汪美

摘?要：課外閱讀與親子閱讀相比，親子閱讀更加重視親子之間的交流與互動。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以利用一種行之有效的教育模式，提高學(xué)生的閱讀能力。這就使學(xué)生能夠在家長的陪伴與引導(dǎo)下，逐漸感受到閱讀的快樂，并且從中收獲豐富的知識，不斷提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的思想。但是很多家長尚未認(rèn)識到親子閱讀的重要性，主要原因就是教師在課下未能對其進(jìn)行詳細(xì)解釋，并且未能利用科學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。這就導(dǎo)致親子教學(xué)尚未取得良好的實踐效果。所以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必須依靠親子閱讀，這也是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)實踐;有效方法;親子閱讀

因為低年級小學(xué)生年齡較小，他們在接受新鮮事物時具有很強(qiáng)的能力，凡是些新知識都會容易引起學(xué)生的好奇心與注意力.對于低年級學(xué)生來說，他們對課外閱讀并不陌生，很多學(xué)生都是在小時候聽著媽媽講的故事而逐漸成長.但是他們卻缺乏自主閱讀能力，課外閱讀量也較少.這就需要加強(qiáng)家長與教師之間的溝通，使家長能夠深刻認(rèn)識到，在日常生活中利用親子閱讀的重要性.并且?guī)椭议L更加深刻地掌握這一方法，提高教學(xué)效率.也能利用親子閱讀，使得學(xué)生與家長的情感進(jìn)一步接近。

一、小學(xué)低年級語文親子閱讀中所存在的問題

（一）低年級學(xué)生缺乏自覺性

低年級學(xué)生在學(xué)校時間較長，學(xué)校幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，這也是非常重要的。學(xué)校在課下時間也經(jīng)常組織學(xué)生參與各種閱讀活動，但是因為低年級學(xué)生缺乏自主思考與自主閱讀能力，對書籍的內(nèi)容與選擇都很缺乏明確性，很多名詞都難以理解，所以在閱讀時十分困難，難以體會閱讀樂趣。

（二）家長缺乏重視

大部分家長在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，認(rèn)為閱讀是教師與學(xué)校的任務(wù)，并且他們對親子閱讀缺乏深刻的認(rèn)知。還有一部分家長雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是卻未選擇滿足學(xué)生的實際年齡的書目。在閱讀方面缺少心思，并且投入較少的感情，未能正確培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，難以使學(xué)生沉浸到閱讀快樂中。

二、開展親子閱讀最主要的方法

（一）樹立正確價值觀念

親子閱讀在實行過程中，需要家長陪同孩子共同完成此項閱讀活動。也可以說，孩子在家長陪伴之下可以獲得更加快樂的閱讀體驗，并且從中得到不一樣的感受。這種閱讀方式不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識，同時可以通過閱讀實現(xiàn)家長與學(xué)生之間的情感交流與互動。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，并且學(xué)會與他人分享自己的心得體驗，表達(dá)自己的想法，最終培養(yǎng)學(xué)生具備思考能力、觀察事物能力。利用親子閱讀方式，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生的思想境界更加開闊，同時對培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。作為一名教師，必須要切身認(rèn)識到親子閱讀所含有的價值，并且根據(jù)其實施方法與具體方向，將其有效地傳遞給學(xué)生的家長，使家長能夠認(rèn)知到親子閱讀的重要性，并且在閱讀過程中能夠身體力行陪伴學(xué)生。

（二）選擇適合學(xué)生閱讀的刊物

在選擇書籍方面，家長和教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣傾向和身心發(fā)展特點出發(fā)。我國已經(jīng)出版了很多少年優(yōu)秀刊物，內(nèi)容也豐富多樣。家長在挑選書籍過程中時常感受到困惑與迷茫，很多家長在選擇書目時存在隨意性。這時就需要教師在其中起到引導(dǎo)作用，給予家長具有建設(shè)性的建議與意見，幫助家長為孩子選擇適合他們的閱讀書籍。其中還有重要的一點就是，家長與教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定讀書目標(biāo)。家長不能只是負(fù)責(zé)花錢，為學(xué)生購買書籍，而是需要幫助學(xué)生選擇對日后發(fā)展具有意義的書籍，在閱讀方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)。家長可以在周末或者假期帶著孩子去逛一逛書店，親身感受到書店氛圍，以此使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的渴望，最終體會到閱讀的快樂。

（三）建立閱讀計劃與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并不能短時間內(nèi)就能完成，而是需要讓學(xué)生能夠堅持閱讀。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的閱讀環(huán)境與良好的閱讀空間，盡可能吸引學(xué)生的閱讀目光，使他們自覺投入到閱讀中來。比如在閱讀過程中，可以將合適的音樂加入其中，并且配合圍繞內(nèi)容，使得學(xué)生閱讀方式更加豐富，以此激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

（四）營造閱讀氛圍

小學(xué)生對美好事物都是充滿憧憬與好奇心的，因此應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這個過程中應(yīng)當(dāng)使孩子能夠親身體會到閱讀的美好。家長可以為孩子布置一個溫馨且具有童趣的讀書環(huán)境，并且為孩子選擇適合他們閱讀的圖書，通過書中的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外，教師與學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個良好的閱讀氛圍，比如可以在教室和走廊懸掛名言警句，以此為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀平臺。

結(jié)束語：

綜上所述，閱讀不僅能夠?qū)πW(xué)該階段有所幫助，同時也會對孩子的整個人生產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)低年級作為孩子發(fā)展語言能力最好的階段，家長、教師、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)給予高度的關(guān)注，并且努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生體會到閱讀的快樂與樂趣。

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