蔣文華

摘?要：“啟發(fā)—探究”式教學(xué)理念在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究知識(shí)，掌握知識(shí)的解決方法，從而提高自身的綜合能力。在高中實(shí)際開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于涉及到較多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)的步驟相對(duì)較為復(fù)雜，再加上部分實(shí)驗(yàn)需要使用具有危害性的化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解不夠充分。基于此，本文主要分析如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，并闡述了“啟發(fā)—探究”式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);啟發(fā);探究;思考

引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況，同時(shí)需要學(xué)生具備動(dòng)手操作的能力。而且化學(xué)課上所學(xué)知識(shí)主要是為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用模式。因此，為了全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，需要注重“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式的運(yùn)用要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中化學(xué)實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重自身的責(zé)任，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好自身的指導(dǎo)責(zé)任，并根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)能夠動(dòng)手操作，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。與此同時(shí)，教師還需分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，保障學(xué)生能夠安全實(shí)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中受多種因素影響，難以提高學(xué)生的化學(xué)水平。因此，為了確保學(xué)生更加高效掌握化學(xué)知識(shí)，則需要事先分析當(dāng)前課本教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方案，引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分發(fā)揮“啟發(fā)—探究”式教學(xué)的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

眾所周知，大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生分析并理解化學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題。這不僅會(huì)限制高中生能力的提升，同時(shí)不利于新型教學(xué)模式的開(kāi)展。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，掌握實(shí)驗(yàn)的原理與步驟，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力幫助。

二、高中化學(xué)應(yīng)用“啟發(fā)—探究”式教學(xué)的對(duì)策

（一）以學(xué)生為教育中心

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生為中心，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)有助于學(xué)生更加高效掌握課本知識(shí)。而且目前很多報(bào)道都講述高中生畢業(yè)焚燒并撕毀書籍，表示解決學(xué)習(xí)苦海，并向往著大學(xué)生活。因此，為了避免學(xué)生有這種思想，教師需要注重自身的責(zé)任，確保在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)能夠以學(xué)生為中心。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并注重自身的責(zé)任，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在實(shí)際開(kāi)展《化學(xué)物質(zhì)及其變化》這一章知識(shí)時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并分析每個(gè)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的掌握情況，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)難度，促使學(xué)生掌握“離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)步驟，并根據(jù)自身的理解能力主動(dòng)探究課本知識(shí)。

（二）構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式不僅作為一種教學(xué)方法，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力的重要組成部分，需要得到有關(guān)化學(xué)教師的重視。確保在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前期可以構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注重學(xué)生興趣的激發(fā)，啟發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，雖然小學(xué)合作談?wù)撃軌虼_保每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，但由于教師沒(méi)有檢查學(xué)生的討論效果，過(guò)于注重講解，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)水平難以高效提升。因此，要想解決當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，教師需要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并開(kāi)展全面化、生活化教學(xué)。例如，在《化學(xué)反應(yīng)與能力》這章知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)與能量的變化以及化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，僅靠理論知識(shí)無(wú)法提高教學(xué)效率，必須合理運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)驗(yàn)步驟與原理。

（三）讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近生活

化學(xué)作為生活中不可缺少的現(xiàn)象，而且人們生活中多種物品都是由化學(xué)反應(yīng)所研制，如玻璃與塑料以及不同類別的鋼鐵等。因此，在高中化學(xué)運(yùn)用“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式時(shí)，教師需要合理地將其與生活銜接，這樣能夠調(diào)動(dòng)高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情，并掌握生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在探究人體脂肪相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講述人體油脂的反應(yīng)，并列舉胖瘦實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在分析與解決問(wèn)題時(shí)掌握減少人體脂肪的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近生活的同時(shí)能夠發(fā)揮“啟發(fā)—探究”式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式的運(yùn)用雖然能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，但仍然需要分析問(wèn)題提出以及引導(dǎo)學(xué)生探究的模式，確保學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并給予學(xué)生充足的探究問(wèn)題時(shí)間。這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速正確的解決化學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮“啟發(fā)—探究”教學(xué)的效率，滿足當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]許榮輝. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“啟發(fā)探究”式教學(xué)的有效運(yùn)用[J]. 名師在線，2017（01）：60-61.

[2]張麗杰，王宗田. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“啟發(fā)-探究”式教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)校外教育，2015（19）：107.