劉洋

摘?要：小學(xué)階段是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，這個時期對學(xué)生的德育管理關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。小學(xué)班主任老師是學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)生活的重要領(lǐng)路人，班主任老師對學(xué)生的德育管理能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。本文從當(dāng)代小學(xué)德育管理現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗，從加強溝通交流，營造良好師生關(guān)系;尊重孩子，采取恰當(dāng)?shù)呐u教育方式;以身作則，與孩子共同成長這三個方面進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;方法探析

引言：

在全面素質(zhì)教育的號召下，學(xué)校越來越重視對孩子德育方面的培養(yǎng)，成才的第一步是先學(xué)會做人。小學(xué)階段的學(xué)生在判斷是非，處理生活中的各種問題方面還需要有他人的指導(dǎo)和引領(lǐng)。在學(xué)校生活中，班主任老師就成為了他們德育教育的第一人。根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的德育教育狀況來看，存在以下幾個問題：第一，在應(yīng)試教育的體制下，重智育輕德育的現(xiàn)象依舊存在;第二，目前的德育教育過程簡單化，模式化;第三，德育教育內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，脫離生活實際。小學(xué)班主任是學(xué)生們在校園生活中接觸最多的成年人，班主任老師對孩子們的道德教育不僅影響著學(xué)生們在學(xué)校的表現(xiàn)與成長，還對他們長期習(xí)慣，人格的養(yǎng)成有著重要意義。以下三個方面是現(xiàn)階段對小學(xué)班主任德育管理的一些建議探析。

一、加強溝通交流，營造良好師生關(guān)系

想要對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育管理，首先要和孩子們有深度的溝通和交流，讓學(xué)生信任班主任老師，愿意和班主任老師交流，把自己在學(xué)校存在的問題如實地反映給老師，愿意尋求他們的幫助。班主任老師也能在這種溝通與交流中了解學(xué)生的性格與心理，在以后的道德教育中能夠根據(jù)每個學(xué)生的特點與個性對癥下藥，從而真正解決學(xué)生在德育教育上的問題。與學(xué)生加強溝通交流要靠平時生活的點滴積累，比如，每周舉辦小班會，讓學(xué)生們在班會上分享自己本周最有趣的一件事，或者是最煩惱的一件事，然后在班主任老師的帶領(lǐng)下大家可以一起對同學(xué)分享的趣事或者存在的問題進(jìn)行分析和探討，在這種班級交流活動中，班主任老師可以了解到同學(xué)們的近況，針對他們存在的問題進(jìn)行有針對的德育管理。在平時與學(xué)生的單獨交流中，不要只關(guān)注他們的成績和學(xué)習(xí)情況，試著多去了解一下學(xué)生最近的興趣愛好和生活方面的近況，讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注，這樣學(xué)生自然愿意跟老師多交流，營造出良好的師生關(guān)系，班主任老師就可以從中多了解到一些班級動態(tài)，從而更好地進(jìn)行德育管理。

二、尊重孩子，采取恰當(dāng)?shù)呐u教育方式

班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育管理的時候，特別要注意對學(xué)生的教育方式。因為小學(xué)階段的學(xué)生對自己情緒心理的調(diào)控能力還比較差，自尊心較強，不恰當(dāng)?shù)呐u教育可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒，不但現(xiàn)存的問題得不到有效的處理，還會讓孩子對老師和同學(xué)產(chǎn)生隔閡，甚至出現(xiàn)一些自閉、自卑的心理現(xiàn)象。因此采取恰當(dāng)?shù)呐u教育方式對小學(xué)生的德育管理而言至關(guān)重要。在班主任老師與學(xué)生充分交流溝通，了解他們性格脾氣的基礎(chǔ)上，對待外向開朗的學(xué)生可以采取口頭的、直接的批評教育，但是談話的最后應(yīng)該是幫助孩子分析解決他們存在的問題，告訴孩子應(yīng)該如何改正，而不是一昧批評。這樣做既讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行改正，他們樂觀積極，事情的解決反而會讓學(xué)生感覺到自己的成長，不會留下被批評的心理陰影。對于性格內(nèi)向、自尊心又極強的學(xué)生，班主任老師可以采取委婉的教育方式，比如，給學(xué)生寫一封信，或者是與他聊天，不要直接說出他們存在的問題?？梢砸运说氖吕?，或者是一些小故事讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤，再通過故事的啟示自動糾正自己的錯誤，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心也是小學(xué)生德育管理的重要部分。在我們現(xiàn)實的德育管理中，學(xué)生不僅僅只能分成這兩類，此處只是提出借鑒案例，每位班主任老師都應(yīng)該對自己的學(xué)生有準(zhǔn)確的定位分析，以有效地對他們進(jìn)行因人而異的德育管理。

三、以身作則，與孩子共同成長

在學(xué)校生活中，班主任老師在一定程度上就是孩子們的榜樣。小學(xué)班主任要想做好德育管理工作，首先要以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。否則在學(xué)生中失去威信，德育管理工作也會難上加難。學(xué)生們在學(xué)校向老師學(xué)習(xí)的不只有知識，老師的一言一行，一舉一動常常也會成為他們模仿的對象。因此，班主任老師尤其應(yīng)該為孩子們樹立良好的榜樣，提高自我修養(yǎng)，和學(xué)生們共同進(jìn)步。而且在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任的德育素養(yǎng)高，也會潛移默化地影響學(xué)生，這比專門開設(shè)德育課程更加有效。面臨現(xiàn)代小學(xué)生德育教育存在的問題，班主任老師也可以向孩子們講述近期的感動中國十大人物，道德先鋒等人物事跡，或者是就從我們身邊的好人好事講起，讓學(xué)生感受到當(dāng)代社會的道德力量，師生共同學(xué)習(xí)時代道德模范，共同進(jìn)步，這也是小學(xué)班主任德育管理進(jìn)步的一個方向。

四、結(jié)束語

從加強溝通交流，營造良好師生關(guān)系;尊重孩子，采取恰當(dāng)?shù)呐u教育方式;以身作則，與孩子共同成長這三個方面進(jìn)行探索與實踐，結(jié)合學(xué)生個性和各自的情況進(jìn)行德育管理，才是真正有效的德育管理模式。

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