周的80分鐘更有效。

學(xué)生確實(shí)都喜歡上音樂(lè)課，覺(jué)得上音樂(lè)課不用像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣規(guī)規(guī)矩矩的，反正又不用考試，沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)無(wú)所謂，學(xué)好學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，所以一到音樂(lè)課上就特別放松。但是學(xué)生的懶散不等于老師就要放松、無(wú)紀(jì)律。俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。音樂(lè)課也需要在有秩序的紀(jì)律下進(jìn)行。每節(jié)音樂(lè)課前我們?nèi)齻€(gè)音樂(lè)老師都要求學(xué)生在音樂(lè)教室門口排隊(duì)等待，并且是在打上課鈴之前男生一豎排靠墻，女生一豎排靠欄桿這邊，整齊地排好兩路，中間留出走廊的空當(dāng)給其他音樂(lè)教室的同學(xué)通過(guò)。老師提前到教室門口檢查，沒(méi)有聲音排整齊了再有序依次進(jìn)入教室等待大家都進(jìn)入后上課。全班進(jìn)入教室后老師給出靜息的音樂(lè)，學(xué)生放松心情，收拾情緒準(zhǔn)備上課前的發(fā)聲訓(xùn)練。今年我教一年級(jí)，一年級(jí)的孩子容易躁動(dòng)，所以更需要一些提醒，我就用了：13|5-|的旋律提醒，學(xué)生只要聽到老師唱這句旋律，他們馬上回應(yīng)我旋律：53|1-|，然后就知道這是老師給我們要注意聽，坐端的提醒了;學(xué)生們的注意力馬上又回到了我這里。下課鈴聲響了，各組依次傳書收齊放好，全體靜息，由老師請(qǐng)到的組整理好個(gè)人的板凳后依次離開。

二、發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)常規(guī)

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，不論是欣賞、聲樂(lè)、器樂(lè)的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該建立在良好的音樂(lè)聽覺(jué)基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，萬(wàn)不能忽略了“聽”對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。課堂中學(xué)生很少有人專注地傾聽音樂(lè)，就更別說(shuō)音樂(lè)帶給他們的思考。他們對(duì)于音樂(lè)的感受一是比較浮淺的，課堂上剛剛學(xué)過(guò)的歌曲、聽過(guò)的欣賞曲，下課后在頭腦中已然所剩無(wú)幾，不著痕跡。長(zhǎng)此以往，學(xué)生總是無(wú)法形成聽音樂(lè)的習(xí)慣，所以，必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂(lè)曲，我都要求學(xué)生先專心聆聽，不允許哼唱。欣賞曲不要求學(xué)生會(huì)唱欣賞曲的全部旋律，只需要你能記住音樂(lè)中的某一段旋律;或是能說(shuō)出音樂(lè)的速度有變化，情緒有變化;又或許是你在音樂(lè)課堂之外聽到這段音樂(lè)時(shí)能說(shuō)出它的曲名，我的課堂就是有效的。所以，聽到學(xué)生談聽音樂(lè)的感受時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)他們，勇敢地說(shuō)出你的感受，音樂(lè)感受里沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，能說(shuō)出自己的感受和想象，就證明學(xué)生是在認(rèn)真聆聽和思考了。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生們發(fā)言積極了，聽音樂(lè)也專注了許多。當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí)，我要求學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會(huì)傾聽，傾聽作品、傾聽他人。學(xué)生在課堂上如有走神的現(xiàn)象，我會(huì)用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等，使他們及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，這樣就避免打擾正常的教學(xué)秩序。

三、教師的自我提高

我們?cè)谝髮W(xué)生做到這做到那的同時(shí)，教師也必須做到。端正自己的思想態(tài)度，不因?yàn)槭欠墙y(tǒng)考科目就對(duì)自己的工作放任自流，懶散敷衍。從思想意識(shí)上，我們要用主科老師對(duì)待自己的學(xué)科的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)科，把自己的學(xué)科當(dāng)做是主科，認(rèn)真鉆研自己學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自己的教育理論素養(yǎng)，開闊自己的教育視野，讓自己同樣成為育人的先鋒，成為讓學(xué)生喜歡的教師。從上課前的準(zhǔn)備到走進(jìn)課堂，開始授課。每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)謹(jǐn)慎。音樂(lè)是嚴(yán)肅的科學(xué)，需要教師作為傳播媒介準(zhǔn)確地表達(dá)，而教師富有感染力的示范教學(xué)是對(duì)學(xué)生最好的傳達(dá)和“震懾”，因此，我們要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，充實(shí)自己?！耙o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”任何學(xué)科的課堂教學(xué)都是開放性、多面性的，根據(jù)課堂的具體情況，鎮(zhèn)定、靈活地處理所出現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)在，教師也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，需要不斷地給自己充電來(lái)提升自我。而且每學(xué)期學(xué)校都要參加各種各樣的比賽：舞蹈比賽、器樂(lè)比賽、合唱比賽、英語(yǔ)劇比賽……各種比賽接踵而來(lái)，音樂(lè)老師們真的是應(yīng)接不暇。沒(méi)有知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，我們拿什么來(lái)參加比賽，沒(méi)有知識(shí)觀念的更新怎么能跟上這個(gè)時(shí)代的變化。

音樂(lè)可以陶冶人的心靈，使人獲得美的感受、美的發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的生活。學(xué)生喜歡音樂(lè)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，是我們音樂(lè)老師所追求的狀態(tài)?？墒菫榱诉@個(gè)喜歡，為了能上好一堂輕松的音樂(lè)課，看似簡(jiǎn)單的40分鐘音樂(lè)課，看似輕松的一堂音樂(lè)課，看似任何人都可以來(lái)“上”的音樂(lè)課，其實(shí)不是那么輕松。它包涵了我們的心思，我們的智慧，我們的努力和我們的汗水。我們就把“上音樂(lè)課好安逸哦！”當(dāng)做是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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