陳書藍++洪頵

摘 要對兒童詩的鑒賞能力是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生鑒賞能力的重要組成部分。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)過程中遇到的對兒童詩的分析無從下手的難題，特探尋適合的解決方法。本文試從兒童詩的特征出發(fā)，以兒童詩歌代表《哪座房子最漂亮》和《字典公公家里的爭吵》為例，來探析賞析兒童詩的一般方法，以給小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在賞析兒童詩時提供一些實際的鑒賞經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；賞析；兒童詩；方法探析

兒童文學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，兒童文學(xué)的鑒賞能力是學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)的三大素養(yǎng)之一，兒童詩的賞析能力是兒童文學(xué)鑒賞能力的重要組成部分。因此，對學(xué)生兒童詩賞析能力的培養(yǎng)和方法的探究就變得尤為重要。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)過程中遇到的對兒童詩分析無從下手的難題，特探尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本文就以兒童詩的特征為基礎(chǔ)來探析賞析兒童詩的一般方法。

兒童詩是指為兒童創(chuàng)作，符合兒童的心理和審美特點，適合兒童閱讀欣賞的一種詩歌形式，它是兒童文學(xué)中文學(xué)性最強的文學(xué)樣式。兒童詩是詩歌，與成人詩有共性也有區(qū)別。從兒童文學(xué)理論的歸納總結(jié)可知，兒童詩一般具有這些特征：

1、主題健康積極。

2、充滿童趣：從內(nèi)容、構(gòu)思、語言等都具有濃郁的兒童情趣。

3、鮮明的形象性。

（1）濃重的幻想色彩；

（2）語言優(yōu)美：用詞準確精煉；修辭多樣化；

（3）富有音韻美。

現(xiàn)以兒童詩的特征為切入點，以人教版小學(xué)語文教材所選的詩歌代表《哪座房子最漂亮》和《字典公公家里的爭吵》為例，來探析賞析兒童詩的一般方法。

1 主題的探析——健康積極的主題

由于兒童詩歌是寫給兒童閱讀的，從兒童的年齡特點和心理特點出發(fā)，作者需要以健康的情感引導(dǎo)兒童建立一種積極正能量的價值觀、人生觀以及世界觀。從兒童讀者的角度的要求看兒童文學(xué)作品，一般有兩個最基本的要求，即“有益”與“有趣”。從有益的角度來說，看作品是否真實反映了生活和是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)、知識面的拓寬和求知欲的激發(fā)等。所以，在賞析兒童詩的主題時，首先看這首詩的主題是否健康積極，如果主題思想積極健康向上則是一首有益的詩歌。

《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩，它通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。也說明了小朋友們是生活在一個幸福的國家，國家這么的關(guān)心小朋友們，讀了此詩會激蕩起他們對祖國的無限熱愛之情，以鼓勵自己要好好學(xué)習(xí)，長大后報效祖國和人民?！赌淖孔幼钇痢愤@首詩真實反映了新時期農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激起兒童熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的美好情感。

《字典公公家里的爭吵》是一首節(jié)奏明快的兒童詩，全詩通過標點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童懂得一個道理，在一個集體里大家要團結(jié)協(xié)作，明白自己的長處也要看到別人的長處，不要貶低他人的價值忽視別人的存在?！蹲值涔依锏臓幊场愤@首詩不僅讓兒童知道了每個標點符號的形狀和作用，也讓兒童明白了在一個集體里要團結(jié)協(xié)作的意義和價值。

應(yīng)該說，從有益的角度來說，《哪座房子最漂亮》和《字典公公家里的爭吵》都有著積極健康的主題思想，詩歌的作者以高尚健康的情感對兒童進行了正確的引導(dǎo)，實為兩首優(yōu)秀的兒童詩。

2 童趣的探析

兒童情趣是兒童詩區(qū)別于成人詩的最大的藝術(shù)特征。一般而言，兒童文學(xué)趣味性標準為：作品是否具有兒童情趣，是否與讀者的年齡階段相吻合。其核心就是要求創(chuàng)作者站在兒童的立場去描寫生活和抒發(fā)感受，顯示出濃郁的兒童情趣。

如《哪座房子最漂亮》全詩共四句話。第一句話“一座房，兩座房， 青青的瓦，白白的墻， 寬寬的門，大大的窗?！痹娋溆谩耙蛔瑑勺眱蓚€數(shù)量詞和四個疊詞描繪了新房子外形的美觀漂亮；第二句話“三座房，四座房， 房前花果香， 屋后樹成行?！痹娋溆谩叭?，四座”兩個數(shù)詞和“房前，屋后”的對偶句描繪了校園的綠化環(huán)境；第三第四句話，每句只有一行詩，“哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂?！蓖ㄟ^一問一答的形式點出了最漂亮的是小學(xué)堂的房子。整首詩站在兒童的視覺和立場，用兒童熟悉的淺語、數(shù)詞、疊詞等來描繪貼近兒童生活實際的校舍和環(huán)境，充滿著濃濃的兒童情趣，傳達出對校園的無限喜愛之情。

《字典公公家里的爭吵》一詩，連詩題都充滿了擬人化的意味，把沒有生命的字典擬化成了人的性格。詩人以其奇特而非凡的想象賦予了每一個標點符號獨特的性格，讓它們活了起來，并在“字典公公”家里展開了一番爭吵，讀后讓人耳目一新。全詩用極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童詩歌的趣味性，顯示出美妙的兒童情趣。

《哪座房子最漂亮》用兒童熟悉的淺語站在兒童的立場來描繪兒童的生活感受，詩中洋溢著盎然的兒童情趣；《字典公公家里的爭吵》用兒童式創(chuàng)造性的想象來詮釋了標點符號的長相和作用，擴展了兒童的認知面、教會了兒童做人做事的道理。應(yīng)該說，兩首詩用不同的表達方式逼真地傳達了美好的感情、善良的愿望、有趣的情致、簡明的道理，能激起小讀者情感上的共鳴。

3 鮮明的形象性的探析

一般而言，兒童思維以形象思維為主，他們認識事物的方法直觀而具體。對兒童來說，更喜歡跳動的形象、絢麗的色彩和優(yōu)美的聲響。因此，評價兒童詩的有無童趣還有形象性標準和形式美標準，即是作品中的藝術(shù)形象是否鮮明、生動以及作品是否具有形式美。就賞析詩歌形象性美和形式美來說，一般可以從三個方面的特點進行賞析：

（1）濃重的幻想色彩；

（2）優(yōu)美的語言：用詞準確精煉、修辭多樣化等；

（3）富有音韻美。

當(dāng)然，并不是所有的優(yōu)秀兒童詩都具有三個方面的特點，但起碼會具有其中的一兩個特點，才能算得上優(yōu)秀的兒童詩。

《哪座房子最漂亮》一詩是描繪現(xiàn)實的校園美，雖然沒有濃重的幻想色彩，但詩歌的語言優(yōu)美、節(jié)奏也具有音樂性。

首先，此詩語言優(yōu)美?！耙蛔浚瑑勺?，”“三座房，四座房，”這些數(shù)量詞的運用增強了表述的層次感，使詩句節(jié)奏明快，表情達意更為充分；“青青的，白白的， 寬寬的，大大的”這些疊詞的運用使其描繪的“瓦，墻，門，窗”的特征更加形象，同時，這些疊詞讀起來朗朗上口，有很強的節(jié)奏感，富于音樂性；“房前花果香， 屋后樹成行?！钡膶ε季錅蚀_精煉的概括了校園優(yōu)美的環(huán)境，同時，使語句整齊均勻、讀起來朗朗上口、便于記憶和背誦；“哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。”兩句詩采用問答形式來結(jié)尾，點明了詩歌的中心，升華了詩歌的主題，直抒胸臆的贊美了漂亮的房子，蘊含了政府對教育的關(guān)心和重視度。

其次，詩歌具有優(yōu)美的音樂性。整首詩歌用經(jīng)過提煉的口語描寫兒童的生活實際，數(shù)量詞、疊詞、對偶、問答句的運用，使詩句富有節(jié)奏感；整首詩一韻到底，全押ang韻，富有韻律。強烈的節(jié)奏感和優(yōu)美的韻律讓這首詩歌充滿了音樂性。

《字典公公家里的爭吵》是一首童話詩，作者以孩子式的想象，講述了字典公公家里的爭吵情況。此詩奇幻無比，引人入勝。

首先，此詩具有濃重的幻想色彩。全詩使用了擬人化手法，把字典和標點全活化了，這種擬人化的幻想色彩源于生活卻又高于生活。作者以豐富的想象富于了每一個標點符號以獨特的性格，而這些性格又是與其各自的標點功能甚至?xí)鴮懲庑蚊芮邢嚓P(guān)的。如“感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵”，既用幻想的色彩人格化了感嘆號和小問號，又它們的外形寫得貼切而生動。再如，小逗號說，“要是我們不把句子點開，文章就會像一根長長的面條。”這樣的詩句用豐富的想象把文章比喻成面條，生動而具體，又把逗號的作用渲染得如此切合。當(dāng)然，如此擬人化的幻想色彩，可能它未必符合成人的思維邏輯，但卻與兒童的特殊心態(tài)合拍，足以引起共鳴。

其次，此詩的語言優(yōu)美。從語體的角度看，全詩采用了提煉的口語形象生動的講著故事，同時通過標點們的爭執(zhí)對話，讓兒童了解了標點的正確用法。如“字典公公家里吵吵鬧鬧”、“感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵”、“調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳?！边@些提煉出來的口語流暢而優(yōu)美，把字典公公家里的小標點寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，標點的長相和作用深深地印在讀者的腦中。從用詞特點來看，本詩的語言準確、精煉?！俺吵臭[鬧”、“蹦蹦跳”等疊詞的運用把標點們急切的爭吵描繪得確切而生動；“瞪得多大”、“拄著拐杖”、“張大耳朵”的動詞“瞪”、“拄著”、“張大”準確而精煉，這些活躍的動詞形象的捕捉了標點們爭吵時的情態(tài)，給讀者以動態(tài)美。從修辭的角度看，成功的運用了多種修辭手法。此詩全篇使用了擬人化手法，將字典和各種標點符號人格化，語言生動活潑、形象栩栩如生；“它的嗓門就像銅鼓敲”、“文章就會像一根長長的面條?！边@些比喻句的使用生動形象，給人以鮮明的印象；“看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高?！贝朔N對偶句整齊勻稱，節(jié)奏感強，給人以音樂的美感；“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”這樣反問語氣增強了小問號的氣勢和說服力，能加深讀者的印象；“小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？”詩歌以這樣的設(shè)問結(jié)尾來總結(jié)全詩，能有效的啟發(fā)小讀者思考，讓小讀者更好的領(lǐng)會本詩所闡述的道理?？梢哉f，本詩中擬人、比喻、對偶、反問、設(shè)問的恰當(dāng)運用讓本詩的形象具體生動而逼真，給讀者留下了深刻的印象。總的來說，本詩無論從口語語體、用詞準確度，還是從多種修辭手法成功運用的角度都體現(xiàn)了出了語言的優(yōu)美和流暢。

再次，此詩具有音樂美。詩歌疊詞的運用、用詞的準確度和精煉度以及對偶句的使用都增強了詩歌語言的節(jié)奏感；加上詩歌一韻到底，通篇押ao韻，使詩歌具有很強的音樂感。鮮明的節(jié)奏感和韻腳整齊的音韻感，使本詩具有明快而優(yōu)美的音樂美。

《哪座房子最漂亮》和《字典公公家里的爭吵》從實際和幻想兩個不同角度和共同的語言美、音樂美，讓詩歌具有了鮮明的形象性。

可以說，站在兒童文學(xué)作用的立場，從有益和有趣的角度，以兒童詩的特點為賞析基點來品讀《哪座房子最漂亮》和《字典公公家里的爭吵》詩歌，它們均稱得上優(yōu)秀兒童詩。

綜上所述，是以兒童詩的一般特征作為切入點來賞析兒童詩的一般方法。當(dāng)然，不同的兒童詩歌類型會有一些不一樣的地方，但是不管怎樣，我們辨別其為優(yōu)秀的兒童詩最基本的要求為，它應(yīng)該“有益”與“有趣”，然后從“益”和“趣”方面來作具體分析。作為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，只有多閱讀多賞析多總結(jié)、循序漸進，才能提高自己的賞析能力。

參考文獻

[1]王曉玉，孟臨，主編.兒童文學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]黃耘.小學(xué)教育專業(yè)本科生兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].高教論壇，2009（07）.

[3]歐由萍.高專師范生兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育，2014（12）.

作者簡介

陳書藍（1981-），現(xiàn)為銅仁學(xué)院教育學(xué)院教師。主要研究方向為中國當(dāng)代文學(xué)、兒童文學(xué)、小學(xué)語文。

洪頵，現(xiàn)為銅仁學(xué)院教育學(xué)院院長、教授。主要研究方向為教育學(xué)。

作者單位

銅仁學(xué)院 貴州省銅仁市 554300